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摘要：本文以唐山职业技术学院园林专业学生的创业就业情况为研究对象，进而对目前大学生的创业教育的现状及存在问题进行研究，并从高校和企业两个方面对创业教育问题进行分析。
关键词：高职院校；校企互助；创业教育；园林专业
中图分类号： G710 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2018.02.049
1 高职院校学生创业发展现状及存在的主要问题
自1998年，清华科技创业者协会举办了第一个创业大赛开始，高校的创业教育逐渐受到了政府、高校、企业等各方关注。尤其是当今大学生的就业问题越来越突出，政府和高校想通过鼓励大学生自主创业进而来缓解大学生的就业问题。因此，在高校开展创业教育，可以培养大学生的创业能力和水平。我国高校的创业教育起步较晚，近几年来，高校学生的创业问题已得到政府和学校的高度重视。但就目前的高校创业教育来说依然存在着几个方面的问题：一是高校学生创业意识不强，创业热情不高；二是创业教育模式单一，仅仅是开展创业创新大赛；三是创业课程体系不完善，没有形成一个完整的创业教学体系；四是缺少创业教育的相关教师；五是创业教育过程企业参与度不高等问题，使得我国高校的创业教育步伐缓慢。
唐山职业技术学院涉及园林的专业有園林技术专业、风景园林专业、园林技术专业（景观方向）。从2012年～2017年，共计有1352名学生毕业，毕业后两年内进行独立自主创业的仅有18人，创业人数占毕业人数的1.3%。由此可见，学生创业能力水平不高，创业意识淡薄，同时也缺乏创业条件支持。
2 校企互助式学生创业的研究
2.1 高职院校对大学生创业教育的研究
我国高校学生的创业热情不高，创业意识不强，并且存在学历越高，其创业能力和创业热情越低的现象。其主要原因是高校学生的创业实践能力不强。高校学生创业教育首先要加强学生的实践能力，不要仅仅停留在理论学习上，让学生在实践中逐渐掌握技能，并将专业技能逐渐应用在创业活动中去。高校通过组建各类创业社团，开如展创业创新竞赛，模拟组建各类企业等活动，提升大学生创业热情，培养学生的创业兴趣，提高学生的就业创业能力，形成良好的创新创业氛围。
高校创业课程的组织与建立，是高校实施创业教育必须解决的关键问题。为了增加学生的创业知识，提高大学生的创业能力和创业水平，高校应增加有关创业政策和创业法规等方面的课程，以及市场营销、企业管理等经济学课程，为学生创业提供政策法规、经济管理等方面的帮助。并且将专业课程与创业课程相关联，构建基于创业教育的高校课程体系模型，培养学生创业意识，增强学生的创业知识，以适应不同学科背景学生的创业需求。
目前，唐山职业技术学院园林专业为学生增加与创业相关的一些课程，举办创业教育方面的一些讲座，使得学生对创业的政策和创业理论方法有一定的了解。并且组织学生自己组建启航工作室，模拟企业运营模式，将学生自己培育的植物在校园内进行售卖，反响很好。学生通过自己繁殖培育植物，将所学专业知识得以应用，又通过售卖过程，体会到真实创业过程，以及在创业过程中能够遇到的一些问题，提高了学生的创业热情和创业能力。
2.2 园林企业对大学生创业的引导
目前我国的高校创业教育，还只是从学校的角度对学生进行创业教育，并没有将企业活动纳入到高校的创业活动中去。因此加强高校与企事业单位的合作，使学生真正走进企业，了解创业。
唐山职业技术学院园林专业聘请了十家园林企业，这些企业的创始者均为该校毕业生，建立了校企合作委员会。企业为学生提供一些创业条件，例如，创业资金，创业办公条件等，同时为学生在创业过程中提出了指导和建议。通过企业直接参与指导学生创业，弥补了通过学校教师指导学生实际创业经验的不足，没有真实创业经历的不足。
3 结语
本文以唐山职业技术学院园林专业学生为例，从学校和企业两个方面对大学生创业问题进行阐述。提出高校要通过建立与专业相关的创业课程，增加创业实践活动，进而提高学生的创业能力和创业水平。同时，学校要联合企业，通过企业的参与和帮助，提高学生的创业热情，为学生提供创业条件。
参考文献
[1]安俊学，董凤丽，闫明.构建我国大学生创业教育模式的有效途径探析[J].高等农业教育，2009（01）：86-88.
[2]吴松岭.对当前我国大学生创业教育模式的思考[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2008，（11）.
[3]应若葵.高等学校加强创业教育探讨[J].铁道警官高等专科学校学报，2005，（01）116.
[4]许朗.南京农业大学创业教育的实践和体会[J].科技创业月刊，2007，（03）.
关键词：高职院校；校企互助；创业教育；园林专业
中图分类号： G710 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2018.02.049
1 高职院校学生创业发展现状及存在的主要问题
自1998年，清华科技创业者协会举办了第一个创业大赛开始，高校的创业教育逐渐受到了政府、高校、企业等各方关注。尤其是当今大学生的就业问题越来越突出，政府和高校想通过鼓励大学生自主创业进而来缓解大学生的就业问题。因此，在高校开展创业教育，可以培养大学生的创业能力和水平。我国高校的创业教育起步较晚，近几年来，高校学生的创业问题已得到政府和学校的高度重视。但就目前的高校创业教育来说依然存在着几个方面的问题：一是高校学生创业意识不强，创业热情不高；二是创业教育模式单一，仅仅是开展创业创新大赛；三是创业课程体系不完善，没有形成一个完整的创业教学体系；四是缺少创业教育的相关教师；五是创业教育过程企业参与度不高等问题，使得我国高校的创业教育步伐缓慢。
唐山职业技术学院涉及园林的专业有園林技术专业、风景园林专业、园林技术专业（景观方向）。从2012年～2017年，共计有1352名学生毕业，毕业后两年内进行独立自主创业的仅有18人，创业人数占毕业人数的1.3%。由此可见，学生创业能力水平不高，创业意识淡薄，同时也缺乏创业条件支持。
2 校企互助式学生创业的研究
2.1 高职院校对大学生创业教育的研究
我国高校学生的创业热情不高，创业意识不强，并且存在学历越高，其创业能力和创业热情越低的现象。其主要原因是高校学生的创业实践能力不强。高校学生创业教育首先要加强学生的实践能力，不要仅仅停留在理论学习上，让学生在实践中逐渐掌握技能，并将专业技能逐渐应用在创业活动中去。高校通过组建各类创业社团，开如展创业创新竞赛，模拟组建各类企业等活动，提升大学生创业热情，培养学生的创业兴趣，提高学生的就业创业能力，形成良好的创新创业氛围。
高校创业课程的组织与建立，是高校实施创业教育必须解决的关键问题。为了增加学生的创业知识，提高大学生的创业能力和创业水平，高校应增加有关创业政策和创业法规等方面的课程，以及市场营销、企业管理等经济学课程，为学生创业提供政策法规、经济管理等方面的帮助。并且将专业课程与创业课程相关联，构建基于创业教育的高校课程体系模型，培养学生创业意识，增强学生的创业知识，以适应不同学科背景学生的创业需求。
目前，唐山职业技术学院园林专业为学生增加与创业相关的一些课程，举办创业教育方面的一些讲座，使得学生对创业的政策和创业理论方法有一定的了解。并且组织学生自己组建启航工作室，模拟企业运营模式，将学生自己培育的植物在校园内进行售卖，反响很好。学生通过自己繁殖培育植物，将所学专业知识得以应用，又通过售卖过程，体会到真实创业过程，以及在创业过程中能够遇到的一些问题，提高了学生的创业热情和创业能力。
2.2 园林企业对大学生创业的引导
目前我国的高校创业教育，还只是从学校的角度对学生进行创业教育，并没有将企业活动纳入到高校的创业活动中去。因此加强高校与企事业单位的合作，使学生真正走进企业，了解创业。
唐山职业技术学院园林专业聘请了十家园林企业，这些企业的创始者均为该校毕业生，建立了校企合作委员会。企业为学生提供一些创业条件，例如，创业资金，创业办公条件等，同时为学生在创业过程中提出了指导和建议。通过企业直接参与指导学生创业，弥补了通过学校教师指导学生实际创业经验的不足，没有真实创业经历的不足。
3 结语
本文以唐山职业技术学院园林专业学生为例，从学校和企业两个方面对大学生创业问题进行阐述。提出高校要通过建立与专业相关的创业课程，增加创业实践活动，进而提高学生的创业能力和创业水平。同时，学校要联合企业，通过企业的参与和帮助，提高学生的创业热情，为学生提供创业条件。
参考文献
[1]安俊学，董凤丽，闫明.构建我国大学生创业教育模式的有效途径探析[J].高等农业教育，2009（01）：86-88.
[2]吴松岭.对当前我国大学生创业教育模式的思考[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2008，（11）.
[3]应若葵.高等学校加强创业教育探讨[J].铁道警官高等专科学校学报，2005，（01）116.
[4]许朗.南京农业大学创业教育的实践和体会[J].科技创业月刊，2007，（03）.