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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）07-113-01
摘要 为提丰富教学方法，提高健美操教学的质量，在健美操教学中采用互动教学法在教师与学生之间、学生与学生之间、教学方法之间、教学方法之间、社会与校园之间的运用；不仅能促进学生对动作的掌握，而且可以培养学生自学的能力，发展学生对学习健美操的主动性、积极性、及展示自我的自信心理，培养学生集体荣誉感，体会团队合作精神，开拓学生眼界，丰富知识层面，激发学生创新意识。
关键词 互动教学 健美操教学 运用
一、前言
健美操是一种有节奏的音乐律动下进行运动，其授课形式多为集体教学，并容易形成欢快的学习氛围，健美操运动越来越为广大学生所喜爱与接受，同时也成为普遍高校体育教学和课余训练的重要内容之一。其教学手段多样，内容广泛并有一定周期性，并考虑到适用于不同年龄、性别和职业的群体。同时为了使其达到更好的效果，还需要有计划地安排局部肌肉的力量训练等内容，使身体得到全面发展的一项运动。
二、教学课中运用互动教学法的几种常用手段。
在以往授课中，学生对健美操的动作记忆及肢体感觉（运动表象及动作概念）比较模糊不清，大多数学生无法掌握健美操技术动作，很难形成运动技能。教师运用互动教学法中的手段要比单纯讲解更易于学生的理解、接受。教师在练习中可以用以下几种互动手段向学生传递健美操技能的形成有效信息，使学生通过反馈这些信息，加快健美操运动技能的形成。
a、手势提示法：在健美操教学过程，它的特点是直观，简单，明了，利于学生连贯完成动作。主要用于成套操和一段操的复习及巩固。此法运用应注意做出的手势要果断，要有有明确的目的性；同时注意时机和效果；在学生易出问题的地方，提前给予学生手势提示，发出准确信号，引起学生注意。
b、示范讲解法：此法包括只示范，不讲解；只讲解，不示范或先讲解后示范和先示范后讲解；还有边讲解边示范。运用时教师应注意选择采取背面或镜面示范其中之一或二者相结合，以使学生清楚动作路线、明白行进方向等，同时还应注意动作速度的快慢。另外运用此法，语言应简明、扼要、肯定、表达生动、比喻形象，同时动作优美大方，有感染力。
c、激情法：一种用直观的教学手段激发学生学习情绪高涨的教学方法。包括乐曲激进法和健美激进法两种。运用此法应注意音乐的选择要符合现代学生的年龄心理特点及时代特征，达到真正激发学生情绪的作用。
d、口令提示法：一种为了使学生更好完成练习、活跃课堂气氛而在健美操教学中加入一些调动性、指示性、警告性口令的方法。运用时口令要有号召性与鼓动性，要与音乐节奏相吻合，口令的音量、语调的轻重要适宜，恰到好处。
三、师生互动教学法所达到的教学效果。
（一）使教师及时掌握学生情况，采取相应的手段措施，提高教学效率和质量。
针对学生课堂学习中出现的错误，教师要及时进行纠正，讲解，“手把手”作出示范动作。以实际行动唤起学生的信心，同时，语言上尽量委婉，耐心说理。另外，教师进行示范、讲解、纠正和动作反复练习时，不仅要与能更好表达出健美操特点“健、力、美”的学生同练习，使示范和学生集体练习同时进行，以进一步提高他们的技能水平，又要注意选择与体能、技能差的学生合起来，使学生在练习中，既加快一部分同学动作技术的形成，又提高一部分同学现有动作水平。
（二）加深师生感情，激发学生热情，体现教师的主导作用。
教师在与学生互相活动，互相讨论，互相交流过程中，以准确、优美、协调和具有良好节奏感的形态美的健美操动作，给学生留下深刻的“健、力、美”形象，具有强烈的感染力。激发学生对健美操学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高健美操教学效益十分重要。师生相互之间关系融洽，感情加深，不但活跃课堂气氛，而且调动学生极大热情去参与学习。这样不仅使课堂教学改变了以往的被动状态，提高了学生练习的主动性、自觉性和自我发挥性。
（三）培养学生骨干力量，激发学生自信、创新的能力。
在教师指导下，同学之间各自之间准备音乐、内容，确定风格，轮流走上领操台展示自我。教师对其成果进行有目的性的搜集，可制成光碟观看。大家互相交流、借鉴和完善。其间对成绩突出的同学适当委以重任，充当教师小助手的角色，发挥她们的才干，进一步提高他们的积极性，加深对健美操的动作印象及肢体表象。同时，也让同学深刻体会到互帮互助，集体荣誉的精神，使其明白团队协作的道理。这样更有利于教师的组织教学和学生的共同进步。
四、结论
通过采用健美操互动教学法的运用反馈表明：学生们的兴趣非常浓厚，练习认真，积极性高，表现能力得到增强，创新能力得到提高。并能基本掌握成套动作的运动技能，对动作的理解程度得到了加深，个人的能力得到了提高。同时，有了一定的体育审美能力。为适应当前健美操教学需要，在采用教学方法上我還需要进一步探讨和更新，为提高体育课教学质量做出自己的努力。同时在学校教育体育教学这一方面做出自己最大的贡献。
摘要 为提丰富教学方法，提高健美操教学的质量，在健美操教学中采用互动教学法在教师与学生之间、学生与学生之间、教学方法之间、教学方法之间、社会与校园之间的运用；不仅能促进学生对动作的掌握，而且可以培养学生自学的能力，发展学生对学习健美操的主动性、积极性、及展示自我的自信心理，培养学生集体荣誉感，体会团队合作精神，开拓学生眼界，丰富知识层面，激发学生创新意识。
关键词 互动教学 健美操教学 运用
一、前言
健美操是一种有节奏的音乐律动下进行运动，其授课形式多为集体教学，并容易形成欢快的学习氛围，健美操运动越来越为广大学生所喜爱与接受，同时也成为普遍高校体育教学和课余训练的重要内容之一。其教学手段多样，内容广泛并有一定周期性，并考虑到适用于不同年龄、性别和职业的群体。同时为了使其达到更好的效果，还需要有计划地安排局部肌肉的力量训练等内容，使身体得到全面发展的一项运动。
二、教学课中运用互动教学法的几种常用手段。
在以往授课中，学生对健美操的动作记忆及肢体感觉（运动表象及动作概念）比较模糊不清，大多数学生无法掌握健美操技术动作，很难形成运动技能。教师运用互动教学法中的手段要比单纯讲解更易于学生的理解、接受。教师在练习中可以用以下几种互动手段向学生传递健美操技能的形成有效信息，使学生通过反馈这些信息，加快健美操运动技能的形成。
a、手势提示法：在健美操教学过程，它的特点是直观，简单，明了，利于学生连贯完成动作。主要用于成套操和一段操的复习及巩固。此法运用应注意做出的手势要果断，要有有明确的目的性；同时注意时机和效果；在学生易出问题的地方，提前给予学生手势提示，发出准确信号，引起学生注意。
b、示范讲解法：此法包括只示范，不讲解；只讲解，不示范或先讲解后示范和先示范后讲解；还有边讲解边示范。运用时教师应注意选择采取背面或镜面示范其中之一或二者相结合，以使学生清楚动作路线、明白行进方向等，同时还应注意动作速度的快慢。另外运用此法，语言应简明、扼要、肯定、表达生动、比喻形象，同时动作优美大方，有感染力。
c、激情法：一种用直观的教学手段激发学生学习情绪高涨的教学方法。包括乐曲激进法和健美激进法两种。运用此法应注意音乐的选择要符合现代学生的年龄心理特点及时代特征，达到真正激发学生情绪的作用。
d、口令提示法：一种为了使学生更好完成练习、活跃课堂气氛而在健美操教学中加入一些调动性、指示性、警告性口令的方法。运用时口令要有号召性与鼓动性，要与音乐节奏相吻合，口令的音量、语调的轻重要适宜，恰到好处。
三、师生互动教学法所达到的教学效果。
（一）使教师及时掌握学生情况，采取相应的手段措施，提高教学效率和质量。
针对学生课堂学习中出现的错误，教师要及时进行纠正，讲解，“手把手”作出示范动作。以实际行动唤起学生的信心，同时，语言上尽量委婉，耐心说理。另外，教师进行示范、讲解、纠正和动作反复练习时，不仅要与能更好表达出健美操特点“健、力、美”的学生同练习，使示范和学生集体练习同时进行，以进一步提高他们的技能水平，又要注意选择与体能、技能差的学生合起来，使学生在练习中，既加快一部分同学动作技术的形成，又提高一部分同学现有动作水平。
（二）加深师生感情，激发学生热情，体现教师的主导作用。
教师在与学生互相活动，互相讨论，互相交流过程中，以准确、优美、协调和具有良好节奏感的形态美的健美操动作，给学生留下深刻的“健、力、美”形象，具有强烈的感染力。激发学生对健美操学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高健美操教学效益十分重要。师生相互之间关系融洽，感情加深，不但活跃课堂气氛，而且调动学生极大热情去参与学习。这样不仅使课堂教学改变了以往的被动状态，提高了学生练习的主动性、自觉性和自我发挥性。
（三）培养学生骨干力量，激发学生自信、创新的能力。
在教师指导下，同学之间各自之间准备音乐、内容，确定风格，轮流走上领操台展示自我。教师对其成果进行有目的性的搜集，可制成光碟观看。大家互相交流、借鉴和完善。其间对成绩突出的同学适当委以重任，充当教师小助手的角色，发挥她们的才干，进一步提高他们的积极性，加深对健美操的动作印象及肢体表象。同时，也让同学深刻体会到互帮互助，集体荣誉的精神，使其明白团队协作的道理。这样更有利于教师的组织教学和学生的共同进步。
四、结论
通过采用健美操互动教学法的运用反馈表明：学生们的兴趣非常浓厚，练习认真，积极性高，表现能力得到增强，创新能力得到提高。并能基本掌握成套动作的运动技能，对动作的理解程度得到了加深，个人的能力得到了提高。同时，有了一定的体育审美能力。为适应当前健美操教学需要，在采用教学方法上我還需要进一步探讨和更新，为提高体育课教学质量做出自己的努力。同时在学校教育体育教学这一方面做出自己最大的贡献。