摘要：近几年“互联网+”成为我们关注的焦点，各行各业纷纷推出基于互联网模式下的发展策略。一方面互联网能给行业的发展提供新的动力，帮助行业获得转型发展的契机;另一方面“互联网+”是现在发展的主要趋势，要想在行业发展过程中获得突破，就需要互联网这一有力的工具。所以现在互联网与各行各业的发展关系紧密，也受到了广泛的关注。在这个过程中互联网与高校马克思主义理论的教育也成为高校教育工作者关注的焦点，通过互联网我们能够实现教育资源和教学理论方法的贡献，并且利用互联网的广泛性和包容性能够实现不同观点之间的交流，使得马克思主义理论能够获得更快的发展。同时学生们还可以利用互联网技术获取更多的教育资源，这样能够使自己获得更好的教学环境。本文针对“互联网+”与高校马克思主义理论教育中存在的主要问题和实现方式进行了讨论和研究，希望对两者的结合起到一定的帮助作用。
　　关键词：“互联网+”;马克思主义理论;问题和路径
　　引言：
　　 马克思主义理论是高校教育过程中非常重要的一门课程，在我国无论是任何专业都需要学习马克思主义理论，因为它能够给我们的学习带来诸多的指导和启示，帮助我们实现教育过程中的思想进步。并且针对大学生现在的一些迷茫，这门课程也能够为学生们指出一条可行的道路。从这些可以看出，马克思主义理论对于学生的成长和发展起着非常重要的作用，因此我们必须在这门课程的教学中做出更多的改进，以适应不断发展的形式。近年来通过与互联网的相互融合我们找到了马克思主义理论新的发展契机，互联网+马克思主义理论的教学方式也在许多高校中展开。这种教学模式将传统的理论教学与互联网相互融合，实现了教学资源与新理论的共享教学，同时也为学生们的学习拓宽了道路。与此同时，各种资源的普及也让学生针对课程的选择无从下手，而这也是互联网+教学过程中产生的一些弊端。因此为了更好地帮助学生们进行学习，我们既要发挥互联网的优势，又要减小这些问题的出现。
　　一、“互联网+”背景下高校马克思主义理论教育的现状
　　互联网的普及给我们的生活带来了巨大的变化，我们可以通过网络了解更多的知识。如今我国在发展过程中提出了“互联网+”的概念，希望充分利用互联网技术服务于各行各业。在这个过程中高校的马克思主义理论教学也通过互联网的方式进行了一系列的改进计划，“互联网+”在马克思主义理论教育中开始得到了应用，并且取得了一些成就，一些高校已经开始尝试基于互联网技术的马克思主义理论教育教学。比如在中国大学慕课平台上开展马克思主义理论教学，开始将大学优质的马克思主义理论教育资源面向社会大众开放。除此之外，一些高校的马克思主义理论教育者开始通过“互联网+”开展马克思主义理论教育研究，并取得了一定的成果。
　　二、“互联网+”背景下高校马克思主义理论教育教学的问题
　　互联网确实方便了我们的生活，但是也给我们带来了一些问题，比如网络上充斥的大量垃圾信息，给我们使用网络带来了较多的误导。而在马克思主义理论教育中也存在这样的问题，许多质量较差的网络课程以次充好，非常不利于学生或者社会人群的学习。
　　1、创新不足，脱离现实
　　马克思主义理论教育教学目的是为了培养人们探索科学的精神，培养人们良好的品德，其方法论对于我们处理生活中的诸多问题具有理论指导意义。因此通过“互联网+”的方式推进马克思主义理论的进一步发展是非常重要的，但是根据现在的发展状况来看，“互联网+”与教育教学相结合的方式、路径、模式上创新力不足，在教育教学中只是将“互联网+”及其相关技术作为教育教学的一种辅助，并没有做到将它与马克思主义理论教育教学深度融合。
　　2、教育教学队伍培训与管理不足
　　另一方面在教学队伍的建设方面许多高校还存在不足，如果没有强大的理论研究队伍，那么很难支撑起该门课程在互联网上的应用与发展。在目前的阶段来看，高校理论建设队伍出现较大的不平衡现象，在这种情况下我们无法真正发挥“互联网+”的作用，甚至受到互联网的影响使得学科建设出现较多的漏洞。
　　三、“互联网+”背景下高校马克思主义理论教育的发展路径
　　1、构建马克思主义理论教育网络体系
　　我们要想借助互联网推广马克思主义理论教育，需要我们建立完善的教育教学网络体系。我们要根据不同的教育教学程度将教学内容分为多个板块和层次，有些针对的是入门教育阶段的学生，有些针对的是具备一定基础的学生，通过这种方式能够实现逐层深入的教学，并且帮助学生们更好的理解马克思主义理论的内涵。
　　2、创新马克思主义理论教育互联网路径
　　通过固定网站的教学是以往的教学方式，但是这种方式过于单一，并且对于那些习惯用手机或者其他通信工具的学生来说，互联网教学路径过于死板。所以我们必须通过多种路径进行教育教学，而如今聊天软件较为盛行，我们可以通过这种方式开展理论知识的教学，同时获得更好的交流和沟通途径。
　　3、在马克思主义理论教育教学中进行双向互动传播方式
　　传统的教育教学与互联网的结合大多数存在于网络视频教学中，这种方式虽然能够方便学生们观看和学习，但是这种途径过于老旧。所以我们需要进一步突破教育教学模式和路径，比如我们可以在网络视频教学的同时开通问题反馈和讨论路径，这样学生们既可以观看视频进行学习，又能够将自己的疑问反馈回去，对于该理论的不断完善和发展有着重要的作用。
　　4、利用网络媒体平台开展特色的马克思主义理论教育活动
　　马克思主义理论的教育形式并不一定知识局限于课程的教育，我们还可以开展多种教学方法，比如通过校园广播进行介绍，借助于校园媒体平台传播新的理论知识和观点，帮助学生们用新思想、新理论去武装自己。另外如今许多学生爱好拍摄校园微电影，我们也可以通过这种方式，将理论教学融入到电影中，更容易被学生们接受。
　　结束语
　　“互联网+”给我们的发展带来了诸多的好处，同时也带来了一定的挑战，拿马克思主义理论的教学工作来说，“互聯网+”既能给学生们提供更好的教学资源，但同时也使得一些质量较差的课程走入学生们的视野。只有做好互联网教学平台的管理，实现马克思主义理论教学的创新性发展，才能够更好的利用这一工具，更好的帮助学生们学习。
　　参考文献：
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　　[2]陈巍.新形势下高校马克思主义理论教育存在的问题及改革方案[J].教育教学论坛，2018，（44）：35-36.
　　[3]米晓娟."互联网+"时代 民办高校的马克思主义理论教育研究[J].才智，2018，（8）：122-123.
　　[4]王英喜女."互联网+"背景下新疆高校马克思主义理论教育的境遇[J].中共伊犁州委党校学报，2018，（1）：69-72.
　　*本文系河北省大学生创新创业训练项目《互联网+马克思主义理论传媒载体研究》（项目编号：201813075023）研究成果。
　　作者简介：刘占军（1980-），河北魏县人，硕士，河北美术学院教授，主要从事马克思主义理论研究，河北省大学生创新创业训练项目指导教师。
　　贾闻初（1997-）河北石家庄人，书法学院2016级本科学生，河北美术学院马克思主义理论学习研究会主席。河北省大学生创新创业训练项目《互联网+马克思主义理论传媒载体研究》负责人。