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本院校的英语教师如何充分利用三本院校学生具有的特点，如何英语教学中激发他们英语学习兴趣，如何在英语教学中提高他们的英语学习效果，这是一个很具有研究意义的课题。笔者试着从英语目的教育、巧用导入等方式来激发学生英语学习兴趣。
关键词：科技学院；英语教学；学习兴趣；目的教育
在英语学习过程中，“兴趣是最好的老师。” 学生的学习兴趣高低决定教学质量好坏，只有学生有兴趣学习，心情愉快、心平气和才能促进教学质量提高；相反，心情烦躁、情绪压抑消极情绪则会影响教学质量提高。所以，教师在英语教学中要让课堂形式多样化，采用适合科技学院学生特点的方式方法才能提高学生学习英语的兴趣和积极性，才能促进英语课堂教学质量的提高，才能完成预期的教学目标，才能达到预计的教学效果。许多三本院校学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为三本学院的英语教师，首先应该先去激发她们的学习兴趣。科技学院学生活泼好动、模仿力强、表现力强、反应快，但是底子差，文化基础知识相对较差，有的学生英语水平相当于小学水平，连26个字母都读不准。鉴于她们自身的特点，上英语课时，我们可以从以下几个方面来激发和培养她们学习英语的兴趣。
一、在科技学院英语教学中教师应该加强学生的英语目的教育，使学生知道英语在未来工作中的重要性
随着中国加入世界贸易组织，中国经济的迅速发展，实践证明中国的发展离不开世界，而世界各国的发展也离不开中国，中国与各国的关系紧密相连，形影不离。英语作为世界通用的语言，她在各国相互交流起到了不可替代的桥梁作用。在未来的世界里，可以说谁精通英语，谁就可以主宰未来。科技学院学生比一本院校学生、二本院校学生在入校前基础知识就差一点。假如在英语学习中还差一截的话，将来的就业竞争中就没有办法去争。所以在科技学院英语教学中教师要时时刻刻，处处都要给学生灌输英语学习的重要性，使得学生从“要我学习”变成“我要学习”，英语被动学习变成主动学习，从而打消学生的消极心态。
二、在科技学院英语教学中教师要根据教学内容尽量举生活中的具有生动性和代表性实例，使得课堂气氛活泼生动有趣，从而提高学生的学习兴趣
井升华认为使用真实性教学内容的优越性有以下几个方面：（一）学生可以接触到真实的语音环境，有利于学生的理解。（二）实用语音素材可以使学生紧跟变化的世界，这也同时要求老师要关心最新科技发展带来的新词、新语。（三）教师和学生可以随时通过实用语音素材了解语言的变化，特别是科学技术日新月异的发展，因为这些变化都会反映在各种实用语言素材中。（四）在实用语言素材中，可以获得传统教学素材中不易发现的课文题材和文体，从而扩大语言知识面，教师的语言知识也会得到不断地更新。（五）这些实用语言素材内容具有广泛性，特别是其中包括学生感兴趣的话题。可以提高学生的学习兴趣，从而提高教学质量。（六）这些实用语言素材内容具有生动性和代表性，有利于学生记忆。例如：笔者在讲解《新视野英语教程读写教程》第二版，外语教学与研究出版社，Unit 2 learning English： Some Advice and Suggestions， Section C Practical Writing： Writing a Business Card，你可以先问学生名片主要包括哪些内容？名片的作用是什么？可能大部分学生听到这个问题之后都会很好奇，平时在日常生活中这么熟悉东西，回答起来还不一定完全正确。有的学生说名片包括姓名（ Card holder）、机构地址（ Address ）、电话号码（ Telephone ）。有的同学回答名片包括姓名（ Card holder）、电话号码（ Telephone ）、传真号码（ Fax ）。然后老师再把自己的名片拿出来，让学生看一下，总结一下名片是为了方便社交或处理公务而制作，格式多样。一般包括名片持有人所属机构、姓名、职务、机构地址、邮政号码、电话号码、传真号码和电子邮件地址。我想通过这样举例讲解后，学生对这个知识点的记忆会非常深刻。
三、在科技学院英语教学中教师教学内容难度要适中，既要顾及英语水平好的同学，更要顾及英语水平差的同学
教师讲得太难了，因为三本院校学生普遍基础知识较差，大部分学生听不懂，全班只有几个同学能够听懂，这样不符合教学大纲。教师讲得太容易了，学生听起来没有劲，也达不到教学目标，可能一学年过后大部分学生过不了大学英语四级，这样也不符合教学大纲。所以教师在教学过程中要充分注意难易程度，既要顾及两头部分的学生，也要顾及中间部分的学生。
四、在科技学院英语教学中教师可以用名言、故事导入课题，提高英语学习的魅力
一个好的开始等于成功了一半。课堂导入的好与不好，直接影响着课堂的教学效果。然而要让学生忘记上节课的疲惫，轻松、快乐、不知不觉地进入下一堂课，也不是一件容易的事。特别是英语课，因为我们缺少学英语的环境，学生都觉得说英语好生硬，别扭，乏味。一上英语课，任凭你老师怎么叫嚷，学生都觉得老师是在叽里呱啦，鹦鹉学舌。那么如何才能更好的把学生带入英语课堂呢？导入起着关键的作用。每次新课前，教师都要认真钻研教材，看看材料本身能否引起学生的兴趣。应紧扣材料内容，用名言或故事导入课题。例如，笔者讲解《新视野英语教程读写教程》第二版，外语教学与研究出版社，Unit 6 Celebration of Holidays Text A： Happy New Year的内容的时候，笔者先介绍了新年的起源，中国人过新年有什么讲究的，自然而然地把学生引入课文，使学生对课文发生了浓厚的兴趣。课本中有许多这样的课文，只要我们善于挖掘，都可以使学生饶有兴味地配合教学。
五、在科技学院英语教学中可以编顺口溜、歌谣、诗词帮助记忆，提高英语学习热情
在英语语法教学课堂里，教学显得异常地乏味，英语老师可以利用三本学院学生思维能力强、动手能力强、综合运用能力好的优势，让学生编些顺口溜、易记的歌谣来帮助记忆，降低学习难度，使英语学习的热情升温。老师也可以编一些顺口溜和歌谣，这样可以和学生一起比比赛，看谁编得口诀更顺，看谁编得歌谣更好。这样可以改善英语教学课堂气氛，又可以提高学生英语学习的效果。
六、在科技学院英语教学中教师应充分利用现代多媒体技术，创设语言情境，变抽象为直观，使课堂教学生动
人在思维的时侯都是用语言来进行的，对于学外语的学生来说，在没有掌握该语言词汇的时候，非直观性情景的学习思维过程总是习惯地以其母语来进行的，即间接思维，这样就抑制了学生的大脑皮层中具体的条件刺激所形成的第一信号系统。为了让学生概括词语的条件刺激形成的第二信号系统与第一信号系统协同活动进行思维，又不受其母语的干扰，可变抽象为直观，教学可运用现代多媒体技术，采取图片投影，创设语言情境。
七、在科技学院英语教学中教师应开展一些英语竞赛，调动学生英语学习兴趣
课堂上教师采用适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。笔者在教学中举行英语配音赛、猜谜语大赛、英语模仿赛、拼“单词大王”竞赛等等比赛。
总而言之，兴趣是推动学生学习的最好的老师。科技学院教师在英语教学过程中，要通过多种手段，多种方法激活课堂教学，激发学生学习兴趣，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平，从而提高三本院校学生的就业竞争力。
参考文献：
[1]井升华.从内容产出谈外语内容教学[J].外语教学，2004（3）.
[2]刘强.在英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].科教文汇，2008（12）.
[3]高林华.在英语教学中如何激发学生学习兴趣[J].长沙大学学报，2004.
（作者单位：江西省赣南师范学院科技学院）
关键词：科技学院；英语教学；学习兴趣；目的教育
在英语学习过程中，“兴趣是最好的老师。” 学生的学习兴趣高低决定教学质量好坏，只有学生有兴趣学习，心情愉快、心平气和才能促进教学质量提高；相反，心情烦躁、情绪压抑消极情绪则会影响教学质量提高。所以，教师在英语教学中要让课堂形式多样化，采用适合科技学院学生特点的方式方法才能提高学生学习英语的兴趣和积极性，才能促进英语课堂教学质量的提高，才能完成预期的教学目标，才能达到预计的教学效果。许多三本院校学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为三本学院的英语教师，首先应该先去激发她们的学习兴趣。科技学院学生活泼好动、模仿力强、表现力强、反应快，但是底子差，文化基础知识相对较差，有的学生英语水平相当于小学水平，连26个字母都读不准。鉴于她们自身的特点，上英语课时，我们可以从以下几个方面来激发和培养她们学习英语的兴趣。
一、在科技学院英语教学中教师应该加强学生的英语目的教育，使学生知道英语在未来工作中的重要性
随着中国加入世界贸易组织，中国经济的迅速发展，实践证明中国的发展离不开世界，而世界各国的发展也离不开中国，中国与各国的关系紧密相连，形影不离。英语作为世界通用的语言，她在各国相互交流起到了不可替代的桥梁作用。在未来的世界里，可以说谁精通英语，谁就可以主宰未来。科技学院学生比一本院校学生、二本院校学生在入校前基础知识就差一点。假如在英语学习中还差一截的话，将来的就业竞争中就没有办法去争。所以在科技学院英语教学中教师要时时刻刻，处处都要给学生灌输英语学习的重要性，使得学生从“要我学习”变成“我要学习”，英语被动学习变成主动学习，从而打消学生的消极心态。
二、在科技学院英语教学中教师要根据教学内容尽量举生活中的具有生动性和代表性实例，使得课堂气氛活泼生动有趣，从而提高学生的学习兴趣
井升华认为使用真实性教学内容的优越性有以下几个方面：（一）学生可以接触到真实的语音环境，有利于学生的理解。（二）实用语音素材可以使学生紧跟变化的世界，这也同时要求老师要关心最新科技发展带来的新词、新语。（三）教师和学生可以随时通过实用语音素材了解语言的变化，特别是科学技术日新月异的发展，因为这些变化都会反映在各种实用语言素材中。（四）在实用语言素材中，可以获得传统教学素材中不易发现的课文题材和文体，从而扩大语言知识面，教师的语言知识也会得到不断地更新。（五）这些实用语言素材内容具有广泛性，特别是其中包括学生感兴趣的话题。可以提高学生的学习兴趣，从而提高教学质量。（六）这些实用语言素材内容具有生动性和代表性，有利于学生记忆。例如：笔者在讲解《新视野英语教程读写教程》第二版，外语教学与研究出版社，Unit 2 learning English： Some Advice and Suggestions， Section C Practical Writing： Writing a Business Card，你可以先问学生名片主要包括哪些内容？名片的作用是什么？可能大部分学生听到这个问题之后都会很好奇，平时在日常生活中这么熟悉东西，回答起来还不一定完全正确。有的学生说名片包括姓名（ Card holder）、机构地址（ Address ）、电话号码（ Telephone ）。有的同学回答名片包括姓名（ Card holder）、电话号码（ Telephone ）、传真号码（ Fax ）。然后老师再把自己的名片拿出来，让学生看一下，总结一下名片是为了方便社交或处理公务而制作，格式多样。一般包括名片持有人所属机构、姓名、职务、机构地址、邮政号码、电话号码、传真号码和电子邮件地址。我想通过这样举例讲解后，学生对这个知识点的记忆会非常深刻。
三、在科技学院英语教学中教师教学内容难度要适中，既要顾及英语水平好的同学，更要顾及英语水平差的同学
教师讲得太难了，因为三本院校学生普遍基础知识较差，大部分学生听不懂，全班只有几个同学能够听懂，这样不符合教学大纲。教师讲得太容易了，学生听起来没有劲，也达不到教学目标，可能一学年过后大部分学生过不了大学英语四级，这样也不符合教学大纲。所以教师在教学过程中要充分注意难易程度，既要顾及两头部分的学生，也要顾及中间部分的学生。
四、在科技学院英语教学中教师可以用名言、故事导入课题，提高英语学习的魅力
一个好的开始等于成功了一半。课堂导入的好与不好，直接影响着课堂的教学效果。然而要让学生忘记上节课的疲惫，轻松、快乐、不知不觉地进入下一堂课，也不是一件容易的事。特别是英语课，因为我们缺少学英语的环境，学生都觉得说英语好生硬，别扭，乏味。一上英语课，任凭你老师怎么叫嚷，学生都觉得老师是在叽里呱啦，鹦鹉学舌。那么如何才能更好的把学生带入英语课堂呢？导入起着关键的作用。每次新课前，教师都要认真钻研教材，看看材料本身能否引起学生的兴趣。应紧扣材料内容，用名言或故事导入课题。例如，笔者讲解《新视野英语教程读写教程》第二版，外语教学与研究出版社，Unit 6 Celebration of Holidays Text A： Happy New Year的内容的时候，笔者先介绍了新年的起源，中国人过新年有什么讲究的，自然而然地把学生引入课文，使学生对课文发生了浓厚的兴趣。课本中有许多这样的课文，只要我们善于挖掘，都可以使学生饶有兴味地配合教学。
五、在科技学院英语教学中可以编顺口溜、歌谣、诗词帮助记忆，提高英语学习热情
在英语语法教学课堂里，教学显得异常地乏味，英语老师可以利用三本学院学生思维能力强、动手能力强、综合运用能力好的优势，让学生编些顺口溜、易记的歌谣来帮助记忆，降低学习难度，使英语学习的热情升温。老师也可以编一些顺口溜和歌谣，这样可以和学生一起比比赛，看谁编得口诀更顺，看谁编得歌谣更好。这样可以改善英语教学课堂气氛，又可以提高学生英语学习的效果。
六、在科技学院英语教学中教师应充分利用现代多媒体技术，创设语言情境，变抽象为直观，使课堂教学生动
人在思维的时侯都是用语言来进行的，对于学外语的学生来说，在没有掌握该语言词汇的时候，非直观性情景的学习思维过程总是习惯地以其母语来进行的，即间接思维，这样就抑制了学生的大脑皮层中具体的条件刺激所形成的第一信号系统。为了让学生概括词语的条件刺激形成的第二信号系统与第一信号系统协同活动进行思维，又不受其母语的干扰，可变抽象为直观，教学可运用现代多媒体技术，采取图片投影，创设语言情境。
七、在科技学院英语教学中教师应开展一些英语竞赛，调动学生英语学习兴趣
课堂上教师采用适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。笔者在教学中举行英语配音赛、猜谜语大赛、英语模仿赛、拼“单词大王”竞赛等等比赛。
总而言之，兴趣是推动学生学习的最好的老师。科技学院教师在英语教学过程中，要通过多种手段，多种方法激活课堂教学，激发学生学习兴趣，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平，从而提高三本院校学生的就业竞争力。
参考文献：
[1]井升华.从内容产出谈外语内容教学[J].外语教学，2004（3）.
[2]刘强.在英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].科教文汇，2008（12）.
[3]高林华.在英语教学中如何激发学生学习兴趣[J].长沙大学学报，2004.
（作者单位：江西省赣南师范学院科技学院）