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摘 要：技师学院是一个相对特殊的教学机构，不仅传授学生专业知识，还会通过恰当地方式提升学生的实践能力，因此需要班主任以不同角色的身份完成学生管理工作。基于此，本文将以学生榜样的角色、严父慈母的角色以及亲密朋友的角色为切入点，深入探究技师学院中班主任如何选择恰当的身份，并以此为管理方式拉近与学生之间的距离，充分发挥角色的作用，为学生的成长、学习与生活营造良好的环境氛围。
关键词：技师学院；班主任；角色选择
俗话说：“有什么样的班主任就有什么样的学生”，简单、朴素的话语却道出了班主任工作的重要性。在新课程改革的背景下，技师学院的教学目标就是为社会培养专业的、高素质的技能型人才，而在这一过程中班主任应该充分发挥自身的角色作用，优化班级的管理工作。在管理工作中，教师需要通过不同角色的“扮演”，在学生、家长之间建立沟通的纽带，提高班级管理的质量与效率。
一、学生榜样的角色
依据技师学院总体的教学目标，班主任对学生会采取宽容大度、严于要求等不同的管理方式，但均出自于共同的教育目的，因此班主任践行“宽而有限度、言而不苛求”的管理原则。在技师学院中，班主任可以说是学生关系最为密切的人，所以其一言一行、价值观都影响着所有的学生。对此，班主任就应该严格约束自身的行为，规范自己的思想，为学生树立榜样。
例如：在物流专业中，班主任就应该言传身教，在班级管理的工作中充分发挥赏识教育的作用，也就是说更多地发现、寻找每一位学生身上的优点，通过语言的艺术性、魅力性对学生表扬。作为技师学院中的班主任，应该将更多的爱给予学生们，并引导学生改正自身的不足，树立争取的学习观、就业观。但是，如果给予学生过多的爱则可能是一种伤害，因此班主任应该以慎重的态度开展工作，在工作与生活中树立表率，增强班级地凝聚力。
二、严父慈母的角色
（一）严父
班主任对学生应该有度、有理、有法的进行管理，并且循序渐进、启发诱导，进而提高学生学习的积极性。值得注意的是，对学生地管理不能过于严厉，否则会引发学生的叛逆心理，降低班级管理的质量。班主任能够通过严格地管理创造出有序、稳定爹的班集体，而班主任则应该像严父一样，树立在“家庭”的威严，坚定“有规必依、执规必严、违规必究”的班级管理原则，避免学生发生散漫、松懈等态度问题，从而规范学生的行为与思想。
例如：在技师学院的电子商务专业中，班主任在“扮演”严父角色的同时，应该时刻重视学生自身的缺点，并分析其原因，在此基础上制定科学、有效的管理计划。同时，为了提高班级管理的有效性，班主任应该将学生进行分类，如哪些同学以爱的方式进行管理、哪些同学以理解的方式管理、哪些同学以谈心的方式管理等。通过对学生的合理分析，班主任能够实现班级管理的目标。
（二）慈母
作为班主任，应该以慈母的角色管理班级学生、爱护班级的学生，而这种爱是不求回报的，只是希望自己的学生能够成材、成器。例如：在技师学院的机械电子专业中，班主任在发现学生进步以后，会由衷地感到高兴，而发生学生的缺点以后，更会对学生进行耐心指导，善意地进行劝解，其目的就是规范学生的行为，为其日后的成長奠定基础。
另外，班主任以慈母的身份管理班级，还会在班级中营造一种“家”的温暖，这种方式对于技师学院的学生而言，无疑是最大的幸福。具体而言，在技师学院中，很多学生需要寄宿，因此会有产生不同程度的“思乡情”，针对这样的现象，班主任在日常管理中，以慈母的身份出现，则可以在一定程度上缓解学生想家的思绪。在这样的学习、成长环境中，学生能够充分感受到班主任的关爱，积极主动地配合班主任的管理工作，优化班主任在学生心目中的形象，进而为学生营造一个良好的班级环境，提高班级管理工作的水平。
三、亲密朋友的角色
班主任应该与学生建立亲密的朋友关系，全面了解、掌握学生的爱好、兴趣、特点以及需要等，用真挚的感情加深与学生之间的沟通，从而与学生成为朋友。在班级的管理工作中，如果学生能够将自己的班主任视为朋友，那么就能够打破以往“高低身份”的交流方式，也就是说师生双方能够平等交流，共同分享忧愁、喜悦，而教师作为倾听者则能够加深对学生的了解。
例如：在技师学院的网络技术专业中，班主任发现一位同学的心情低落，并且没有兴趣参加班级的任何活动，所以班主任可以与其谈心。经过师生之间的交流，班主任能够清楚地了解到学生情绪低落的原因，然后班主任则能够“对症下药”，缓解学生的低落的心情。最终，经过班主任对学生的心理工作，学生摆脱了低落的情绪，使其积极、阳光地成长，拉近师生之间的距离，进而提高班级的管理质量。在这样的管理环境中，班主任将自己作为倾听者，而班级的学生则为管理的主体，便于班主任深入学生群体中，进而更加全面地了解、掌握学生的心理变化。
四、结语
综上所述，在技师学院中班主任具有重要的意义与作用，并以不同的身份角色开展班级的管理工作、学生的教育工作。以此为基础，在技师学院的班级管理中，班主任为学生树立了良好的榜样，并以严父、慈母的身份拉近师生距离，提高了管理工作的质量，同时与学生建立了亲密的朋友关系，优化了班主任在学生心中的形象，增强了平等性。所以，为了能够充分提高班级管理的质量，技师学院班主任可以将文中的角色落实在日常工作中。
参考文献
[1]李晶.稳支架、巧填充，夯实学生军队化管理品牌基石——淄博市技师学院[J].中国培训，2017：1-2.
[2]黄俊刚.技师学院班主任管理工作的挑战与探索[J].时代教育，2015（12）：119.
作者简介
吴伟杰（1987.03.26—），性别：男；籍贯：江苏省常州市；学历：大学本科；专业：物流管理；职称：助理讲师。
关键词：技师学院；班主任；角色选择
俗话说：“有什么样的班主任就有什么样的学生”，简单、朴素的话语却道出了班主任工作的重要性。在新课程改革的背景下，技师学院的教学目标就是为社会培养专业的、高素质的技能型人才，而在这一过程中班主任应该充分发挥自身的角色作用，优化班级的管理工作。在管理工作中，教师需要通过不同角色的“扮演”，在学生、家长之间建立沟通的纽带，提高班级管理的质量与效率。
一、学生榜样的角色
依据技师学院总体的教学目标，班主任对学生会采取宽容大度、严于要求等不同的管理方式，但均出自于共同的教育目的，因此班主任践行“宽而有限度、言而不苛求”的管理原则。在技师学院中，班主任可以说是学生关系最为密切的人，所以其一言一行、价值观都影响着所有的学生。对此，班主任就应该严格约束自身的行为，规范自己的思想，为学生树立榜样。
例如：在物流专业中，班主任就应该言传身教，在班级管理的工作中充分发挥赏识教育的作用，也就是说更多地发现、寻找每一位学生身上的优点，通过语言的艺术性、魅力性对学生表扬。作为技师学院中的班主任，应该将更多的爱给予学生们，并引导学生改正自身的不足，树立争取的学习观、就业观。但是，如果给予学生过多的爱则可能是一种伤害，因此班主任应该以慎重的态度开展工作，在工作与生活中树立表率，增强班级地凝聚力。
二、严父慈母的角色
（一）严父
班主任对学生应该有度、有理、有法的进行管理，并且循序渐进、启发诱导，进而提高学生学习的积极性。值得注意的是，对学生地管理不能过于严厉，否则会引发学生的叛逆心理，降低班级管理的质量。班主任能够通过严格地管理创造出有序、稳定爹的班集体，而班主任则应该像严父一样，树立在“家庭”的威严，坚定“有规必依、执规必严、违规必究”的班级管理原则，避免学生发生散漫、松懈等态度问题，从而规范学生的行为与思想。
例如：在技师学院的电子商务专业中，班主任在“扮演”严父角色的同时，应该时刻重视学生自身的缺点，并分析其原因，在此基础上制定科学、有效的管理计划。同时，为了提高班级管理的有效性，班主任应该将学生进行分类，如哪些同学以爱的方式进行管理、哪些同学以理解的方式管理、哪些同学以谈心的方式管理等。通过对学生的合理分析，班主任能够实现班级管理的目标。
（二）慈母
作为班主任，应该以慈母的角色管理班级学生、爱护班级的学生，而这种爱是不求回报的，只是希望自己的学生能够成材、成器。例如：在技师学院的机械电子专业中，班主任在发现学生进步以后，会由衷地感到高兴，而发生学生的缺点以后，更会对学生进行耐心指导，善意地进行劝解，其目的就是规范学生的行为，为其日后的成長奠定基础。
另外，班主任以慈母的身份管理班级，还会在班级中营造一种“家”的温暖，这种方式对于技师学院的学生而言，无疑是最大的幸福。具体而言，在技师学院中，很多学生需要寄宿，因此会有产生不同程度的“思乡情”，针对这样的现象，班主任在日常管理中，以慈母的身份出现，则可以在一定程度上缓解学生想家的思绪。在这样的学习、成长环境中，学生能够充分感受到班主任的关爱，积极主动地配合班主任的管理工作，优化班主任在学生心目中的形象，进而为学生营造一个良好的班级环境，提高班级管理工作的水平。
三、亲密朋友的角色
班主任应该与学生建立亲密的朋友关系，全面了解、掌握学生的爱好、兴趣、特点以及需要等，用真挚的感情加深与学生之间的沟通，从而与学生成为朋友。在班级的管理工作中，如果学生能够将自己的班主任视为朋友，那么就能够打破以往“高低身份”的交流方式，也就是说师生双方能够平等交流，共同分享忧愁、喜悦，而教师作为倾听者则能够加深对学生的了解。
例如：在技师学院的网络技术专业中，班主任发现一位同学的心情低落，并且没有兴趣参加班级的任何活动，所以班主任可以与其谈心。经过师生之间的交流，班主任能够清楚地了解到学生情绪低落的原因，然后班主任则能够“对症下药”，缓解学生的低落的心情。最终，经过班主任对学生的心理工作，学生摆脱了低落的情绪，使其积极、阳光地成长，拉近师生之间的距离，进而提高班级的管理质量。在这样的管理环境中，班主任将自己作为倾听者，而班级的学生则为管理的主体，便于班主任深入学生群体中，进而更加全面地了解、掌握学生的心理变化。
四、结语
综上所述，在技师学院中班主任具有重要的意义与作用，并以不同的身份角色开展班级的管理工作、学生的教育工作。以此为基础，在技师学院的班级管理中，班主任为学生树立了良好的榜样，并以严父、慈母的身份拉近师生距离，提高了管理工作的质量，同时与学生建立了亲密的朋友关系，优化了班主任在学生心中的形象，增强了平等性。所以，为了能够充分提高班级管理的质量，技师学院班主任可以将文中的角色落实在日常工作中。
参考文献
[1]李晶.稳支架、巧填充，夯实学生军队化管理品牌基石——淄博市技师学院[J].中国培训，2017：1-2.
[2]黄俊刚.技师学院班主任管理工作的挑战与探索[J].时代教育，2015（12）：119.
作者简介
吴伟杰（1987.03.26—），性别：男；籍贯：江苏省常州市；学历：大学本科；专业：物流管理；职称：助理讲师。