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摘 要：匆匆忙忙，不知不觉，我的教学已经走过了18个春秋。这些年来我在与学生相处方面，有笑、有泪、有花、有果。这些是我成长的见证。静下心来反思我的教学实践，更多的是思考，是改进，是进取。为了更好的适应新时期的教学工作要求，我从各方面严格要求自己，本着教书育人的原则，踏踏实实做好本职工作。现就自身浅薄的教学经验和大家一起分享：赏识学生。
关键词：赏识；挖掘；耐心；评价
学生的成长道路犹如跑道和战场，教师應该为他们多喊“加油”，高呼“冲啊”，哪怕学生一千次跌倒，也要坚信他们能一千零一次站起来。我们常说：“儿子是自己的好”。那么，我们教师为什么不能这样说：“学生是自己的好”，即赏识你的学生。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在每一个孩子心中都有隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动他就会发出特有的声音”。我想：拨动这根琴弦，奏出人生最动人乐章的当是赏识。赏识学生不仅是一种技巧，也能体现教师的素质和道德水平。赏识是对别人情感行为的认同和理解，赏识能创造和谐的气氛，赏识能促进师生的感情，从而获得更好的教学效果，因此教师对学生的赏识是使教育教学获得成功的重要因素。
作为一名教师，我们应该学会赏识自己的学生，对于很多人来说受到赏识与表扬肯定是一件很愉快的事情。多年来的教学实践使我深深感受到学生一旦受到老师的表扬喜欢的话，就更加卖力的学习。无论是什么课堂，不管什么情况，各种各样的学生都是等待我们去赏识的对象，特别是孩子的自尊心，她比任何娇嫩的花儿都容易破碎，他需要我们的精心照料与呵护。所以在教师的课堂上利用赏识，使学生的自尊心不受到伤害，那是至关重要的。我利用课堂和学生交流，允许学生畅所欲言，持不同观点，在此基础上引导学生互相欣赏，取长补短。例如，在我的英语课堂上，特别是七年级上学期，学生刚接触英语，发音不到位，学生不敢读，不愿读。老师应多表扬、鼓励为主，我的课堂用语主要用；good，well dong， excellent，work hard ，you will win.等鼓励表扬性的。我给大家讲个现实生活中的小事例，每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段，孩子进步最快。因为父母总是用最欣赏最得意的目光关注着孩子从零开始的每一点进步，即使孩子学说话，说得再差，再迟，我们会说“贵人迟语”，父母从不会抱怨，只会不断鼓励、赞赏；孩子学走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会坚持不懈地帮助他。结果，每一个正常的孩子都学会了说话走路。——这个事例给我们一个启示：“赏识：是走向成功的一条途径。
一个值得老师思考的问题。
现在和大家探讨一个问题，近几年，当班主任的老师，每个学期都在给学生填写综合素质，其中有一项是学生自我评价，当然基本都是班主任代劳，但作为班主任的我，我习惯让学生自己写。每当我读完学生的自我评价时，心里总产生一种深深的自责。因为看到的绝大多数是一些消极的评价，例如“这个学期我成绩退步了。”“上课我经常会搞小动作。”“跟同学打打闹闹”“打扫卫生不积极”“学习不努力，成绩差”，甚至有些写上“我很笨”“我智力太差”等。这表明自卑心理在我们学生当中存在的比例是比较高的。这也证明学生们的自信心不足，所以他们常表现为没有主见，干什么事总认为我不行，无法接受生活的挑战。
可见，学生的种种表现需要老师去欣赏和赞美。著名教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学”“教的法子必须根据学的法子”。这便是“教学合一”，这些观点也正是现在新课程改革所大力提倡的。我们经常讲学生主体，教师主导，事实并非如此。“教师是塑造人类灵魂的工程师”，其实不然，工程师可以塑造钢铁，可以回炉，但教师不允许有失败。不能让鲜活的生命再来一次。对于一个教师、一个班级，失败仅仅是一个人、一个班，而对于学生，就是几个甚至几十个家庭的一代人。所以我们不允许失败，不允许放弃，应该把塑造改为孵化，“老师是母鸡。给鸡蛋以温度、环境”。用我们真诚的赞美和赏识，让每一位学生扬起他的奋进之帆，使他在人生的旅途上乘风破浪、勇往直前。
作为教师，首先要不断地挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥。我们教育的对象，是个性各异的学生，不同的学生有着不同的优缺点，他们身上存在一定的潜能，赏识他们的点滴进步，让他们充满自信，在健康的环境中快乐的成长。我所教的班级有一名学生，原来学习成绩偏差，而且特别的胆小怕事，上课时不敢接触老师的眼光，总担心老师提问回答不出，怕同学取笑，上课不敢举手发言，更不要说提出问题了。我细心观察，发现他有一个长处――字写得很漂亮，班上的同学一致赞赏他，我因势利导，鼓励他说，老师同学都特别欣赏你的字，因为你的写得很工整，结构安排合理，有笔锋，改你的作业老师特别开心。在我的鼓励下，这个学生每天坚持练字，假期还专门跟书法老师学书法，字写得越来越漂亮，自信比以前大大增强了，现在上课不仅敢举手发言，而且还经常提一些独到的见解，学习成绩也很快上来了，在今年小学升初中，他还考进镇中重点班，特别是他一手漂亮字，得到评卷老师的一致好评。从这件事中，我发现一个学生总有他的长处，关键是老师如何发现，这正是“千里马常有而伯乐不常有”的道理。其次，教师赏识学生要有一定的艺术性。主要表现在，第一，在语言上要有艺术性。当我们的学生取得成绩时，往往会把激动、喜悦的心情毫无保留地流露出来。这时常听到这样的教育方式：“这次考得好不等于以后考得好。”“虽然这次取得了进步，但离重高的目标还差得远呢。”这种教育方法事实上造成学生很压抑。若改成：“祝贺你这次取得了好成绩，按这样的发展趋势，你的目标马上就能实现。”效果就不一样。这不仅能保持学生的积极性，还能起到更好的鼓励作用。所以在教育中我们教师要多用肯定性语言和鼓励性语言，象“你真棒！”“你能行。”“再试一次，一定会比刚才更好。”“在这方面注意一点，事情就做得很完美了。”也许就这么简单的一句话，会起到意想不到的效果。第二，在行动上要有艺术性。对学生的赏识有时光在口头上是不够的，还可以通过行动来让学生感受，更具有激励作用。例：在我所教过的学生中，有一名男生，他的成绩不是很好，但他的发音很好，我很赏识他，经常让他带读，教其他学生读，结果英语学得十分出色，在2010年中考中，英语取得118分的好成绩。这就是我对他的赏识，使他真正感受到自己这方面能力的存在和这种能力被老师欣赏的自豪。第三，在体态语言上要有艺术性。在某些特定的环境下，师生之间也许不适合用语言来交流，或者用语言达不到效果，这时老师的一个动作或一个表情也许就能达到所需的作用。例：在教育中，我们经常会遇到这样一类学生，每当他们完成一件事，他们总会用一种渴望的眼神想得到你老师的评价。这时老师投去一个赞许的眼光，或一个满意的微笑，能起到很好的作用。另外当学生遇到不开心的事或很痛苦时，老师用一些安抚的动作更胜过语言上的安慰，使学生尽快走出困境。
再次，赏识教育要有耐心，要能持之以恒。我们部分教师对困难生的教育一开始总是热情较高，鼓励、帮助。但当付出一定劳动而得不到回报时，就开始失望、怀疑学生的能力，甚至对学生挖苦、讽刺，从而挫伤了学生的自尊心，降低了学生的自我评价，并对自信心的形成产生不良影响。所以作为我们老师对学生的教育要有耐心、信心，并要有作持久战的心理准备。
最后，老师的赏识要恰到好处，要求我们教师要学会多元的评价方式。教师的评价应该是透明的温馨的，不能人为地确定色彩，更不能习惯于带着一种有色眼镜评价学生，对于每一位学生都要讲究策略，都应该让其在“鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到应该得到的熏陶、感染，保证其健康成长。
教师的评价应该是多面的，有差异的，不能主观地选择倾向，更不能盲目于所谓的正确方向。冰心说：“世上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。”每个孩子的智力不尽相同，兴趣爱好也不同。因此，评价也必须是多向的，对于不同的孩子区别对待。
赏识学生，重要的是赏识学生的每一点进步，要让他们永远充满自信。
亲爱的老师们，请用赏识的目光注视您的学生吧，当你发现他们的优点比缺点、坏处多十倍、百倍的时候，你就能感受到强大的教育力量！
（作者单位：云南省普洱市景东彝族自治县者后中学 676204）
关键词：赏识；挖掘；耐心；评价
学生的成长道路犹如跑道和战场，教师應该为他们多喊“加油”，高呼“冲啊”，哪怕学生一千次跌倒，也要坚信他们能一千零一次站起来。我们常说：“儿子是自己的好”。那么，我们教师为什么不能这样说：“学生是自己的好”，即赏识你的学生。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在每一个孩子心中都有隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动他就会发出特有的声音”。我想：拨动这根琴弦，奏出人生最动人乐章的当是赏识。赏识学生不仅是一种技巧，也能体现教师的素质和道德水平。赏识是对别人情感行为的认同和理解，赏识能创造和谐的气氛，赏识能促进师生的感情，从而获得更好的教学效果，因此教师对学生的赏识是使教育教学获得成功的重要因素。
作为一名教师，我们应该学会赏识自己的学生，对于很多人来说受到赏识与表扬肯定是一件很愉快的事情。多年来的教学实践使我深深感受到学生一旦受到老师的表扬喜欢的话，就更加卖力的学习。无论是什么课堂，不管什么情况，各种各样的学生都是等待我们去赏识的对象，特别是孩子的自尊心，她比任何娇嫩的花儿都容易破碎，他需要我们的精心照料与呵护。所以在教师的课堂上利用赏识，使学生的自尊心不受到伤害，那是至关重要的。我利用课堂和学生交流，允许学生畅所欲言，持不同观点，在此基础上引导学生互相欣赏，取长补短。例如，在我的英语课堂上，特别是七年级上学期，学生刚接触英语，发音不到位，学生不敢读，不愿读。老师应多表扬、鼓励为主，我的课堂用语主要用；good，well dong， excellent，work hard ，you will win.等鼓励表扬性的。我给大家讲个现实生活中的小事例，每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段，孩子进步最快。因为父母总是用最欣赏最得意的目光关注着孩子从零开始的每一点进步，即使孩子学说话，说得再差，再迟，我们会说“贵人迟语”，父母从不会抱怨，只会不断鼓励、赞赏；孩子学走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会坚持不懈地帮助他。结果，每一个正常的孩子都学会了说话走路。——这个事例给我们一个启示：“赏识：是走向成功的一条途径。
一个值得老师思考的问题。
现在和大家探讨一个问题，近几年，当班主任的老师，每个学期都在给学生填写综合素质，其中有一项是学生自我评价，当然基本都是班主任代劳，但作为班主任的我，我习惯让学生自己写。每当我读完学生的自我评价时，心里总产生一种深深的自责。因为看到的绝大多数是一些消极的评价，例如“这个学期我成绩退步了。”“上课我经常会搞小动作。”“跟同学打打闹闹”“打扫卫生不积极”“学习不努力，成绩差”，甚至有些写上“我很笨”“我智力太差”等。这表明自卑心理在我们学生当中存在的比例是比较高的。这也证明学生们的自信心不足，所以他们常表现为没有主见，干什么事总认为我不行，无法接受生活的挑战。
可见，学生的种种表现需要老师去欣赏和赞美。著名教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学”“教的法子必须根据学的法子”。这便是“教学合一”，这些观点也正是现在新课程改革所大力提倡的。我们经常讲学生主体，教师主导，事实并非如此。“教师是塑造人类灵魂的工程师”，其实不然，工程师可以塑造钢铁，可以回炉，但教师不允许有失败。不能让鲜活的生命再来一次。对于一个教师、一个班级，失败仅仅是一个人、一个班，而对于学生，就是几个甚至几十个家庭的一代人。所以我们不允许失败，不允许放弃，应该把塑造改为孵化，“老师是母鸡。给鸡蛋以温度、环境”。用我们真诚的赞美和赏识，让每一位学生扬起他的奋进之帆，使他在人生的旅途上乘风破浪、勇往直前。
作为教师，首先要不断地挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥。我们教育的对象，是个性各异的学生，不同的学生有着不同的优缺点，他们身上存在一定的潜能，赏识他们的点滴进步，让他们充满自信，在健康的环境中快乐的成长。我所教的班级有一名学生，原来学习成绩偏差，而且特别的胆小怕事，上课时不敢接触老师的眼光，总担心老师提问回答不出，怕同学取笑，上课不敢举手发言，更不要说提出问题了。我细心观察，发现他有一个长处――字写得很漂亮，班上的同学一致赞赏他，我因势利导，鼓励他说，老师同学都特别欣赏你的字，因为你的写得很工整，结构安排合理，有笔锋，改你的作业老师特别开心。在我的鼓励下，这个学生每天坚持练字，假期还专门跟书法老师学书法，字写得越来越漂亮，自信比以前大大增强了，现在上课不仅敢举手发言，而且还经常提一些独到的见解，学习成绩也很快上来了，在今年小学升初中，他还考进镇中重点班，特别是他一手漂亮字，得到评卷老师的一致好评。从这件事中，我发现一个学生总有他的长处，关键是老师如何发现，这正是“千里马常有而伯乐不常有”的道理。其次，教师赏识学生要有一定的艺术性。主要表现在，第一，在语言上要有艺术性。当我们的学生取得成绩时，往往会把激动、喜悦的心情毫无保留地流露出来。这时常听到这样的教育方式：“这次考得好不等于以后考得好。”“虽然这次取得了进步，但离重高的目标还差得远呢。”这种教育方法事实上造成学生很压抑。若改成：“祝贺你这次取得了好成绩，按这样的发展趋势，你的目标马上就能实现。”效果就不一样。这不仅能保持学生的积极性，还能起到更好的鼓励作用。所以在教育中我们教师要多用肯定性语言和鼓励性语言，象“你真棒！”“你能行。”“再试一次，一定会比刚才更好。”“在这方面注意一点，事情就做得很完美了。”也许就这么简单的一句话，会起到意想不到的效果。第二，在行动上要有艺术性。对学生的赏识有时光在口头上是不够的，还可以通过行动来让学生感受，更具有激励作用。例：在我所教过的学生中，有一名男生，他的成绩不是很好，但他的发音很好，我很赏识他，经常让他带读，教其他学生读，结果英语学得十分出色，在2010年中考中，英语取得118分的好成绩。这就是我对他的赏识，使他真正感受到自己这方面能力的存在和这种能力被老师欣赏的自豪。第三，在体态语言上要有艺术性。在某些特定的环境下，师生之间也许不适合用语言来交流，或者用语言达不到效果，这时老师的一个动作或一个表情也许就能达到所需的作用。例：在教育中，我们经常会遇到这样一类学生，每当他们完成一件事，他们总会用一种渴望的眼神想得到你老师的评价。这时老师投去一个赞许的眼光，或一个满意的微笑，能起到很好的作用。另外当学生遇到不开心的事或很痛苦时，老师用一些安抚的动作更胜过语言上的安慰，使学生尽快走出困境。
再次，赏识教育要有耐心，要能持之以恒。我们部分教师对困难生的教育一开始总是热情较高，鼓励、帮助。但当付出一定劳动而得不到回报时，就开始失望、怀疑学生的能力，甚至对学生挖苦、讽刺，从而挫伤了学生的自尊心，降低了学生的自我评价，并对自信心的形成产生不良影响。所以作为我们老师对学生的教育要有耐心、信心，并要有作持久战的心理准备。
最后，老师的赏识要恰到好处，要求我们教师要学会多元的评价方式。教师的评价应该是透明的温馨的，不能人为地确定色彩，更不能习惯于带着一种有色眼镜评价学生，对于每一位学生都要讲究策略，都应该让其在“鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到应该得到的熏陶、感染，保证其健康成长。
教师的评价应该是多面的，有差异的，不能主观地选择倾向，更不能盲目于所谓的正确方向。冰心说：“世上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。”每个孩子的智力不尽相同，兴趣爱好也不同。因此，评价也必须是多向的，对于不同的孩子区别对待。
赏识学生，重要的是赏识学生的每一点进步，要让他们永远充满自信。
亲爱的老师们，请用赏识的目光注视您的学生吧，当你发现他们的优点比缺点、坏处多十倍、百倍的时候，你就能感受到强大的教育力量！
（作者单位：云南省普洱市景东彝族自治县者后中学 676204）