摘 要：在初中物理教学中，教具能够发挥很大的作用。教师应根据学校和学生的具体情况，自己制作简单易操作的教具。本文主要阐述了自制教具在教学中的应用。
　　关键词：自制教具；初中物理；应用
　　《中学物理教学大纲》中明确指出“要发动学生和教师一起自制教具”。开展自制教具活动有助于培养学生的创新精神，增强其实践能力，是教学改革的重要环节。
　　一、实验室的器材不能取代自制教具在实验教学中的作用
　　对于实验室的器材，学生看了说明就可以用，可对学生来说，从实验室里拿出来的器材总是有一种神秘的色彩。教师使用实验室的器材，而学生无法接触，会让学生产生距离感，觉得物理是距离自己很远的东西。所以我认为，自制教具会更亲切，并且通过动手锻炼，既能提高学生的实验操作能力和创新精神，激发学生的学习兴趣，又让学生意识到物理就在身边，这对学生的物理学习会有意想不到的效果。
　　例如：在讲到“流速与压强的关系”时，我和学生共同制作了一个实验，水槽中放两块木板（好比两只小船）用矿泉水瓶装满水向两木块中间倒水，两木块靠拢，学生恍然大悟，流速大的地方压强小。又如在探究“压强与哪些因素有关”时学生自制的压强桌，用一块和砖一样大的木块，钉四条细细的桌子腿，配上海绵，实验效果非常明显，学生也容易理解，特别是基础不好的学生，产生了想自己动手的冲动，这时教师放手让他们自己去做。学生开动脑筋，做出五花八门的实验，既活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又让学生认识到物理就在自己身边。
　　二、重视课外实验教具
　　对初中生来讲，实验具有强烈的吸引力，除了做好教材上的演示实验和学生分组实验外，还要重视课外实验。比如，学生在学习“平面镜成像”时自制的望远镜，可以观察沙发下的环境，也可以观察衣柜上面的环境；在学习“温度计”时，学生自制大小不一的温度计，在家里、学校里都很实用；在学习“大气压强的存在”时，用注射器代替“马德堡半球实验”，准备一个大的注射器，先抽满水再排出水，用橡皮帽把针孔封住，然后让两个学生向相反的方向拉注射器很难拉开，把橡皮帽摘掉就轻易拉开了，这个实验简单易做；还有学生自制的发电机和电动机，等等。这些自制教具增加了实验的可见度，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创造力。
　　麦克斯韦说过：“一项演示实验，使用的材料越简单，学生就越熟悉，就越想透彻地获得所验证的结果。”所以，只要是可行的实验教具，有可利用价值的都是好教具。“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”，这是著名物理学家朱正元先生的名言，只要教师有心，信手拈来些瓶瓶罐罐，照样可以做好实验，长期坚持还可以为培养创新型人才做贡献。
　　在初中物理教学中怎样使用自制教具，要根据学校和学生的具体情况而定，灵活多样地把握教材，这样才能让自制教具在教学中发挥更大的作用，更好地服务于教学。
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