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[摘 要]目前，我国高新技术不断的发展，在教育事业中加入信息技术成为时代发展的重点。由于世界科技化的速度在不断地加快，我国工业生产技术中对于信息化、科技化类型人才的需求越来越大，而且信息技术课程教育也已经普及到小学阶段。尤其是在机电一体技术、自动化技术等方面，这些都是需要高素质、高知识水平人才去运行的市场岗位。因此，在理论知识学习阶段注重其对信息技术化机械制图课程教学的实践就显得极其重要。本文将着重于信息技术技术植入后机械制图课程的教学变化做出详细的分析。
[关键词]信息技术；机械教学；实践应用
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）11-0206-01
引言
机械制图学科涉及理论、实践以及应用多方面内容，知识点比较繁杂，每个细节的学习都直接影响着学生的整体学习效果。然而课堂教学时间是有限的，教师无法将繁杂的知识点在课堂上面面俱到地讲到，完美地解决每个问题。因而，在中职机械制图教学中，引入微课教学模式，学生相当于多了一位授课教师，有效弥补了课堂教学的不足，学生可以根据自己的需求学习知识点。
1 机械专业的重要性
机械制造业作为国民经济的基础产业，其各类经济指标在国内工业领域中的比例为20%到25%，其发展会对国民经济的增长产生实质的作用，同时也会关乎民生与国防综合实力的提升，而机械专业正是为这个领域提供人才的源头，加强本专业的教学效率也就是间接地促进了机械制造业的发展。在竞争环境日益严峻的国际市场中，大部分国家将机械制造业当作了自己发展的根本。此外，工业亦为国民经济的主导，不具备先进的机械制造技术，也就无法实现工业的创新与领先，国防实力的提升也无从谈起。因此提高机械专业的教学水平，优化机械制造技术，完成工业化目标，同时也是创造国富民强的繁荣景象的必要前提。机械制造业的强弱能够反映出一个国家的综合竞争力与科技发展的程度，同样是所有国家时刻都不能放松的重要领域，因此提高机械专业的教学效率，为社会提供优质的人才是极为重要的。
2 信息技术在机械类课程教学中的优势
2.1 互联网教学能提高学生自主学习的能力
目前推行的互联网教学，在教学过程中能让学生由被动学习变为主动学习，推动学生自主学习的能力，达到提高学生参与学习积极性的目的。在江苏开放大学网络教学平台上，机械设计基础这门课程的指导老师为平台提供了丰富的学习资源，为学生建构学习流程，有助于学生吸收内化。平台上设置了机械设计基础的课程导学、教学大纲和考核说明。在互联网教学中指导学生，不仅是让学生要学习外在的知识，还要不断地挖掘学生内在的学习潜能，内化为学生自己去学习知识，只有激发学生进行自我学习，才能称得上是真正的教育。
2.2 微课在机械制图理论教学中的应用
机械制图是一门重视理论和实践相结合的专业基础课程，是工科类专业课程体系的一个重要组成部分。整个机械制图教学内容需要理论知识来串联，所以，学生只有真正理解、掌握理论知识，才能更好地在机械制图其他学习方面实践应用。然而理论知识一般都比较枯燥乏味，如果只是单纯地讲授，很难调动学生的学习兴趣，而在教学过程中引入微课教学，可以让教学设计和应用更符合学生实际情况，激发学生学习兴趣，提升学习效果。比如，将视图的定义、断面图的定义等理论教学内容，通过计算机软件制作成生动有趣的微视频，不仅极大地吸引了学生的注意，也更好地帮助了学生理解理论知识。
2.3 注重对教学内容的分析
信息技术在机械类课程教学的应用，意味着机械类专业的课程内容与传统教学模式相比发生了一定的变化，网络课程会随之建立，在教学内容分析过程中，必须依据相应的课程标准，首先选择合理的教学内容；其次以单元为划分方式对教学内容进行分类，明确教学目标；再者，运用不同的方法完成对教学内容的分析及评价；最后整理出教学内容中的知识结构框架。通常情况下，教学内容各个部分之间的逻辑结构主要包括三类，分别是并列结构、顺序结构以及综合结构，可以将教学内容进一步分为知识学习以及实践技能学习。
3 信息技术在机械类课程教学中的应用策略探究
3.1 培养学习兴趣
对于互联网背景下的青年学生而言，对计算机网络有着浓厚的兴趣，许多学生学习活动的开展，很大程度上是由兴趣指引的，所以，信息技术在机械类课程教学中的应用过程中，应该注重培养学生的学习兴趣。具体而言，在实际教学过程中，可以利用信息技术，将音频、视频、图片及文字的信息有效融入到课程教学中，进而有效激发学生的学习兴趣，使其积极参与到学习活动中来。例如，在机械零件的装配课程学习过程中，因为很多零件的实际装配无法在课堂上进行一一展示，教师可以利用多媒体设备对零件的实际装配过程进行模拟，在模拟过程中，教师要进行必要的讲解和说明，进而帮助学生更好的理解知识要点。
3.2 教学重难点的突破
相对而言，机械类专业课程内容系统性较强，而且内容比较复杂，存在很多难点知识，如果仅仅依靠学生进行抽象的记忆，很难收到较好的教学效果。在传统的知识学习过程中，很多情况下，教师只能通过模型向学生展示知识点的内容，而针对那些没有模型的零件，只能通过图片加口述方式进行讲解，导致很多重难点知识无法向学生分析透彻。而信息技术的应用则可以帮助教师将抽象的知识内容进行形象化，进而更好的开展机械类专业课程的教学。例如，教师可以通过微视频的方式，将各类零件是实物状态以及在各种环境下的应用进行全面展示，而且可以通过微视频将机械设备的静态、动态以及运行过程中的声音进行全方位展现，通过这种方式，将抽象的知识予以形象化，促使重难点知识教学实现突破。
结语
总而言之，在中职机械制图教学中应用微课教学模式，教师需要充分结合课程的知识点，针对性地设计和录制视频，在充分调动学生积极性的同时，真正提高学生的学习效果，这样的微课视频才是高质量的学习视频，才能有效弥补传统教学方法的不足，才能更好达到预期的教学目标。
参考文献
[1] 黄月明.浅谈微课在《机械制图》教学中的应用[J].内燃机与配件，2017（2）：152-153.
[2] 程敏.微課在高职机械制图课程教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（3）：20.
[3] 詹祥飞.信息技术在中职机械专业教学中的应用[J].中国管理信息化，2016（2）：230.
[4] 孟庆超.浅析信息技术在中职机械专业教学中的运用方法[J].中国教育技术装备，2016（7）：25-26.
[5] 俸慧娟.探究信息技术在中职机械专业教学中的应用[J].教育教学论坛，2013（40）：259-260.
[关键词]信息技术；机械教学；实践应用
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）11-0206-01
引言
机械制图学科涉及理论、实践以及应用多方面内容，知识点比较繁杂，每个细节的学习都直接影响着学生的整体学习效果。然而课堂教学时间是有限的，教师无法将繁杂的知识点在课堂上面面俱到地讲到，完美地解决每个问题。因而，在中职机械制图教学中，引入微课教学模式，学生相当于多了一位授课教师，有效弥补了课堂教学的不足，学生可以根据自己的需求学习知识点。
1 机械专业的重要性
机械制造业作为国民经济的基础产业，其各类经济指标在国内工业领域中的比例为20%到25%，其发展会对国民经济的增长产生实质的作用，同时也会关乎民生与国防综合实力的提升，而机械专业正是为这个领域提供人才的源头，加强本专业的教学效率也就是间接地促进了机械制造业的发展。在竞争环境日益严峻的国际市场中，大部分国家将机械制造业当作了自己发展的根本。此外，工业亦为国民经济的主导，不具备先进的机械制造技术，也就无法实现工业的创新与领先，国防实力的提升也无从谈起。因此提高机械专业的教学水平，优化机械制造技术，完成工业化目标，同时也是创造国富民强的繁荣景象的必要前提。机械制造业的强弱能够反映出一个国家的综合竞争力与科技发展的程度，同样是所有国家时刻都不能放松的重要领域，因此提高机械专业的教学效率，为社会提供优质的人才是极为重要的。
2 信息技术在机械类课程教学中的优势
2.1 互联网教学能提高学生自主学习的能力
目前推行的互联网教学，在教学过程中能让学生由被动学习变为主动学习，推动学生自主学习的能力，达到提高学生参与学习积极性的目的。在江苏开放大学网络教学平台上，机械设计基础这门课程的指导老师为平台提供了丰富的学习资源，为学生建构学习流程，有助于学生吸收内化。平台上设置了机械设计基础的课程导学、教学大纲和考核说明。在互联网教学中指导学生，不仅是让学生要学习外在的知识，还要不断地挖掘学生内在的学习潜能，内化为学生自己去学习知识，只有激发学生进行自我学习，才能称得上是真正的教育。
2.2 微课在机械制图理论教学中的应用
机械制图是一门重视理论和实践相结合的专业基础课程，是工科类专业课程体系的一个重要组成部分。整个机械制图教学内容需要理论知识来串联，所以，学生只有真正理解、掌握理论知识，才能更好地在机械制图其他学习方面实践应用。然而理论知识一般都比较枯燥乏味，如果只是单纯地讲授，很难调动学生的学习兴趣，而在教学过程中引入微课教学，可以让教学设计和应用更符合学生实际情况，激发学生学习兴趣，提升学习效果。比如，将视图的定义、断面图的定义等理论教学内容，通过计算机软件制作成生动有趣的微视频，不仅极大地吸引了学生的注意，也更好地帮助了学生理解理论知识。
2.3 注重对教学内容的分析
信息技术在机械类课程教学的应用，意味着机械类专业的课程内容与传统教学模式相比发生了一定的变化，网络课程会随之建立，在教学内容分析过程中，必须依据相应的课程标准，首先选择合理的教学内容；其次以单元为划分方式对教学内容进行分类，明确教学目标；再者，运用不同的方法完成对教学内容的分析及评价；最后整理出教学内容中的知识结构框架。通常情况下，教学内容各个部分之间的逻辑结构主要包括三类，分别是并列结构、顺序结构以及综合结构，可以将教学内容进一步分为知识学习以及实践技能学习。
3 信息技术在机械类课程教学中的应用策略探究
3.1 培养学习兴趣
对于互联网背景下的青年学生而言，对计算机网络有着浓厚的兴趣，许多学生学习活动的开展，很大程度上是由兴趣指引的，所以，信息技术在机械类课程教学中的应用过程中，应该注重培养学生的学习兴趣。具体而言，在实际教学过程中，可以利用信息技术，将音频、视频、图片及文字的信息有效融入到课程教学中，进而有效激发学生的学习兴趣，使其积极参与到学习活动中来。例如，在机械零件的装配课程学习过程中，因为很多零件的实际装配无法在课堂上进行一一展示，教师可以利用多媒体设备对零件的实际装配过程进行模拟，在模拟过程中，教师要进行必要的讲解和说明，进而帮助学生更好的理解知识要点。
3.2 教学重难点的突破
相对而言，机械类专业课程内容系统性较强，而且内容比较复杂，存在很多难点知识，如果仅仅依靠学生进行抽象的记忆，很难收到较好的教学效果。在传统的知识学习过程中，很多情况下，教师只能通过模型向学生展示知识点的内容，而针对那些没有模型的零件，只能通过图片加口述方式进行讲解，导致很多重难点知识无法向学生分析透彻。而信息技术的应用则可以帮助教师将抽象的知识内容进行形象化，进而更好的开展机械类专业课程的教学。例如，教师可以通过微视频的方式，将各类零件是实物状态以及在各种环境下的应用进行全面展示，而且可以通过微视频将机械设备的静态、动态以及运行过程中的声音进行全方位展现，通过这种方式，将抽象的知识予以形象化，促使重难点知识教学实现突破。
结语
总而言之，在中职机械制图教学中应用微课教学模式，教师需要充分结合课程的知识点，针对性地设计和录制视频，在充分调动学生积极性的同时，真正提高学生的学习效果，这样的微课视频才是高质量的学习视频，才能有效弥补传统教学方法的不足，才能更好达到预期的教学目标。
参考文献
[1] 黄月明.浅谈微课在《机械制图》教学中的应用[J].内燃机与配件，2017（2）：152-153.
[2] 程敏.微課在高职机械制图课程教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（3）：20.
[3] 詹祥飞.信息技术在中职机械专业教学中的应用[J].中国管理信息化，2016（2）：230.
[4] 孟庆超.浅析信息技术在中职机械专业教学中的运用方法[J].中国教育技术装备，2016（7）：25-26.
[5] 俸慧娟.探究信息技术在中职机械专业教学中的应用[J].教育教学论坛，2013（40）：259-260.