【摘 要】
：
随着现代教育理论的发展,如何使课堂教学中保持时代气息,促进学生核心素养的发展和进步,成为教师关注的核心教育课题。在小学教学阶段教师培养学生语言素养有着多样路径,教师需要对教学中的细节问题进行充分分析和研究,确保课堂教学方式适应社会发展的客观需要。本文将对小学语文教学中看图写话教学方式的问题和解决对策进行分析和讨论 在低年级看图写话有效性方面进行一些探索。
论文部分内容阅读
随着现代教育理论的发展,如何使课堂教学中保持时代气息,促进学生核心素养的发展和进步,成为教师关注的核心教育课题。在小学教学阶段教师培养学生语言素养有着多样路径,教师需要对教学中的细节问题进行充分分析和研究,确保课堂教学方式适应社会发展的客观需要。本文将对小学语文教学中看图写话教学方式的问题和解决对策进行分析和讨论 在低年级看图写话有效性方面进行一些探索。
其他文献
初中的语文课是所有科目中最接近文学的科目,在课堂上,我们要以文学的思维来思考课文的许多内容。各种各样的语文课本内的教学题材,各种各样的分析语文问题的素逻辑,都会让学生们感受到无形的压力。所以随着新课改的到来在初中语文课堂上优化教学方式有一定的现实意义。
小学是学习数学的关键,也是学习数学打基础的黄金时期,但是由于各种原因,导致小学生形成数学学习障碍。因此,本文笔者结合自身多年的教学经验,从小学数学学习障碍的形成原因入手,探索其克服方法。
汉字是语文学习的基础,同时也是重点和难点,是学生们学好语文的基础。在进行小学语文教学的过程中,老师要摒弃传统的语文教学观念,根据现今时代发展的潮流,结合新课程理念,采用先进的教学方式对学生进行识字指导。在新课程理念下,教师应创新自身的教学模式,利用多样化的识字教学,例如趣味教学法、信息技术教学法以及传统文化教学法等,帮助学生更好地理解汉字,运用汉字。
《小学语文课程标准》对小学低段写话教学的要求归纳起来是:有兴趣、能想象,乐于运用阅读和生活中学到的词语通顺表达,而且能根据需要使用逗号、句号,感叹号。在实际教学实践中,我们却发现对于低段孩子来说,写话是一件很困难的事情。主要表现在:对一句话的概念不清,常常把短语当成句子;写一句话时不能正确使用标点符号;写几句话时,不是写不完整,就是不能做到通顺连贯,或者不能围绕一个意思抓住重点把几句话写具体。
我国元代一部论述家塾教学程序的著作史称读书工程或“进学规程”——《程氏家塾读书分年日程》这样说:“读书如销铜,聚铜入炉,大鞴扇之,不销不止,极用费力。作文如铸器,铜既销矣,随模铸器,一冶即成,只要识模,全不费力。所谓劳于读书,逸于作文者此也。”这段论述有一定的道理,充分说明阅读是写作的基础,和清朝唐彪《读书作文谱》的体会异曲同工:“文章读之极熟,则与我为化,不知是人之文,我之文也,作文时吾意所欲言,无不随吾所欲,应笔而出,如泉之涌,滔滔不绝。”
神奇的探险之旅》是统编小学语文五下第六单元习作六的内容,本次习作的要求是“根据情境编故事,把事情发展变化的过程写具体。”在研读教材,把握学情的基础上,针对学生习作的难点——不知如何把事情发展变化的过程写具体,笔者巧妙利用数字“三”,搭建有效的支架,分步帮助学生感受“三”的精彩,体会“三”的妙用,最终使学生学会运用“三”的策略进行二次习作,把故事创编得一波三折,从而落实了本次习作要素。
高校学生资助工作的开展能够提高育人效率,但现阶段实际开展这一工作时,还存在一定的不足。本文从师生沟通不足、资助宣传不当,两个角度对高校辅导员学生资助工作开展现状进行了分析。并从明确自身工作责任、与学生积极沟通、精确资助方案,三个角度对高校辅导员学生资助工作的开展策略进行了讨论,希望为关注这一话题的人们提供参考。
建党以来,我国对青少年以及共青团的工作也不断的重视起来,其中在党的十八大时,更是受到了以习近平总书记为核心的党中央的高度重视。新时期中学共青团也受到了高度重视与改革,学校共青团将改革作为全面深化改革的重要内容和全面从严治党的一部分内容,作为深化发展的切入点和突破口。社会在不断发展,新时期下,传统的中学共青团工作模式已经不能够适应现在社会的特点,这就需要学校给予重视,转变共青团的工作方式,并迎合青少年的身心发展变化,切实做好中学共青团的各项工作。
高中时期可以说是学生的身体生长发育以及心理的发育的非常重要时期,也是决定人生走向的关键时期。这个阶段的学生具有一定的理解能力、鉴赏能力、思维能力,他们对于事物以及音乐的理解和看法具有独特性,在高中音乐欣赏教学中,培养学生“有效聆听”可以提高学生的音乐素养,激发学生对音乐的兴趣,并且音乐是有治愈性的,把聆听养成习惯,有助于学生未来的身心发展。
写作教学是初中英语教学的重要模块,在对初中英语教学工作进行推进的过程中,加强写作训练不仅能够引导学生巩固英语语言的建构与运用,能够启发学生思维,提升学生的思维能力。着重把握英语写作教学中的思维训练是尤为关键。基于此,本文从初中写作教学实践出发,多角度探究教学对策,进而希望本文分析研究内容对于初中生写作过程的思维发展,以及英语写作教学改革提供参考与借鉴。