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摘要：随着信息时代的不断发展，各行各业都已经将信息技术作為工作中运用的主要技术，信息技术的使用不仅可以为人们获取知识，了解各种新闻提供良好的平台，信息技术在高中政治教学领域当中的运用也为教学的变革提供了技术支持。笔者主要结合高中政治教学实际，对信息技术与高中政治教学的融合进行分析。
关键词：信息技术;多媒体教学;教学实例;教学效果
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、信息技术在高中思想政治课堂教学应用的影响
1.能够降低理论教学的难度，使教学内容更加具有丰富性
与其他文科课程不同的是，高中政治课程的逻辑性、理论性以及抽象性都比较强，例如：哲学生活当中讲到的部分只知识，学生感到理解存在难度，单纯的死记硬背虽然能够帮助学生记住部分的知识点，但是当考试当中大题涉及到哲学部分知识点时，学生往往会因为不理解知识点的和内涵导致学生在做题当中无从下手。针对上述情况，笔者运用多媒体教学设备播放部分视频和实例，帮助学生理解哲学知识。例如：矛盾具有普遍性、矛盾具有特殊性。笔者列举了不同地方的实际情况不同，存在的问题也不尽相同的例子帮助学生理解知识点。通过新闻内容、图片等多种形式向学生展示了不同地区的图片，帮助学生理解矛盾具有普遍性这一知识点。不仅有助于活跃课堂气氛，还能够让学生认识到哲学的知识点与生活实际是密切相关的。
2.有助于提升学生的政治素心素养，对于思想道德的引导具有现实意义
笔者在教学当中，经常运用多媒体教学设备给学生展示教学内容相关的视频、新闻资料，例如：纪委监察、一些违法企业为查处等新闻。高中政治教学当中，很多知识点不仅仅是让学生能够记忆和运用，在核心素养培养的大背景下，还需要加强学生思想观念的引导。例如：我国的食品安全问题始终是关系民生的大问题，近期的新闻曝光了很多知名的网红店存在过期食品再次销售等各种食品安全问题。这些无视食品安全的网红店分别受到了停业整顿、营业许可吊销以及数额不等的罚款等处罚。从新闻中可以了解到很多企业因为食品安全问题被处罚，这些企业被处罚都是以法律规定为基准的，也就是说，对任何单位和个人给予处罚绝不是根据人们的主观判断而来，而是结合证据、依据法律规定对企业进行处罚。这些新闻内容充分说明了我党关注民生，同时也说明了依法治国。这些根据法律规定对涉事企业进行处罚的行为也是依法治国的具体表现。
二、借助信息技术开展高中思想政治课堂创新教学策略
1. 开展情境教学，激发学生学习兴趣
信息技术运用于高中政治教学当中，能够将抽象的课本内容以直观、灵动、有趣的方式展示出来，能够给予学生更多的知识扩展空间以及运用空间。例如：《国家财政》这部分知识的讲解当中，笔者发现很多学生对于财政的作用这部分知识容易存在疑问，在理解方面存在一定的难度，因此，笔者将课堂教学内容制作成PPT，运用思维导图的形式将国家财政的来源以及具体的运用以及资金流转的过程展示给学生。并且笔者还运用了很多视频资料向学生展示了财政收入的主要来源以及具体的运用实例。让学生进一步明确国家财政的主要来源，认识到国家财政其实涉及到很多民生问题，与人们的生活实际具有较多关联。笔者展示了某地洪水当中救灾物资、抗疫当中很多物资的供给等实例，很多学生对于知识的学习兴趣有所提升，并且愿意参与到课堂互动当中，对于国家财政的作用这部分知识的理解也更加深入。
2. 将信息技术与教学内容进行融合，提升课堂教学的灵活性
信息技术的运用可以在课堂上播放音频、视频，教师能够在教学模式上进行创新。例如：在讲解哲学生活这部分知识时，为了让学生对知识的理解更加的深入，笔者运用了情景剧表演的教学模式让学生主动参与到学习当中。多媒体可以运用配音、字幕等多种方式进行情景剧的辅助，学生能够通过表演情景剧的方式对哲学生活当中的知识点形成更加深入的理解。原本学生认为枯燥无味的各种哲学思想，运用情景剧的形式展示出来，使所有的学生能够参与到知识的讨论和学习当中，学生也能够成为真正意义上的学习的主人。信息技术也极大的丰富了文化方面的教学内容，例如：坚决抵制腐朽文化、推进精神文明建设等内容，近期，很多国内的网红电视剧、网红主播被封禁的新闻逐渐在网络上流传，引起了人们的关注。这些新闻说明了什么问题。这一方式就属于教学当中先提问后讲解的方式，通过运用热点新闻对学生进行知识点提问的方式，能够引发学生的思考，同时也能够让学生将新闻内容与书本知识联系起来，这个课堂教学过程中，学生思考问题的积极性和讨论问题的积极性就会大大提升。学生们对理论知识的理解难度就会大大降低，对于政治课堂的教学质量提升具有实际价值。
3. 借助信息技术，延伸课堂教学内容
信息技术的出现和应用，为课堂教学内容的补充提供了各种资源支持，现在互联网庞大的资源储备，也为课堂内容的不断创新提供了有利条件。信息技术所依托的互联网，具备实时性、共享性的特点，这对于教学内容的更新和创新而言，更加有利。高中思想政治教师可以借助信息技术的这一特点，不断丰富和引申课堂教学的内容，例如：时事政治要点、国际政治要闻、政治理论、历史政治时间等等，对于很多学生而言，对于时政要点的掌握相对薄弱，主要原因是很多学生都处在课业繁重的阶段，很多学生没有太多时间关注时政要闻，特别是最近的新闻，时事政策的更新等。针对这一问题，教学当中，教师可以运用多媒体教学设备播放新闻、一些政策得解读等资料，帮助学生进行课堂内容的引申和理解。例如：在从严治党这部分知识的教学中，笔者给学生播放了疫情期间很多官员被处罚的新闻。从群众中来，到群众中去，这些基本概念，笔者也运用了疫情期间的实地考察相关的新闻、某地抗洪救灾等新闻资料给学生进行了知识点的补充和引申，帮助学生更加深入的理解很多概念性的知识。
总结
与传统高中思想政治课堂教学相比而言，现代高中政治教学增添了许多新鲜知识，因而也促进了现代信息技术与高中思想政治课堂的有机融合。应用信息技术开展高中思想政治课堂教学，进一步提高了教师的教学水平，教师可以借助网络来对课本知识进行延伸，加深学生对当前政治有更加深刻的认识，提高高中生的政治意识
参考文献
[1]张清汉.信息技术在政治课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（21）：127.
[2]黄琳.高中思想政治网络直播教学中的师生互动[J].教育界，2021（20）：91-92.
[3]潘贵美.高中思想政治线上教学的策略研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（10）：89-90.
[4]韩升海.信息技术在高中思政课程教学中的应用策略[J].学周刊，2021（05）：115-116.
关键词：信息技术;多媒体教学;教学实例;教学效果
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、信息技术在高中思想政治课堂教学应用的影响
1.能够降低理论教学的难度，使教学内容更加具有丰富性
与其他文科课程不同的是，高中政治课程的逻辑性、理论性以及抽象性都比较强，例如：哲学生活当中讲到的部分只知识，学生感到理解存在难度，单纯的死记硬背虽然能够帮助学生记住部分的知识点，但是当考试当中大题涉及到哲学部分知识点时，学生往往会因为不理解知识点的和内涵导致学生在做题当中无从下手。针对上述情况，笔者运用多媒体教学设备播放部分视频和实例，帮助学生理解哲学知识。例如：矛盾具有普遍性、矛盾具有特殊性。笔者列举了不同地方的实际情况不同，存在的问题也不尽相同的例子帮助学生理解知识点。通过新闻内容、图片等多种形式向学生展示了不同地区的图片，帮助学生理解矛盾具有普遍性这一知识点。不仅有助于活跃课堂气氛，还能够让学生认识到哲学的知识点与生活实际是密切相关的。
2.有助于提升学生的政治素心素养，对于思想道德的引导具有现实意义
笔者在教学当中，经常运用多媒体教学设备给学生展示教学内容相关的视频、新闻资料，例如：纪委监察、一些违法企业为查处等新闻。高中政治教学当中，很多知识点不仅仅是让学生能够记忆和运用，在核心素养培养的大背景下，还需要加强学生思想观念的引导。例如：我国的食品安全问题始终是关系民生的大问题，近期的新闻曝光了很多知名的网红店存在过期食品再次销售等各种食品安全问题。这些无视食品安全的网红店分别受到了停业整顿、营业许可吊销以及数额不等的罚款等处罚。从新闻中可以了解到很多企业因为食品安全问题被处罚，这些企业被处罚都是以法律规定为基准的，也就是说，对任何单位和个人给予处罚绝不是根据人们的主观判断而来，而是结合证据、依据法律规定对企业进行处罚。这些新闻内容充分说明了我党关注民生，同时也说明了依法治国。这些根据法律规定对涉事企业进行处罚的行为也是依法治国的具体表现。
二、借助信息技术开展高中思想政治课堂创新教学策略
1. 开展情境教学，激发学生学习兴趣
信息技术运用于高中政治教学当中，能够将抽象的课本内容以直观、灵动、有趣的方式展示出来，能够给予学生更多的知识扩展空间以及运用空间。例如：《国家财政》这部分知识的讲解当中，笔者发现很多学生对于财政的作用这部分知识容易存在疑问，在理解方面存在一定的难度，因此，笔者将课堂教学内容制作成PPT，运用思维导图的形式将国家财政的来源以及具体的运用以及资金流转的过程展示给学生。并且笔者还运用了很多视频资料向学生展示了财政收入的主要来源以及具体的运用实例。让学生进一步明确国家财政的主要来源，认识到国家财政其实涉及到很多民生问题，与人们的生活实际具有较多关联。笔者展示了某地洪水当中救灾物资、抗疫当中很多物资的供给等实例，很多学生对于知识的学习兴趣有所提升，并且愿意参与到课堂互动当中，对于国家财政的作用这部分知识的理解也更加深入。
2. 将信息技术与教学内容进行融合，提升课堂教学的灵活性
信息技术的运用可以在课堂上播放音频、视频，教师能够在教学模式上进行创新。例如：在讲解哲学生活这部分知识时，为了让学生对知识的理解更加的深入，笔者运用了情景剧表演的教学模式让学生主动参与到学习当中。多媒体可以运用配音、字幕等多种方式进行情景剧的辅助，学生能够通过表演情景剧的方式对哲学生活当中的知识点形成更加深入的理解。原本学生认为枯燥无味的各种哲学思想，运用情景剧的形式展示出来，使所有的学生能够参与到知识的讨论和学习当中，学生也能够成为真正意义上的学习的主人。信息技术也极大的丰富了文化方面的教学内容，例如：坚决抵制腐朽文化、推进精神文明建设等内容，近期，很多国内的网红电视剧、网红主播被封禁的新闻逐渐在网络上流传，引起了人们的关注。这些新闻说明了什么问题。这一方式就属于教学当中先提问后讲解的方式，通过运用热点新闻对学生进行知识点提问的方式，能够引发学生的思考，同时也能够让学生将新闻内容与书本知识联系起来，这个课堂教学过程中，学生思考问题的积极性和讨论问题的积极性就会大大提升。学生们对理论知识的理解难度就会大大降低，对于政治课堂的教学质量提升具有实际价值。
3. 借助信息技术，延伸课堂教学内容
信息技术的出现和应用，为课堂教学内容的补充提供了各种资源支持，现在互联网庞大的资源储备，也为课堂内容的不断创新提供了有利条件。信息技术所依托的互联网，具备实时性、共享性的特点，这对于教学内容的更新和创新而言，更加有利。高中思想政治教师可以借助信息技术的这一特点，不断丰富和引申课堂教学的内容，例如：时事政治要点、国际政治要闻、政治理论、历史政治时间等等，对于很多学生而言，对于时政要点的掌握相对薄弱，主要原因是很多学生都处在课业繁重的阶段，很多学生没有太多时间关注时政要闻，特别是最近的新闻，时事政策的更新等。针对这一问题，教学当中，教师可以运用多媒体教学设备播放新闻、一些政策得解读等资料，帮助学生进行课堂内容的引申和理解。例如：在从严治党这部分知识的教学中，笔者给学生播放了疫情期间很多官员被处罚的新闻。从群众中来，到群众中去，这些基本概念，笔者也运用了疫情期间的实地考察相关的新闻、某地抗洪救灾等新闻资料给学生进行了知识点的补充和引申，帮助学生更加深入的理解很多概念性的知识。
总结
与传统高中思想政治课堂教学相比而言，现代高中政治教学增添了许多新鲜知识，因而也促进了现代信息技术与高中思想政治课堂的有机融合。应用信息技术开展高中思想政治课堂教学，进一步提高了教师的教学水平，教师可以借助网络来对课本知识进行延伸，加深学生对当前政治有更加深刻的认识，提高高中生的政治意识
参考文献
[1]张清汉.信息技术在政治课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（21）：127.
[2]黄琳.高中思想政治网络直播教学中的师生互动[J].教育界，2021（20）：91-92.
[3]潘贵美.高中思想政治线上教学的策略研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（10）：89-90.
[4]韩升海.信息技术在高中思政课程教学中的应用策略[J].学周刊，2021（05）：115-116.