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自学辅导法就是在教师的指导和辅导下，学生通过自学课本、收集和利用课内外的图文资料及其他信息等途径获取知识，发展各种能力（特别是自学能力）的一种方法。在新课改的要求下，笔者在初中生物教学中尝试采用了自学辅导法，并做了一些有益的探索。
一、在生物教学中使用自学辅导法的意义
自学辅导教学法激发了学生的参与意识，由于学生自始至终处于学习的主体地位，因而其积极性、主动性、创造性得到了充分展示和发挥，保持着较高的学习兴趣和求知欲望，使教学过程真正成为以教师为主导、学生为主体的教与学双边活动的过程，在实践中已显示出了强大的生命力。自学辅导法的最大价值主要体现在以下几个方面：
1.有利于培养学生的自学能力
培养学生的自学能力是学生发展的需要、社会的需求。自学能力是指学生在已有的科技文化知识的基础上，运用正确的学习方法，独立掌握运用知识的能力，也可以说是学生不断获取新知识的能力。自学辅导法将教材分解成若干问题，问题和问题之间的距离很小，循序渐进，便于学生自学和多做练习。久而久之学生的自学能力得到培养。
2.有利于充分调动学生的学习积极性
自学辅导法是学生和教材直接发生联系，大大缩减了教师讲授的环节。通过师生、学生与学生之间的讨论交流，由学生自己动脑、动手，独立钻研获取知识，这就使学生由传统教学方法较为消极的学习状态转变为高度兴奋的学习状态。尤其是在获得成功而受到教师称赞和鼓励的“强化”时，能够充分调动学生的学习积极性。
3.有利于减轻学生负担，提高教学质量
在教师的指导下，学生按要求自学、讨论，在此过程中已经完成了一定数量的基础题，再通过教师的讲解，又完成了有一定难度的提高题。因此，学生课后的作业极少。而且，通过在课堂上教师的“精讲”和学生的“多练”，既传授了知识和技能，又培养了能力，发展了智力，教学质量大大提高。
实践表明，自学辅导教学法是一种能够有效地提高学生学习成绩的较好的教学方法。然而，我们也应注意到教学方法是由许多具体的教学方式和教学手段所组成的一个动态系统，自学辅导法亦然。在使用自学辅导法的时候，也应有一个教学方式和教学手段的最佳组合，这就要求教师在实验的过程中不断地探索、不断地总结、不断地改进。
二、自学辅导法的基本程序：自学—讨论—启发—练习—总结
自学辅导法具体的实施步骤如下（以“神奇的微生物——病毒和细菌”的教学为例）：
1．教师用小黑板、课件或讲学稿的形式列出阅读提纲，提出阅读的要求。
活动一：请学生自学教材第46~47页内容（包括图），思考、讨论以下问题。
（1）病毒的形态、大小是怎样的？
（2）病毒有细胞结构吗？它的结构是怎样的呢？
（3）病毒的营养方式是什么？
（4）细菌的形态、大小、分布有什么特点？
（5）细菌的细胞结构有哪些？与植物细胞结构有什么不同吗？
（6）有些细菌还有哪些特殊结构？它们有什么作用？
（7）细菌的营养方式是怎样的？
（8）细菌是怎样生殖的？
活动二：请学生阅读教材第48页内容，思考、讨论以下问题。
（1）病毒和细菌对人类都是有害的吗？请举例说明。
（2）你能对病毒和细菌与人类的关系进行补充说明吗？
2．学生在教师的指导下，独立阅读教材，思考其中问题，教师巡回答疑。
3．学生在独立思考的基础上，根据教师拟定的提纲回答或讨论问题。
4．在学生回答、议论的基础上，教师及时激励评价，然后进行重点讲解和辅導。讲解时注意突出重点，讲解普遍存在的问题及新、旧知识的联系等等。
根据教材内容的内在知识系统，将所学知识以表格的形式进行归纳小结：
5．学生在教师的指导下做练习。这是巩固知识、形成技能、发展能力的阶段。
（1）病毒没有____________结构，由________组成外壳，由________组成遗传物质，必须________在活细胞里才能进行生命活动。
（2）细菌没有成形的________，但是细胞内的________有遗传作用。
（3）判断：病毒和细菌对人类都有害。（）
（4）引起人类患非典型肺炎的SARS病毒的营养方式是（）
A.寄生 B.腐生
C.寄生和腐生 D.共生
（5）使新鲜猪肉腐烂的细菌的营养方式是（）
A.寄生 B.腐生
C.寄生和腐生 D.共生
作者单位：江苏省南京市高淳县第三中学
一、在生物教学中使用自学辅导法的意义
自学辅导教学法激发了学生的参与意识，由于学生自始至终处于学习的主体地位，因而其积极性、主动性、创造性得到了充分展示和发挥，保持着较高的学习兴趣和求知欲望，使教学过程真正成为以教师为主导、学生为主体的教与学双边活动的过程，在实践中已显示出了强大的生命力。自学辅导法的最大价值主要体现在以下几个方面：
1.有利于培养学生的自学能力
培养学生的自学能力是学生发展的需要、社会的需求。自学能力是指学生在已有的科技文化知识的基础上，运用正确的学习方法，独立掌握运用知识的能力，也可以说是学生不断获取新知识的能力。自学辅导法将教材分解成若干问题，问题和问题之间的距离很小，循序渐进，便于学生自学和多做练习。久而久之学生的自学能力得到培养。
2.有利于充分调动学生的学习积极性
自学辅导法是学生和教材直接发生联系，大大缩减了教师讲授的环节。通过师生、学生与学生之间的讨论交流，由学生自己动脑、动手，独立钻研获取知识，这就使学生由传统教学方法较为消极的学习状态转变为高度兴奋的学习状态。尤其是在获得成功而受到教师称赞和鼓励的“强化”时，能够充分调动学生的学习积极性。
3.有利于减轻学生负担，提高教学质量
在教师的指导下，学生按要求自学、讨论，在此过程中已经完成了一定数量的基础题，再通过教师的讲解，又完成了有一定难度的提高题。因此，学生课后的作业极少。而且，通过在课堂上教师的“精讲”和学生的“多练”，既传授了知识和技能，又培养了能力，发展了智力，教学质量大大提高。
实践表明，自学辅导教学法是一种能够有效地提高学生学习成绩的较好的教学方法。然而，我们也应注意到教学方法是由许多具体的教学方式和教学手段所组成的一个动态系统，自学辅导法亦然。在使用自学辅导法的时候，也应有一个教学方式和教学手段的最佳组合，这就要求教师在实验的过程中不断地探索、不断地总结、不断地改进。
二、自学辅导法的基本程序：自学—讨论—启发—练习—总结
自学辅导法具体的实施步骤如下（以“神奇的微生物——病毒和细菌”的教学为例）：
1．教师用小黑板、课件或讲学稿的形式列出阅读提纲，提出阅读的要求。
活动一：请学生自学教材第46~47页内容（包括图），思考、讨论以下问题。
（1）病毒的形态、大小是怎样的？
（2）病毒有细胞结构吗？它的结构是怎样的呢？
（3）病毒的营养方式是什么？
（4）细菌的形态、大小、分布有什么特点？
（5）细菌的细胞结构有哪些？与植物细胞结构有什么不同吗？
（6）有些细菌还有哪些特殊结构？它们有什么作用？
（7）细菌的营养方式是怎样的？
（8）细菌是怎样生殖的？
活动二：请学生阅读教材第48页内容，思考、讨论以下问题。
（1）病毒和细菌对人类都是有害的吗？请举例说明。
（2）你能对病毒和细菌与人类的关系进行补充说明吗？
2．学生在教师的指导下，独立阅读教材，思考其中问题，教师巡回答疑。
3．学生在独立思考的基础上，根据教师拟定的提纲回答或讨论问题。
4．在学生回答、议论的基础上，教师及时激励评价，然后进行重点讲解和辅導。讲解时注意突出重点，讲解普遍存在的问题及新、旧知识的联系等等。
根据教材内容的内在知识系统，将所学知识以表格的形式进行归纳小结：
5．学生在教师的指导下做练习。这是巩固知识、形成技能、发展能力的阶段。
（1）病毒没有____________结构，由________组成外壳，由________组成遗传物质，必须________在活细胞里才能进行生命活动。
（2）细菌没有成形的________，但是细胞内的________有遗传作用。
（3）判断：病毒和细菌对人类都有害。（）
（4）引起人类患非典型肺炎的SARS病毒的营养方式是（）
A.寄生 B.腐生
C.寄生和腐生 D.共生
（5）使新鲜猪肉腐烂的细菌的营养方式是（）
A.寄生 B.腐生
C.寄生和腐生 D.共生
作者单位：江苏省南京市高淳县第三中学