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摘 要：数学是门重要课程，提升学生学习兴趣的策略有很多，具体实践过程中，只有教师把握了合适的时机，进行了教学内容的整理、教学流程的简化、教学手段的创新等，才可以调动学生主动探究的积极性，并在潜移默化中渗透先进的育人思想，促使基础教育现代化进程不断加快。本文特意结合实际情况，对小学生数学学习兴趣的提升策略做了总结，希望其他教师也能够摒弃传统观念，更努力地为学生们综合素质及综合能力的发展提供强大助力。
关键词：小学数学;课堂教学;学生兴趣;提升策略;研究;总结
引言：
小学生虽然拥有很强的好奇心，也希望探索未知的神奇世界，但知识经验不足、生活阅历不够，遇到复杂难题时常常表现得十分迷茫，脱离教师引导后，还有注意力不集中、探究热情不高、思维过于局限等情况的发生，真正学好数学知识非常困难。新形势下，小学数学教师不妨运用各种各样的提升策略，对学生的浓厚兴趣进行培养，内在潜能进行挖掘，给予他们不一样的情感体验，这要比灌输指导的效果好得多。笔者就此阐述了几点不同的看法。
一、用多媒体激发学生的兴趣
传统教学模式下，数学教师往往采用语言讲解与教材课本文字描述相结合的单一教学方式，不仅无法使学生产生直观的认知和理解，还会使数学教学更加单调无聊，降低学生的学习兴趣。因此，小学数学教师可以充分利用多媒体教学设备展开教学，将数学知识内容以图片、视频或者音频等形式呈现给学生，实现直观、动态、形象数学课堂教学，使知识的传授更加多元立体，从而有效增强学生的直观感知，激发学生的学习兴趣，使学生的学习热情更强[1]。如教授《平行四边形与梯形》这部分知识时，为了增强学生的直观感知，加快学生的理解速度，教师可利用多媒体为学生进行直观展示。上课后，教师利用多媒体先为学生播放了具有平行四边形性质的物体，调动起学生们的积极性后，再逐渐引出新的知识，为学生展示平行四边形和梯形，让学生直观地了解到平行四边形对角相等的特点。这样一来，通过多媒体直观展示，有效增强了学生的直观感知，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率，一举数得。
二、必须选择丰富的教学方法
数学具有高度的抽象性，有许多的术语和符号语言，小学生是第一次接触到数学术语和符号的学习，在学习的过程中难免会感觉又难又枯燥，传统的教学方式仅靠教师进行讲解，学生会感到数学知识单调无趣，导致对数学知识的学习缺乏兴趣，缺少求知欲和主动性，这样对于数学知识的学习效率大打折扣[2]。因此教师在小学数学课堂教学中不能拘泥于一种教学方法，应在实践中积极探索新的教学方法，找到最适合学生的教学方法，进而培养学生对于数学知识的学习兴趣。如教授《圆柱与圆锥》这一部分知识时，我先在黑板上对课本知识进行讲解，发现学生对于这部分知识理解并不透彻，很多知识点都没有消化，于是我利用多媒体技术，将圆柱、圆锥和球的相关图形以及公式制成PPT，利用多媒体進行教学，图文并茂地讲解，使知识点变得生动形象，学生更易于理解。对于比较抽象的知识，教师可以利用多媒体进行教学，将单调枯燥的新知识变得生动形象，易于理解和掌握，也可以使用微课资源来丰富教学内容，可以在教授新知识之前引入微课，向学生展示一些有趣味性的知识或者精彩片段，增加学生对于本节知识的兴趣。
三、积极主动地开展课堂游戏
小学生的天性就是爱玩多过于爱学，小学数学教师在进行教学活动的过程中也应该清楚地认识到这一点，在教学中增加一些趣味性的游戏内容，让学生可以真正做到在玩耍当中学习，在学习当中玩耍，学生在学习中的主动性也会有所提高。如学习《认识图形》一课的过程中，教师可以在进行课堂教学之前提前制作一些课程中所涉及到的几何图形，让学生对自己所看到的的图形进行描述，并且找出这些图形的区别，这种教学方法会让学生在脑海中留下非常深刻的印象，其思维能力得到了有效的发散。与此同时，在玩耍的过程中，教师可以对每一个学生进行观察，发现他们在该部分学习中存在的问题，在对班级内部普遍存在的问题进行分析之后对自己的教学方案进行调整。
四、课堂教学从生活实际出发
联系生活实际就是注重数学的实用性，让数学贴近生活，突出从解决实际问题出发的运用能力。所以，在数学教学中充分利用这个特点，尽量联系实际，利用身边的例子和所学知识解决实际问题。让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们的身边，体现数学的实用性[3]。如教学《人民币的认识》时，课前先让学生和家长到超市购物，感性认识购物需要人民币，并记住所买物品的价钱。上课时让学生说说如何购物的，为学习人民币作好铺垫。课上又让学生通过模拟购买不同价格、不同品种的物品，使学生在简单的付钱、算钱、找钱的过程中，感知人民币的商品功能，从中体会生活中处处都有使用到人民币的地方，人人学有价值的数学，体会数学与生活的联系。这样学生的学习积极性就调动起来了。 结束语：
总而言之，提升小学生的数学学习兴趣，对小学生的数学学习来说十分重要，也是学好这门学科的前提和动力源泉。所以，教师在教学过程中要想方设法培养和激发学生的浓厚兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。这样，学生的数学学习才有很强的动力，教师再去实施各项人才培养计划也将变得异常顺利。
参考文献：
[1]史伟杰.分析小学数学课堂教学中学生兴趣的提升策略[J].试题与研究：新课程论坛，2018（24）97-98. [2]张剑峰.新课改后小学数学教学中如何提升学生的学习兴趣[J].数学大世界旬刊，2018（16）55-56. [3]陈诚.试论在小学数学教学过程中学生兴趣的培养对策[J].现代阅读（教育版），2019（04）69-69.
关键词：小学数学;课堂教学;学生兴趣;提升策略;研究;总结
引言：
小学生虽然拥有很强的好奇心，也希望探索未知的神奇世界，但知识经验不足、生活阅历不够，遇到复杂难题时常常表现得十分迷茫，脱离教师引导后，还有注意力不集中、探究热情不高、思维过于局限等情况的发生，真正学好数学知识非常困难。新形势下，小学数学教师不妨运用各种各样的提升策略，对学生的浓厚兴趣进行培养，内在潜能进行挖掘，给予他们不一样的情感体验，这要比灌输指导的效果好得多。笔者就此阐述了几点不同的看法。
一、用多媒体激发学生的兴趣
传统教学模式下，数学教师往往采用语言讲解与教材课本文字描述相结合的单一教学方式，不仅无法使学生产生直观的认知和理解，还会使数学教学更加单调无聊，降低学生的学习兴趣。因此，小学数学教师可以充分利用多媒体教学设备展开教学，将数学知识内容以图片、视频或者音频等形式呈现给学生，实现直观、动态、形象数学课堂教学，使知识的传授更加多元立体，从而有效增强学生的直观感知，激发学生的学习兴趣，使学生的学习热情更强[1]。如教授《平行四边形与梯形》这部分知识时，为了增强学生的直观感知，加快学生的理解速度，教师可利用多媒体为学生进行直观展示。上课后，教师利用多媒体先为学生播放了具有平行四边形性质的物体，调动起学生们的积极性后，再逐渐引出新的知识，为学生展示平行四边形和梯形，让学生直观地了解到平行四边形对角相等的特点。这样一来，通过多媒体直观展示，有效增强了学生的直观感知，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率，一举数得。
二、必须选择丰富的教学方法
数学具有高度的抽象性，有许多的术语和符号语言，小学生是第一次接触到数学术语和符号的学习，在学习的过程中难免会感觉又难又枯燥，传统的教学方式仅靠教师进行讲解，学生会感到数学知识单调无趣，导致对数学知识的学习缺乏兴趣，缺少求知欲和主动性，这样对于数学知识的学习效率大打折扣[2]。因此教师在小学数学课堂教学中不能拘泥于一种教学方法，应在实践中积极探索新的教学方法，找到最适合学生的教学方法，进而培养学生对于数学知识的学习兴趣。如教授《圆柱与圆锥》这一部分知识时，我先在黑板上对课本知识进行讲解，发现学生对于这部分知识理解并不透彻，很多知识点都没有消化，于是我利用多媒体技术，将圆柱、圆锥和球的相关图形以及公式制成PPT，利用多媒体進行教学，图文并茂地讲解，使知识点变得生动形象，学生更易于理解。对于比较抽象的知识，教师可以利用多媒体进行教学，将单调枯燥的新知识变得生动形象，易于理解和掌握，也可以使用微课资源来丰富教学内容，可以在教授新知识之前引入微课，向学生展示一些有趣味性的知识或者精彩片段，增加学生对于本节知识的兴趣。
三、积极主动地开展课堂游戏
小学生的天性就是爱玩多过于爱学，小学数学教师在进行教学活动的过程中也应该清楚地认识到这一点，在教学中增加一些趣味性的游戏内容，让学生可以真正做到在玩耍当中学习，在学习当中玩耍，学生在学习中的主动性也会有所提高。如学习《认识图形》一课的过程中，教师可以在进行课堂教学之前提前制作一些课程中所涉及到的几何图形，让学生对自己所看到的的图形进行描述，并且找出这些图形的区别，这种教学方法会让学生在脑海中留下非常深刻的印象，其思维能力得到了有效的发散。与此同时，在玩耍的过程中，教师可以对每一个学生进行观察，发现他们在该部分学习中存在的问题，在对班级内部普遍存在的问题进行分析之后对自己的教学方案进行调整。
四、课堂教学从生活实际出发
联系生活实际就是注重数学的实用性，让数学贴近生活，突出从解决实际问题出发的运用能力。所以，在数学教学中充分利用这个特点，尽量联系实际，利用身边的例子和所学知识解决实际问题。让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们的身边，体现数学的实用性[3]。如教学《人民币的认识》时，课前先让学生和家长到超市购物，感性认识购物需要人民币，并记住所买物品的价钱。上课时让学生说说如何购物的，为学习人民币作好铺垫。课上又让学生通过模拟购买不同价格、不同品种的物品，使学生在简单的付钱、算钱、找钱的过程中，感知人民币的商品功能，从中体会生活中处处都有使用到人民币的地方，人人学有价值的数学，体会数学与生活的联系。这样学生的学习积极性就调动起来了。 结束语：
总而言之，提升小学生的数学学习兴趣，对小学生的数学学习来说十分重要，也是学好这门学科的前提和动力源泉。所以，教师在教学过程中要想方设法培养和激发学生的浓厚兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。这样，学生的数学学习才有很强的动力，教师再去实施各项人才培养计划也将变得异常顺利。
参考文献：
[1]史伟杰.分析小学数学课堂教学中学生兴趣的提升策略[J].试题与研究：新课程论坛，2018（24）97-98. [2]张剑峰.新课改后小学数学教学中如何提升学生的学习兴趣[J].数学大世界旬刊，2018（16）55-56. [3]陈诚.试论在小学数学教学过程中学生兴趣的培养对策[J].现代阅读（教育版），2019（04）69-69.