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同类项概念是由数到式的关键教学点.课例分析表明,学生不具备同化同类项概念的心向与图式.进一步的课例研究发现,在数位概念的启发下,采用概念形成的方式,利用概览、诱导尝试、回顾等方法教同类项概念,效果较好.
如何教同类项概念——“合并同类项”课例研究
【摘 要】
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同类项概念是由数到式的关键教学点.课例分析表明,学生不具备同化同类项概念的心向与图式.进一步的课例研究发现,在数位概念的启发下,采用概念形成的方式,利用概览、诱导尝试
【机 构】
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福建师范大学数学与信息学院,福建省福州江南水都中学
【出 处】
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中国数学教育：初中版
【发表日期】
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2018年1期
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