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摘要：运用现代科技手段进行语文课堂知识的拓展延伸学习，将大大提高学生的语文学习能力。但目前的落实情况并不理想，主要原因是信息技术运用的困难，课后师生互动不够畅通，而运用最受学生欢迎的社交APP微信平台，就可以很好地解决这一难题。
关键词： 微信平台 高中语文 课堂教学 拓展延伸
《中国互联网络发展状况统计报告》公布的数据显示，截至2017年12月，中国网民规模达7.72亿，其中移动应用APP排名第一的是微信，户数达6.62亿，网民使用率达85.8%，较2016年底增长91.3%。该报告显示，有八成用户运用微信进行工作、学习方面的交流。
根据意大利经济学家巴莱多的“二八定律”，所有事物中，重要的部分只有20%，其余都是多余的。根据这个定律进行问卷调查，大家在生活或者工作中得来的知识大约百分之八十来自非正式学习（Informal Learning）。北京师范大学余胜泉教授指出，非正式学习是指除普通学校教育外在业余时间进行的学习，其比例占人们总学习实践的75%以上，但是大家对这一部分的关注却不到20%。
“二八定律”在中学生的学习上同样成立。其中，家庭环境以及学生能接触到的所有媒体均属于非正式学习范畴。值得强调的是，随着信息时代的到来，学生接触的媒体信息，比如使用平板电脑和手机上的APP等在非正式学习中所占的比例越来越大。因此，当你打开手机或平板电脑交给孩子时，你以为只是普通的打发时间，其实他正在学习，而且他所学习的知识最终将汇入其75%的知识库中。
根据中国互联网信息中心（CNNIC）的《中国互联网络发展状况统计报告》公布的数据，在中国7.72亿的网民中，中学生群体规模最大，占25.4%，高达1.95亿，而中学生运用得最多的网络社交平台就是微信，因此微信平台是中学生非正式学习的重要部分，已成为中学生接受新知识的重要方式，因此，中学教育决不能忽视这一部分非正式学习。如果学生能把这课外的非正式学习和课堂学习有机地结合起来，学习效果将会大大提高。而如何引导学生合理地运用微信这一社交平台进行课堂教学的拓展延伸学习，则是本课题的研究重点。
《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程，应拓宽语文学习和运用的领域。”因此，教学中，教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外，并积极调动学生对课堂知识进行拓展延伸学习，对学生综合素质的提高将会起到积极的推动作用。
目前课堂教学的拓展延伸情况并不理想，主要原因是我们的课堂缺乏生动的师生互动，生生互动就更少了。再加上课后师生、生生互动的不够畅通，使得课堂之外的拓展延伸难以达到预期效果。而在国外，教育专家们早已把学生与学生之间的互动当作教学中的一大宝贵资源进行挖掘，他们认为，学生与学生之间的互动是成功的课堂教学必不可少的部分。合作学习的提出者约翰逊曾提出：实际上，教师的一切教学行为都发生在学生同伴群体关系之中。因此，学生与学生之间的互动比其他因素对学生学习成绩、品质发展的影响更强有力。因此利用使用率最高且受欢迎的社交APP微信平台，恰好可以解决这一难题。然而从当前的学术研究来看（参见表一），对“微信”的研究热度非常高，而对“课堂知识的拓展延伸”的相关研究显然滞后，利用微信进行课堂知识拓展延伸的研究更是少之又少。因此，如何利用微信进行课堂知识的拓展延伸，仍是亟待解决的现实课题。
语文课堂知识的拓展延伸可以最大限度地提高学生的语文素养。信息技术的运用已经引起教育教学思想、观念、内容、方法等方面的深刻变革，在这一背景下，运用微信平台进行语文课堂知识的拓展延伸，具有非常重要的意義和价值：
1.对于教师来说，利用微信平台可以解决以往师生互动形式单调或不够畅通的问题，可以更好地拓宽和加深课堂知识，激发学生的学习兴趣，让学生主动去学，更好地落实布置的课后拓展任务，并及时追踪学生学习中的问题、兴趣点，再反馈到课堂教学中，从而达到更好的教学效果。
2.学生来说，能更好地发挥他们的主动性，激发对语文知识的探究欲。通过微信平台，学生把自己在课堂上的发现难点、疑点以及兴趣点展现出来，让老师更好地了解自己的学习状态，得到老师的及时点拨，并根据课上布置的拓展延伸任务作深入的探讨，加深学生对国家、社会、人生的理解，不仅有趣而且高效。
3.对课堂教学效果来说，有极大的带动和补充作用。利用微信进行课堂知识的拓展延伸，可以极大地丰富教学内容，激发师生对知识的探究兴趣。通过布置拓展延伸题，让学生在课后充分自学、讨论并反馈到课堂，由学生在课堂上就其讨论成果进行发言，师生互动，让学生成为课堂的主人，改变以往课堂以教师为主导的局面，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]第41次中国互联网络发展状况统计报告.
[2]孩子学习的“二八定律”，要求你成为一个更会选择的家长[J]，父母必读[J].2017（6）：20.
[3]曾李红，高致敏.非正式学习与偶发式学习初探——基于马席克与瓦特金斯的研究[J].成人教育，2006（3）：3 7.
关键词： 微信平台 高中语文 课堂教学 拓展延伸
《中国互联网络发展状况统计报告》公布的数据显示，截至2017年12月，中国网民规模达7.72亿，其中移动应用APP排名第一的是微信，户数达6.62亿，网民使用率达85.8%，较2016年底增长91.3%。该报告显示，有八成用户运用微信进行工作、学习方面的交流。
根据意大利经济学家巴莱多的“二八定律”，所有事物中，重要的部分只有20%，其余都是多余的。根据这个定律进行问卷调查，大家在生活或者工作中得来的知识大约百分之八十来自非正式学习（Informal Learning）。北京师范大学余胜泉教授指出，非正式学习是指除普通学校教育外在业余时间进行的学习，其比例占人们总学习实践的75%以上，但是大家对这一部分的关注却不到20%。
“二八定律”在中学生的学习上同样成立。其中，家庭环境以及学生能接触到的所有媒体均属于非正式学习范畴。值得强调的是，随着信息时代的到来，学生接触的媒体信息，比如使用平板电脑和手机上的APP等在非正式学习中所占的比例越来越大。因此，当你打开手机或平板电脑交给孩子时，你以为只是普通的打发时间，其实他正在学习，而且他所学习的知识最终将汇入其75%的知识库中。
根据中国互联网信息中心（CNNIC）的《中国互联网络发展状况统计报告》公布的数据，在中国7.72亿的网民中，中学生群体规模最大，占25.4%，高达1.95亿，而中学生运用得最多的网络社交平台就是微信，因此微信平台是中学生非正式学习的重要部分，已成为中学生接受新知识的重要方式，因此，中学教育决不能忽视这一部分非正式学习。如果学生能把这课外的非正式学习和课堂学习有机地结合起来，学习效果将会大大提高。而如何引导学生合理地运用微信这一社交平台进行课堂教学的拓展延伸学习，则是本课题的研究重点。
《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程，应拓宽语文学习和运用的领域。”因此，教学中，教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外，并积极调动学生对课堂知识进行拓展延伸学习，对学生综合素质的提高将会起到积极的推动作用。
目前课堂教学的拓展延伸情况并不理想，主要原因是我们的课堂缺乏生动的师生互动，生生互动就更少了。再加上课后师生、生生互动的不够畅通，使得课堂之外的拓展延伸难以达到预期效果。而在国外，教育专家们早已把学生与学生之间的互动当作教学中的一大宝贵资源进行挖掘，他们认为，学生与学生之间的互动是成功的课堂教学必不可少的部分。合作学习的提出者约翰逊曾提出：实际上，教师的一切教学行为都发生在学生同伴群体关系之中。因此，学生与学生之间的互动比其他因素对学生学习成绩、品质发展的影响更强有力。因此利用使用率最高且受欢迎的社交APP微信平台，恰好可以解决这一难题。然而从当前的学术研究来看（参见表一），对“微信”的研究热度非常高，而对“课堂知识的拓展延伸”的相关研究显然滞后，利用微信进行课堂知识拓展延伸的研究更是少之又少。因此，如何利用微信进行课堂知识的拓展延伸，仍是亟待解决的现实课题。
语文课堂知识的拓展延伸可以最大限度地提高学生的语文素养。信息技术的运用已经引起教育教学思想、观念、内容、方法等方面的深刻变革，在这一背景下，运用微信平台进行语文课堂知识的拓展延伸，具有非常重要的意義和价值：
1.对于教师来说，利用微信平台可以解决以往师生互动形式单调或不够畅通的问题，可以更好地拓宽和加深课堂知识，激发学生的学习兴趣，让学生主动去学，更好地落实布置的课后拓展任务，并及时追踪学生学习中的问题、兴趣点，再反馈到课堂教学中，从而达到更好的教学效果。
2.学生来说，能更好地发挥他们的主动性，激发对语文知识的探究欲。通过微信平台，学生把自己在课堂上的发现难点、疑点以及兴趣点展现出来，让老师更好地了解自己的学习状态，得到老师的及时点拨，并根据课上布置的拓展延伸任务作深入的探讨，加深学生对国家、社会、人生的理解，不仅有趣而且高效。
3.对课堂教学效果来说，有极大的带动和补充作用。利用微信进行课堂知识的拓展延伸，可以极大地丰富教学内容，激发师生对知识的探究兴趣。通过布置拓展延伸题，让学生在课后充分自学、讨论并反馈到课堂，由学生在课堂上就其讨论成果进行发言，师生互动，让学生成为课堂的主人，改变以往课堂以教师为主导的局面，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]第41次中国互联网络发展状况统计报告.
[2]孩子学习的“二八定律”，要求你成为一个更会选择的家长[J]，父母必读[J].2017（6）：20.
[3]曾李红，高致敏.非正式学习与偶发式学习初探——基于马席克与瓦特金斯的研究[J].成人教育，2006（3）：3 7.