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孩子的童年不可复制，美好的童年只有一次，作为陪伴孩子成长的老师，总要给孩子的童年涂上一层明亮的颜色，留下一点与众不同的印记。曾经的我们，奔跑在蓝天下，追逐在田野间，在草地上打滚，在河水里嬉戏，与鸟儿一起欢唱，与虫儿一起舞蹈，肆意享受着大自然的馈赠，回想起来，依然乐趣无限。如今的孩子，有了更多的玩具和娱乐，但是大自然永远是孩子玩乐的天堂，有着数不尽的风光，也是孩子学习的乐园，有着道不明的神奇。我园地处农村，有着独特的乡土韵味，有着丰富的乡土资源，这些大自然的教育资源，正是给了幼儿天性绽放的舞台，孩子们和泥土来了一场“约会”，铸就了一张张的笑脸。
一、泥土中撒个欢
幼儿思维的发展以具体形象思维为主，直接感知、亲身体验和实际操作是幼儿学习的最佳方式，不能一味追求知识的掌握，灌输和强化训练只会适得其反。
我们的种植活动开展之际，孩子们和家长一起带来了一袋袋的泥土，装进了种植缸里，他们发现泥土有的结成块，有的颜色很深，有的会扬起尘土，都是泥土，为什么都不一样呢？泥土都是黑色的吗？是软的还是硬的？泥土有味道吗？泥土里有些什么呢？大自然的神奇，激发了孩子的好奇心与探究欲，这一连串的问题，自己不去玩一玩、试一试又怎么会知道答案呢？
于是，我们和孩子们一起做了一个泥坑，孩子们穿上包衣和小伙伴一起，捏一捏，搓一搓，大家谈论着，欢笑着，双手沾满泥巴，往泥土上一按，一个手印，又引起一阵惊叫，第一次和泥土的亲密接触就是这么意犹未尽，快乐就是这么简单。孩子们还发现太阳晒过后，泥土变得好硬，加上水，又是另一种状态，原来泥土好玩也善变啊。接下来的日子，孩子们带来了自己的小工具，又准备了好多材料，玩泥玩出了不同的花样，感受了不同的过程，想象力和创造性得到了体现和发展。
小小的泥坑不能完全满足孩子们玩耍与探索的兴趣，于是，在雨后的一个早晨，孩子们穿着雨鞋，带着玩泥工具，走出校门，在学校附近的泥地里尽情撒欢。身在大自然的怀抱，孩子们欢呼雀跃，踩在软软的泥地上，用工具挖泥，堆泥，享受着玩泥的乐趣。雨鞋上的泥土越粘越多，就像两块吸铁石一样，越来越重，这样的感觉，跟在泥坑里玩泥又是截然不同的。当两只雨鞋像两只小船一样又大又重时，大家你帮我，我帮你，相互踩泥，在地上踩出了一个又一个的鞋印，孩子们相互欣赏着用脚创作的画，沉浸在自己的欢乐世界里。
二、泥土中趣事多
幼儿学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。
与泥土的“亲密接触”和“有趣互动”之后，玩泥成了孩子们的话题，他们发现了泥土的各种特点，又产生了新的想法，提出了新的问题：泥土都是一样的吗？泥土里有些什么呢？泥土有什么用呢？孩子们动手动脑，老师们费尽心思，跟孩子们分享了各种有关泥土的故事，深入浅出地让孩子们了解了泥土的秘密。
泥土是植物生长的基础，种类有很多种，老师们给孩子准备了红土、黄土、田园土和营养土等，让孩子们在观察、比较中发现不同泥土的不同特性。在不同的土里撒上同样的种子，生长发芽是不是一样的呢？营养土里的植物会不会长得更快呢？孩子们种下植物，每天观察，及时记录植物的生长变化，找寻实验的答案，发现田园土里的植物先发芽了，长着长着，营养土里的植物就长得比较旺盛。不同的植物在不同的土里也有着不同的表现，孩子们在自己参与的实验中积累了很多有关泥土的经验，也懂得了很多有关泥土的知识。
孩子活泼好动，有了工具，能让他们更有探究的积极性，就像有了挖泥工具，孩子便会想尽办法挖点东西出来，大家三五成群地聚在一起，小铲子、小耙子齐上阵，小蚯蚓、小蚂蚁、蜗牛等，这些小生命跟孩子们一一见面，有的还跟着孩子在班级的自然角里安了家，隔着透明的小瓶子，继续陪伴孩子们。大家还在泥土里挖出了红薯、萝卜、树根等，感叹植物生命力的强大，也能感受到泥土赋予植物的力量。
泥土是否仅是植物的好伙伴呢？我们和孩子一起發现和交流，知道泥土还能华丽转身，做成砖头、瓦片、陶瓷等，也是高楼大厦的根基，还是水来土掩的堤坝。泥土的平凡和伟大，可能对于孩子来说有点深奥了，但在和孩子一起讨论问题、分享发现、收集资料的过程中，老师支持、引导孩子学习用适宜的方法探究和解决问题，鼓励孩子大胆联想、猜测问题的答案，并尝试设法验证，让孩子获得了一种参与科学研究的体验。
三、泥土中再创造
泥土自身善变又多变，在给幼儿提供丰富材料和适宜工具的基础上，支持幼儿在游戏过程中探索并感知泥土的特性和结构特点，有益于幼儿的再创造。
在欣赏了泥人“阿福”后，引发了孩子们的创作欲望，泥土又发生了更多的变化。孩子们用有一定湿度的泥土搓成了一个个泥球，还会利用小树枝连接和装饰，变成可爱的小泥人，拿着属于自己的泥人，孩子会觉得格外喜欢和珍惜。泥球还能参与很多的活动呢：区域活动中，给泥球染色，穿上五颜六色的衣服，用泥球滚画，织出一张五彩的网；户外活动中，彩色的泥球滚一滚，瞄准了弹一弹，看谁弹得准，比谁滚得远。除了泥球，孩子们还垒起了长城，做出了各种水果，捏出了各种小动物，讲述着他们自创的故事，享受着泥土中创造的乐趣。
每个孩子心里都有一颗美的种子，我们要充分创造条件和机会，让孩子在大自然中萌发对美的感受和体验，丰富想象力和创造力，用自己的方式去表现和创造美。孩子在玩乐中、探究中思考，在自由、宽松的交往环境中，孩子想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应，引发话题的共鸣，不仅能促进交往能力的发展，也能进一步拓展学习经验。
泥土，散发着它独特的芬芳，是大自然献给孩子的礼物。泥巴，在孩子的手中快乐飞舞，是自由、自主与创造的化身。我们老师就如同一方泥土，默默守护着孩子，期待他们在泥土的芬芳中，自由呼吸，生机勃发。
【作者单位：苏州市吴中区甪直实验小学附属幼儿园 江苏】
一、泥土中撒个欢
幼儿思维的发展以具体形象思维为主，直接感知、亲身体验和实际操作是幼儿学习的最佳方式，不能一味追求知识的掌握，灌输和强化训练只会适得其反。
我们的种植活动开展之际，孩子们和家长一起带来了一袋袋的泥土，装进了种植缸里，他们发现泥土有的结成块，有的颜色很深，有的会扬起尘土，都是泥土，为什么都不一样呢？泥土都是黑色的吗？是软的还是硬的？泥土有味道吗？泥土里有些什么呢？大自然的神奇，激发了孩子的好奇心与探究欲，这一连串的问题，自己不去玩一玩、试一试又怎么会知道答案呢？
于是，我们和孩子们一起做了一个泥坑，孩子们穿上包衣和小伙伴一起，捏一捏，搓一搓，大家谈论着，欢笑着，双手沾满泥巴，往泥土上一按，一个手印，又引起一阵惊叫，第一次和泥土的亲密接触就是这么意犹未尽，快乐就是这么简单。孩子们还发现太阳晒过后，泥土变得好硬，加上水，又是另一种状态，原来泥土好玩也善变啊。接下来的日子，孩子们带来了自己的小工具，又准备了好多材料，玩泥玩出了不同的花样，感受了不同的过程，想象力和创造性得到了体现和发展。
小小的泥坑不能完全满足孩子们玩耍与探索的兴趣，于是，在雨后的一个早晨，孩子们穿着雨鞋，带着玩泥工具，走出校门，在学校附近的泥地里尽情撒欢。身在大自然的怀抱，孩子们欢呼雀跃，踩在软软的泥地上，用工具挖泥，堆泥，享受着玩泥的乐趣。雨鞋上的泥土越粘越多，就像两块吸铁石一样，越来越重，这样的感觉，跟在泥坑里玩泥又是截然不同的。当两只雨鞋像两只小船一样又大又重时，大家你帮我，我帮你，相互踩泥，在地上踩出了一个又一个的鞋印，孩子们相互欣赏着用脚创作的画，沉浸在自己的欢乐世界里。
二、泥土中趣事多
幼儿学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。
与泥土的“亲密接触”和“有趣互动”之后，玩泥成了孩子们的话题，他们发现了泥土的各种特点，又产生了新的想法，提出了新的问题：泥土都是一样的吗？泥土里有些什么呢？泥土有什么用呢？孩子们动手动脑，老师们费尽心思，跟孩子们分享了各种有关泥土的故事，深入浅出地让孩子们了解了泥土的秘密。
泥土是植物生长的基础，种类有很多种，老师们给孩子准备了红土、黄土、田园土和营养土等，让孩子们在观察、比较中发现不同泥土的不同特性。在不同的土里撒上同样的种子，生长发芽是不是一样的呢？营养土里的植物会不会长得更快呢？孩子们种下植物，每天观察，及时记录植物的生长变化，找寻实验的答案，发现田园土里的植物先发芽了，长着长着，营养土里的植物就长得比较旺盛。不同的植物在不同的土里也有着不同的表现，孩子们在自己参与的实验中积累了很多有关泥土的经验，也懂得了很多有关泥土的知识。
孩子活泼好动，有了工具，能让他们更有探究的积极性，就像有了挖泥工具，孩子便会想尽办法挖点东西出来，大家三五成群地聚在一起，小铲子、小耙子齐上阵，小蚯蚓、小蚂蚁、蜗牛等，这些小生命跟孩子们一一见面，有的还跟着孩子在班级的自然角里安了家，隔着透明的小瓶子，继续陪伴孩子们。大家还在泥土里挖出了红薯、萝卜、树根等，感叹植物生命力的强大，也能感受到泥土赋予植物的力量。
泥土是否仅是植物的好伙伴呢？我们和孩子一起發现和交流，知道泥土还能华丽转身，做成砖头、瓦片、陶瓷等，也是高楼大厦的根基，还是水来土掩的堤坝。泥土的平凡和伟大，可能对于孩子来说有点深奥了，但在和孩子一起讨论问题、分享发现、收集资料的过程中，老师支持、引导孩子学习用适宜的方法探究和解决问题，鼓励孩子大胆联想、猜测问题的答案，并尝试设法验证，让孩子获得了一种参与科学研究的体验。
三、泥土中再创造
泥土自身善变又多变，在给幼儿提供丰富材料和适宜工具的基础上，支持幼儿在游戏过程中探索并感知泥土的特性和结构特点，有益于幼儿的再创造。
在欣赏了泥人“阿福”后，引发了孩子们的创作欲望，泥土又发生了更多的变化。孩子们用有一定湿度的泥土搓成了一个个泥球，还会利用小树枝连接和装饰，变成可爱的小泥人，拿着属于自己的泥人，孩子会觉得格外喜欢和珍惜。泥球还能参与很多的活动呢：区域活动中，给泥球染色，穿上五颜六色的衣服，用泥球滚画，织出一张五彩的网；户外活动中，彩色的泥球滚一滚，瞄准了弹一弹，看谁弹得准，比谁滚得远。除了泥球，孩子们还垒起了长城，做出了各种水果，捏出了各种小动物，讲述着他们自创的故事，享受着泥土中创造的乐趣。
每个孩子心里都有一颗美的种子，我们要充分创造条件和机会，让孩子在大自然中萌发对美的感受和体验，丰富想象力和创造力，用自己的方式去表现和创造美。孩子在玩乐中、探究中思考，在自由、宽松的交往环境中，孩子想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应，引发话题的共鸣，不仅能促进交往能力的发展，也能进一步拓展学习经验。
泥土，散发着它独特的芬芳，是大自然献给孩子的礼物。泥巴，在孩子的手中快乐飞舞，是自由、自主与创造的化身。我们老师就如同一方泥土，默默守护着孩子，期待他们在泥土的芬芳中，自由呼吸，生机勃发。
【作者单位：苏州市吴中区甪直实验小学附属幼儿园 江苏】