摘 要：科普剧，顾名思义，就是选取科普类的小剧本，让学生们自行表演，并从中学到知识、获得感悟。用科普剧来教学对孩子们来说新鲜有趣，对提高孩子们学习科学知识的主动性、积极性都很有帮助。那么如何才能让科普剧在小学科学教育中得到有效应用呢，文章就这一点进行探究。
　　关键词：科普剧;小学科学教育;应用
　　中图分类号：G623.6    文献标识码：A
　　科普剧以其丰富有趣的形式，较广泛地在小学科学教育中应用，能让学生们在演剧与观剧的快乐中进行学习，丰富了课堂的内容与教学形式，受到广大学生们的欢迎。

一、科普剧概述

　　1.科普剧的概念
　　科普剧有小品、相声、舞台剧等表演方式，是一种科学互动表演剧，将科普知识、科学试验过程等作为剧本，设计不同的形象，以表演的形式将这一知识或实验过程表现出来，形象易懂，生动有趣，让孩子们在观剧时，在情节发展中学习科学知识，跟随剧情探索自然科学，通过观剧参与科学试验，也是现今国际上流行的科普形式。
　　2.科普剧的特点
　　科普剧同时包含有过程、情境、体验三种教育方式，也是三种教育方式的完美结合，以学生们喜闻乐见的形式表现出来，让学生们亲自体验其过程，并获得知识。通过对有趣实验现象的展現及夸张的舞台表演形式，激起孩子们的好奇心，吸引孩子们的注意力，并激发孩子们的求知欲。科普剧本身取材严谨，以灵活多变的方式传递科学知识，展现实验过程，并让孩子们亲自体验全过程，将认知与实践合二为一。在其表演过程中，参演的学生还可以与观剧的学生进行互动，实现学生之间、师生之间的交流互动。可以帮助学生们打破书本与生活之间的壁垒，让科学生活化，让科学教育将学生们引向平时的生活中，进一步增加学生的学习兴趣。

二、科普剧在小学科学教育中的应用策略

　　1.将严谨性与趣味性相结合
　　科普剧将枯燥乏味的科学知识贯穿到剧情中，以生动有趣的形式，让学生们在科学的情境中体验学习，充分调动学生观剧的积极性，在观剧中获得知识与对科学的认知体验。科学知识与实验过程本身是严谨的，不能过于夸张，在剧本撰写时需要把握这种严谨性，整个过程需遵循一定的顺序，但是在具体表现上需要有一定的幽默趣味性，让孩子们愿意看，愿意演，并愿意追随剧情进展，从而获得知识。
　　2.加强演员与观众的互动
　　科普剧原本是一种舞台表演形式，为了提高学生们的观剧热情，吸引学生们走进剧情，并跟随剧情发展而思考，可以在表演过程中加入一些互动环节，比如说有奖问答，答对的学生可以获得剧中某一种道具等。表演者、观众不一定全部是学生，教师们也可以参与表演或参与观剧，在各种互动环节中加强学生之间、师生之间的交流，也有助于学生之间、师生之间友情、气氛的培养，利于教学的进一步展开。
　　3.理论与实践相结合
　　在科普剧剧本的撰写与具体编排中，教师应充分考虑到这个年龄阶段孩子们的理解能力，并结合课本将这些内容也编写进去，让学生们将排剧或观剧时学习到的科学知识联系到生活实际中，发现这些科学知识在生活实际中的具体应用，更加引起孩子们对学习的兴趣，以及实际应用的乐趣。
　　4.引导学生探索科普剧中的冲突
　　戏剧往往是通过矛盾的制造、冲突的发生来推动剧情的发展，引人入胜，科普剧也一样。所以，教师们在设置剧情的时候也需考虑到这一点，在逻辑合理的基础上引入冲突，在吸引观众融入剧情的同时，还能激励表演者全身心地感知主人公内心、情感上的冲突、矛盾，将剧情推向高潮，并能引起学生们的深思，让他们带着疑问往下看，并在后续的剧情中逐渐获得答案。
　　5.注重科学探究的情境性
　　教师需通过设定有趣的情境，激发学生们探究的欲望，让学生们自觉将自己的情感融入剧情，启发深入思考，提高认知过程，获得真实的情感体验，并让剧情顺利完成。同时，也能引起观众们情感上的共鸣，与学习知识的巩固。
　　科普剧是小学科学教育中一个较为有效的手段，能让孩子们在快乐、兴趣中学习，教师应该合理利用这种形式，活跃课堂氛围，激发学生的学习积极性。

参考文献：

　　[1]蔡 源.浅析科普剧——中国少儿科普教育的新思路[J].科技资讯，2010（35）：149.
　　[2]安丰艳.发挥科技馆科普剧功能——在快乐中学习科学知识[J].科技风，2011（11）：46.