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摘 要 激情是点燃热情的火炬，是促进学生学习的动力。没有激情的课堂，只能是死水一潭，触动不了学生的思维，开发不了学生的潜能，它只会冻结学生的灵气，窒息学生的创造力。
关键词 英语 课堂 激情
在广大农村中学这块特殊的教育阵地上，作为一名初中英语教师，培养学生英语学习的激情更是当务之急。如何在农村中学创设一个积极互动开放的教学情境，培养学生学习英语的激情呢？
一、用师爱滋润学生的心灵
有人说：“爱心是好教师的基本条件。”一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。
当我第一次走进课堂时，面带笑容、亲切自然、给学生留下了“暖色”的印象。这样使学生心情开朗，满怀喜悦地接受了我这位新来的英语教师。然后我坐到学生中间，和学生触膝谈心，让孩子们尽情说出心中的纠结，和同学们一起寻找对策，探讨未来。那一节课我只用了十分钟的时间上英语课，但孩子们非常积极的配合我，学习效果非常好。以后，我通过各种渠道，了解不同孩子的困难和需要，在班里设置了多种活动，给过生日的学生送生日送礼物；把周末无法回家的学生带回家住宿；邀请学习进步的同学回家吃饭；利用节假日带学生一起去郊游等等。我是一位看了一篇感人的文章都能掉眼泪的人，这说明我还拥有一颗童心，有一颗爱心。在不知不觉中，教师与学生中形成了依恋感，这时再去搞教学，会产生连教师本人也意想不到的效果。
二、用热情点燃学生的激情
激情不是教育的目的，而是一座桥梁，是将老师和学生的思想和生活联系起来的纽带。一旦这种联系得以建立，我们就可以帮助学生把激情带入他们的学习、纪律和实践活动中，并形成习惯。对于农村学生来说，教师是其生活中重要的模仿对象。
笔者每节课前都满怀激情地与学生一起大声演唱一首英文歌曲，学生们在歌声中感受着激情，同时也在歌声中感受着英语给他们带来的无限快乐。如刚接初二的那个班不久，在第一次年级统考中，我们班的英语成绩还不太好。那段时间每天上课前我和同学们一起唱Never Say Never这首歌。并让同学们记住其中的两句歌词Whenever you knock me down. I will not stay on the ground.平时经常用这两句话鼓励那些对学习还不太自信的学生。同学们在课间哼这首歌时感受着老师的激情和鼓励，渐渐地产生抵抗困难的勇气。对英语学习也充满了积极的兴趣。
三、用教学技巧维护学生的激情学生有了上课的激情，并把激情投入到课堂中来，这当然是好事。要想让学生始终处于一种语言学习的亢奋的状态，就必须让学生保持着学习激情。学生学习的激情源自于教师对知识的切身感悟和对受教育者的真挚情感。当教师把这种情感转化为教学技巧和学生分享时，学生的学习激情便得以发扬和保持。
四、营造宽松、和谐的教学环境
教师要想让学生上课充满激情，那老师自己首先要充满激情，发挥情绪的感染力。农村中学的学生不像城里学生那么活泼好动，而且英语基础偏差，自尊心又特别强。好的开始是成功的一半。每一节课的开头更是奠定一节课宽松氛围的大好时机。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十分钟创造出一个良好的课 堂气氛。比如，唱一些英语歌曲、开展一些简短演讲、做一些如“Let me guess.”或“Follow me.”的小游戏等。既能活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲，又可以在活动中运用已学知识，复习已学内容。
五、挖掘教材，增加学科趣味性
法国教育家卢梭说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。” 在农村中学这块特殊的教育环境下，学生们除了在课堂，在校园可以接触到英语，其他时间英语几乎没有用武之地。要想让学生喜欢上英语，必须让学生们感到英语课是快乐而且有用的，整日学习的英语教材是充满趣味的。比如，在我们学习Best friends那一单元时，我就让孩子们先描述自己的外貌和性格；再描述班里熟悉同学和老师；然后上升到我们理想中的老师和朋友；以及在社会上遇到的陌生人，我们如何通过他们的外貌来推测他们的性格。那段时间孩子们学习英语兴趣盎然，部分孩子几乎都成了用英语看相的先生了。
六、运用丰富多样化的教学手段
中学生都是未成年人，他们好奇好学，但意志力较差，情绪不稳定，注意力分散。他们喜欢新鲜的东西，奇异的刺激物对他们具有很大的吸引力，教学要从学生的心理特点出发，采用灵活多样的教学方法去提高学生的学习激情，使学生抽象概念和具体形象思维交替运行，寓教于乐，创建良好的课堂学习心境。
1.运用直观教具，吸引学生注意
在教学中，教师通过具体形象的实物、图示、投影仪等教具来组织内容，可以激发学生的学习兴趣。例如，在教pen, rubber, hair clip 等单词时可以用实物；教spring, summer, autumn等可以借助圖片；教shop, swim, skate等单词时可配合动作进行教学。在教学句型：Where is the dog? (It is under the desk.); Where is the cat?(It is in the tree.)时可采用实物投影把内容呈现在学生面前。学生被生动的画面所吸引，注意力更加集中。
2.丰富课堂活动，培养运用能力
在农村英语课堂教学中，课堂活动比起其它学科更为重要。有效的课堂活动，如游戏、课本剧、讲故事、手工制作、儿歌、歌曲、TPR活动等不仅能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，活跃他们的思维，同时还能让学生多侧面，多途径地去认识世界，加深对所学知识的理解，扩大他们的视野，从而发展语言的综合运用能力。
农村中学英语学习激情的培养是一个循序渐进的过程。它不是一蹴而就的，需要在教师愿意为孩子们付出爱的前提下，在科学方法的指导下，进行长期的培育和训练才能得到的。
关键词 英语 课堂 激情
在广大农村中学这块特殊的教育阵地上，作为一名初中英语教师，培养学生英语学习的激情更是当务之急。如何在农村中学创设一个积极互动开放的教学情境，培养学生学习英语的激情呢？
一、用师爱滋润学生的心灵
有人说：“爱心是好教师的基本条件。”一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。
当我第一次走进课堂时，面带笑容、亲切自然、给学生留下了“暖色”的印象。这样使学生心情开朗，满怀喜悦地接受了我这位新来的英语教师。然后我坐到学生中间，和学生触膝谈心，让孩子们尽情说出心中的纠结，和同学们一起寻找对策，探讨未来。那一节课我只用了十分钟的时间上英语课，但孩子们非常积极的配合我，学习效果非常好。以后，我通过各种渠道，了解不同孩子的困难和需要，在班里设置了多种活动，给过生日的学生送生日送礼物；把周末无法回家的学生带回家住宿；邀请学习进步的同学回家吃饭；利用节假日带学生一起去郊游等等。我是一位看了一篇感人的文章都能掉眼泪的人，这说明我还拥有一颗童心，有一颗爱心。在不知不觉中，教师与学生中形成了依恋感，这时再去搞教学，会产生连教师本人也意想不到的效果。
二、用热情点燃学生的激情
激情不是教育的目的，而是一座桥梁，是将老师和学生的思想和生活联系起来的纽带。一旦这种联系得以建立，我们就可以帮助学生把激情带入他们的学习、纪律和实践活动中，并形成习惯。对于农村学生来说，教师是其生活中重要的模仿对象。
笔者每节课前都满怀激情地与学生一起大声演唱一首英文歌曲，学生们在歌声中感受着激情，同时也在歌声中感受着英语给他们带来的无限快乐。如刚接初二的那个班不久，在第一次年级统考中，我们班的英语成绩还不太好。那段时间每天上课前我和同学们一起唱Never Say Never这首歌。并让同学们记住其中的两句歌词Whenever you knock me down. I will not stay on the ground.平时经常用这两句话鼓励那些对学习还不太自信的学生。同学们在课间哼这首歌时感受着老师的激情和鼓励，渐渐地产生抵抗困难的勇气。对英语学习也充满了积极的兴趣。
三、用教学技巧维护学生的激情学生有了上课的激情，并把激情投入到课堂中来，这当然是好事。要想让学生始终处于一种语言学习的亢奋的状态，就必须让学生保持着学习激情。学生学习的激情源自于教师对知识的切身感悟和对受教育者的真挚情感。当教师把这种情感转化为教学技巧和学生分享时，学生的学习激情便得以发扬和保持。
四、营造宽松、和谐的教学环境
教师要想让学生上课充满激情，那老师自己首先要充满激情，发挥情绪的感染力。农村中学的学生不像城里学生那么活泼好动，而且英语基础偏差，自尊心又特别强。好的开始是成功的一半。每一节课的开头更是奠定一节课宽松氛围的大好时机。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十分钟创造出一个良好的课 堂气氛。比如，唱一些英语歌曲、开展一些简短演讲、做一些如“Let me guess.”或“Follow me.”的小游戏等。既能活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲，又可以在活动中运用已学知识，复习已学内容。
五、挖掘教材，增加学科趣味性
法国教育家卢梭说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。” 在农村中学这块特殊的教育环境下，学生们除了在课堂，在校园可以接触到英语，其他时间英语几乎没有用武之地。要想让学生喜欢上英语，必须让学生们感到英语课是快乐而且有用的，整日学习的英语教材是充满趣味的。比如，在我们学习Best friends那一单元时，我就让孩子们先描述自己的外貌和性格；再描述班里熟悉同学和老师；然后上升到我们理想中的老师和朋友；以及在社会上遇到的陌生人，我们如何通过他们的外貌来推测他们的性格。那段时间孩子们学习英语兴趣盎然，部分孩子几乎都成了用英语看相的先生了。
六、运用丰富多样化的教学手段
中学生都是未成年人，他们好奇好学，但意志力较差，情绪不稳定，注意力分散。他们喜欢新鲜的东西，奇异的刺激物对他们具有很大的吸引力，教学要从学生的心理特点出发，采用灵活多样的教学方法去提高学生的学习激情，使学生抽象概念和具体形象思维交替运行，寓教于乐，创建良好的课堂学习心境。
1.运用直观教具，吸引学生注意
在教学中，教师通过具体形象的实物、图示、投影仪等教具来组织内容，可以激发学生的学习兴趣。例如，在教pen, rubber, hair clip 等单词时可以用实物；教spring, summer, autumn等可以借助圖片；教shop, swim, skate等单词时可配合动作进行教学。在教学句型：Where is the dog? (It is under the desk.); Where is the cat?(It is in the tree.)时可采用实物投影把内容呈现在学生面前。学生被生动的画面所吸引，注意力更加集中。
2.丰富课堂活动，培养运用能力
在农村英语课堂教学中，课堂活动比起其它学科更为重要。有效的课堂活动，如游戏、课本剧、讲故事、手工制作、儿歌、歌曲、TPR活动等不仅能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，活跃他们的思维，同时还能让学生多侧面，多途径地去认识世界，加深对所学知识的理解，扩大他们的视野，从而发展语言的综合运用能力。
农村中学英语学习激情的培养是一个循序渐进的过程。它不是一蹴而就的，需要在教师愿意为孩子们付出爱的前提下，在科学方法的指导下，进行长期的培育和训练才能得到的。