看图写话是小学写作的入门课程，图片的引入能在一定程度上降低写作难度，有利于学生打好写作基础。教师要做好引导工作，培养学生看图写话的能力。作文教学一直是小学语文教学的重点和难点，也是长期困扰教师和学生的难题。笔者认为，看图写话是培养学生认知能力、想象能力、表达能力的有效方法，对提高学生的写作能力大有裨益。因此，教师应重视看图写话训练，锻炼学生的观察能力和写作能力，为学生写作打好基础。
　　一、激发学生学习兴趣，体验写话的快乐
　　兴趣是最好的老师，因此教师在开展看图写话教学时要实现动静结合，以激发学生的写话兴趣，让学生写想说的话，写想象中的事物，表达对周围事物的认识和感受。小学低年级学生注意力不集中、自制力差，教师在教学时应重视激发学生的情感，组织有趣的活动，调动学生的学习热情，让他们体验写话的乐趣。
　　例如，教学部编版一年级下册的“听故事，讲故事”时，为了激发学生的写作兴趣，教师可以创设情境，以故事为切入点，让学生结合教师分享的故事，进入图画中，了解老鼠和老鼠妈妈的故事。讲解故事时，教师要注意引入富有童趣的内容，这样才能更好地激发学生的兴趣，使其参与到课堂活动中。如教师可以这样讲：“在很远的地方，有一只漂亮的大老鼠，它生了一只漂亮的小老鼠，小老鼠和老鼠妈妈快乐地生活着。小老鼠一天天长大，终于到了出嫁的这一天。小老鼠出嫁的过程中发生了很多趣事，你们想知道吗？让我们翻开教材，一起走进图画，去看个究竟吧！”如此导入，能够设置悬念，激发学生的学习兴趣。随后，教师可将学生分成几个小组，让他们讨论图片的内容，体会学习的快乐。学生经过讨论，觉得第二幅图最有意思，教师可以带领学生重点分析第二幅图，讲解图片的内容，让学生谈谈自己的理解，从而体会到学习写作的快乐。
　　二、引导学生观察，授之以渔
　　小学低年级学生具备一定的生活经验和识图能力，但因为观察能力不强，所以观察不够全面，会影响写话的完整性和条理性。基于此，教师应传授学生观察的方法，如有序观察法、层次观察法、整体到局部观察法等，让学生积累识图经验，抓住观察重点，高效完成写话任务。
　　例如，教学部编版一年级下册“谁和谁好”时，教师可以利用课文的插图，对学生进行观察训练，让他们积累观察经验，进而学会观察。“请大家读一读课文，并留心观察插图，看看能不能找到其他有趣的东西。”教师可以问题入手，引导学生思考，培养其细心观察的习惯。学生按照教师的要求认真读课文、观察插图，一位小朋友站起来回答道：“我发现一幅有趣的图片。”“这幅图片上有什么？”在小朋友们你一言我一语中，这幅图片的轮廓逐渐清晰了——有叶子、藤、瓜、蜜蜂，还有花。此时，教师应对学生提出表扬，然后引导学生，并传授正确的观察方法：“你们可真聪明啊，能从图片中找到这么多有趣的事物，但这么多东西我们要怎样看，才能看得最清晰，最准确呢？”“可以從上往下看。”“可以先看整体再看局部。”“可以从远到近看。”……面对小朋友的积极发言，教师应乘胜追击，引导他们进一步思考：“那从上往下看可以看到哪些内容？”面对如此简单的问题，学生积极发言，说有“叶子、藤、瓜”，“那谁能告诉我，最先看到了什么？”在教师的引导下，学生不仅学会了从上往下观察的方法，还学会了从左到右、从局部到整体等观察方法。让学生学会了看图，做到了授之以渔，能够让他们更好地抓住写话的主题，提高写话教学效率。
　　三、启发思考，培养学生的想象力
　　写话要从训练学生的观察力入手，但它的目的在于培养学生的想象力。很多学生的作文内容之所以平淡无奇，原因就在于没有发挥想象力，只是就物写物，就事论事。因此，教师在教学时要从想象入手，给学生思维提供支点，让他们通过对图画的观察、想象，理解画图内容，启迪思维，从而写出内容丰富的作文。
　　例如，教学一年级下册的“我多想去看看”时，可以巧设问题，引导学生发挥想象力完成看图写话：“请睁大你们的眼睛，观察文中的插图，说一说最吸引你的是什么。”有学生说道：“天安门广场最吸引我，因为它雄伟壮观、气势磅礴，人人都想去看。”此时教师可继续引导：“天安门广场确实值得一看，那除了天安门广场，你们还想去哪里看看？”此类问题与学生的生活实际接近，能引发学生的联想，学生都踊跃回答问题。“我想去新疆，因为我从来没去过，听爸爸说那里有美丽的天山、洁白的雪莲。”“我想去庐山，因为苏轼的诗句‘不识庐山真面目，只缘身在此山中’，我想看看庐山到底长什么样！”如此教学，能让学生跳出就事论事的窠臼，张开想象的翅膀，写出内容丰富的文章。
　　四、拓展课外内容，夯实写作基础
　　爱听故事和爱阅读，对学生积累语言和发展写作能力大有裨益。美国儿童心理学家认为，爱听故事、爱阅读的儿童，其想象能力和创造能力都比其他儿童强。因此，教师在教学时，可以故事为切入点，激发学生的学习兴趣，还要鼓励学生扩大阅读面，增加阅读量。教师可以给学生推荐适合他们的书籍，以丰富学生的阅读量，夯实其写作基础。
　　例如，部编版一年级下册的《请你帮个忙》，文中有三幅插图，讲述了小朋友向叔叔、姐姐求助的过程。鉴于文章内容的局限性，教师可引入一些课外的内容，讲一些请求别人帮忙的小故事，以激发学生的写话兴趣。为了夯实学生的写话基础，教师还可以通过多媒体展示精彩片段，然后借机引导学生：“这是借东西的小故事，请同学们走进故事，寻找有趣的内容。”让学生在阅读中积累语言和素材、增长见识。此外，教师还可以引导学生思考“除了这些，在书中或者生活中还见到过哪些有趣的故事”，以实现课外延伸，帮助学生夯实写作基础，让他们能够写出内容丰富的作文。
　　总而言之，教师在指导看图写话时，要充分调动学生写作的积极性，给他们实践的机会。并且要教会学生观察方法，引导学生抓住图片的主要内容，发挥想象力，写自己想说的话。