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【摘要】小学是教育的基础，也是学生成长和发展的关键阶段。重视对小学生的道德教育，不仅是对小学教育的要求， 也是为他们未来生活打下良好基础的关键因素。
【关键词】小学德育;教育策略;教学方法
小学生处于成长的初期，思想和人格还不够完善。因此， 除了对小学生进行文化教育外，小学教育也需要重视德育。帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，在培养学生良好的道德品质的过程中发挥重要作用和影响。
一、当前小学教育中的德育问题
（一）忽视德育的重要地位。
应试教育使许多父母和教师更多地关注学生的学术活动。这是一种过时的意识形态，忽略了德育的重要地位。为了提高学生的学业成绩，父母和教师将为学生提供各种学校和补习活动，尽管学生进行了思想和道德教育，但盲目追求更好的成绩，这在某种程度上也导致了小学生的思想道德观念薄弱，最终难以完成道德教育的各项任务。
（二）道德教育的方法是古老的。
许多父母出于工作原因很少花时间陪伴孩子，故而学校便成了学生完成道德教育的场所。父母无视教育职能，将德育委托给学校，这对德育的全面性产生了重大影响。同时， 学校的德育相对简单，主要是基于“灌输”。这种教育容易引起学生的厌烦和反感，不利于德育的顺利发展。
（三）缺乏全面和科学的评估系统。
传统的评估方法是单方面的，忽略了学生的整体发展。从现行的小学德育评估标准来看，对学生进行评估的方法相当单一，导致对学生的理解不全面。学生通常只专注于能力朝特定方面的发展，而忽略了全面的质量改进。此外，一种评估标准不利于巩固学生的自信心，使学生在学习中没有成就感和满足感，这对道德教育的实施非常不利。
（四）与父母缺乏有效的沟通。
在不少父母的眼中，道德教育全部是学校的责任。父母将德育完全委托给学校，而忽略了自己的教育功能，这使得无法充分发展德育。同时，社会教育的某些要求不能满足学校德育的需要，这对德育的发展造成了许多困难，在一定程度上阻碍了德育的顺利实施。
二、加强小学有效德育的策略
（一）注意教师在德育中的核心作用
教师是小学阶段的学生生活和学习的重要领导者。学生关注着老师的所有言行，这很可能会对学生的言行产生重大影响。教师必须首先不断提高自己的素养，注意言行举止的规范化，为学生树立榜样，真正树立“角色榜样”，并帮助学生的道德发展。教师的行为可以帮助学生初步发展时间观念。同时，为了帮助学生养成良好的学习习惯，可以将家庭作业的批改工作转移到讲台上。以此树立榜样，真正做到在行为中起关键作用，并促进学生良好的行为习惯的发展。
（二）创新德育方法，加强与学科教育的联系。
新课程标准显然提出了“以人为本”的教育方向。新课程改革的最终目标是发展学生的学习能力，提高学生的整体素质，并为学生的终身学习奠定坚实的基础。因此，教师必须将德育纳入各学科的教学中，充分发挥各学科的优势和素质，促进德育有效性的不断提高。例如，可以创建各种学科的道德教育资源，在学科教学中渗透道德教育，并提供发挥各学科优势的机会。每门学科的教师应根据自己的课本特点， 设计课程和教学界面，对每门学科教科书的道德内涵进行详细研究，真诚理解教科书中学科知识与道德教育的结合，并注意教科书内容与现实生活之间的内在联系。
（三）善用社会教育课
社会是不断发展的，而德育亦不是一成不变的，必须与时俱进，在实践中创新发展。教材内容是“死的”，而教师的生活教育是“灵活的”。教师应充分利用社会教育课，帮助学生建立正确的道德观念。如果条件允许，教师可以组织学生参加某些社会活动，例如“红色教育”，这将鼓励学生参观历史纪念馆，以便学生可以认识到更多的烈士以及真正了解今天来之不易的生活，并且積极向革命烈士的精神学习， 不要忘记自己的初衷和使命。在任何时候，学生都需要树立正确的目标，调整自己的学习节奏，并从小就树立起雄心壮志。此外，教师还可以带学生到养老院参观、表演和进行卫生清洁课程，这些课程帮助小学生树立对老年人的尊重和爱的意识，也是道德教育的重要课。可以看出，充分利用社会教育课非常重要，在小学教育中，讲事实和以身作则也是道德教育的核心。
（四）加强家校合作，改善德育
家庭教育是学校课堂教学的辅助手段，父母是孩子的第一任老师，这充分说明了家庭教育的重要性。小学生的道德教育是一项长期的工作，不可能在短期内单方面完成。因此， 学校品德教育不能代替家庭品德教育，德育必须依靠学校和家庭的双重作用才能发挥作用。在家庭道德教育的过程中， 大多数普通家庭都接受行为情感教育和实践练习。例如，当过马路时，父母带孩子们去等待交通信号灯，并告诉孩子们在红灯前停下来，绿灯亮时走，让儿童了解遵守社会规范是最基本的道德准则。例如，当面对有困难的人时，父母可以以某种方式提供帮助，并告诉孩子必须有同情心。这是一种情感培育的作用;但是家庭的道德养育也有很大的不确定性。与学校道德教育相比，家庭道德教育没有计划性、系统性和目的性。无论何时何地，始终，这都是一种更加特殊的教育的类型。家庭德育不能缺少学校德育的帮助，必须相互补充。
（五）开展德育实践
实践是验证真相的唯一标准，也是验证小学德育成果的有效手段。考虑到这一点，教师可以根据德育的内容和主题， 并以“以学生为中心”的教育理念为指导，为学生开展德育实践活动，使学生能感受到真实场景和特定事物的指导。
例如，随着母亲节的临近，教师可以组织学生参加“感恩母爱”活动，让学生深刻理解母亲的辛苦与宽容，让学生为母亲制作贺卡并写下想说的话，或者在母亲回到家后表达爱意，用实际行动感谢母亲，并帮助传承传统美德。
结论：综上所述，在小学教育中加强德育教育，既是促进小学生全面发展的有效手段，也是实现小学教育教学目标的途径。这就要求大多数教育者重视德育的重要地位，采取有效的教育方法，不断完善德育评价体系，切实落实德育的要求。同时，学校必须加强与学生父母的亲密关系，鼓励父母了解德育的重要性及其自身的教育功能，以配合学校的教育工作，从而充分提高学生的整体素质和学生的整体发展， 创造良好的德育教育环境。
参考文献：
[1]王瑛 . 关于如何有效加强小学德育教育的策略研究[J]. 中华少年 ，2016（36）：20.
[2]黄艺 . 有效加强小学德育教育的策略分析 [J]. 小学生（ 下旬刊 ），2019（02）：64.
重庆市渝北区空港新城小学校
【关键词】小学德育;教育策略;教学方法
小学生处于成长的初期，思想和人格还不够完善。因此， 除了对小学生进行文化教育外，小学教育也需要重视德育。帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，在培养学生良好的道德品质的过程中发挥重要作用和影响。
一、当前小学教育中的德育问题
（一）忽视德育的重要地位。
应试教育使许多父母和教师更多地关注学生的学术活动。这是一种过时的意识形态，忽略了德育的重要地位。为了提高学生的学业成绩，父母和教师将为学生提供各种学校和补习活动，尽管学生进行了思想和道德教育，但盲目追求更好的成绩，这在某种程度上也导致了小学生的思想道德观念薄弱，最终难以完成道德教育的各项任务。
（二）道德教育的方法是古老的。
许多父母出于工作原因很少花时间陪伴孩子，故而学校便成了学生完成道德教育的场所。父母无视教育职能，将德育委托给学校，这对德育的全面性产生了重大影响。同时， 学校的德育相对简单，主要是基于“灌输”。这种教育容易引起学生的厌烦和反感，不利于德育的顺利发展。
（三）缺乏全面和科学的评估系统。
传统的评估方法是单方面的，忽略了学生的整体发展。从现行的小学德育评估标准来看，对学生进行评估的方法相当单一，导致对学生的理解不全面。学生通常只专注于能力朝特定方面的发展，而忽略了全面的质量改进。此外，一种评估标准不利于巩固学生的自信心，使学生在学习中没有成就感和满足感，这对道德教育的实施非常不利。
（四）与父母缺乏有效的沟通。
在不少父母的眼中，道德教育全部是学校的责任。父母将德育完全委托给学校，而忽略了自己的教育功能，这使得无法充分发展德育。同时，社会教育的某些要求不能满足学校德育的需要，这对德育的发展造成了许多困难，在一定程度上阻碍了德育的顺利实施。
二、加强小学有效德育的策略
（一）注意教师在德育中的核心作用
教师是小学阶段的学生生活和学习的重要领导者。学生关注着老师的所有言行，这很可能会对学生的言行产生重大影响。教师必须首先不断提高自己的素养，注意言行举止的规范化，为学生树立榜样，真正树立“角色榜样”，并帮助学生的道德发展。教师的行为可以帮助学生初步发展时间观念。同时，为了帮助学生养成良好的学习习惯，可以将家庭作业的批改工作转移到讲台上。以此树立榜样，真正做到在行为中起关键作用，并促进学生良好的行为习惯的发展。
（二）创新德育方法，加强与学科教育的联系。
新课程标准显然提出了“以人为本”的教育方向。新课程改革的最终目标是发展学生的学习能力，提高学生的整体素质，并为学生的终身学习奠定坚实的基础。因此，教师必须将德育纳入各学科的教学中，充分发挥各学科的优势和素质，促进德育有效性的不断提高。例如，可以创建各种学科的道德教育资源，在学科教学中渗透道德教育，并提供发挥各学科优势的机会。每门学科的教师应根据自己的课本特点， 设计课程和教学界面，对每门学科教科书的道德内涵进行详细研究，真诚理解教科书中学科知识与道德教育的结合，并注意教科书内容与现实生活之间的内在联系。
（三）善用社会教育课
社会是不断发展的，而德育亦不是一成不变的，必须与时俱进，在实践中创新发展。教材内容是“死的”，而教师的生活教育是“灵活的”。教师应充分利用社会教育课，帮助学生建立正确的道德观念。如果条件允许，教师可以组织学生参加某些社会活动，例如“红色教育”，这将鼓励学生参观历史纪念馆，以便学生可以认识到更多的烈士以及真正了解今天来之不易的生活，并且積极向革命烈士的精神学习， 不要忘记自己的初衷和使命。在任何时候，学生都需要树立正确的目标，调整自己的学习节奏，并从小就树立起雄心壮志。此外，教师还可以带学生到养老院参观、表演和进行卫生清洁课程，这些课程帮助小学生树立对老年人的尊重和爱的意识，也是道德教育的重要课。可以看出，充分利用社会教育课非常重要，在小学教育中，讲事实和以身作则也是道德教育的核心。
（四）加强家校合作，改善德育
家庭教育是学校课堂教学的辅助手段，父母是孩子的第一任老师，这充分说明了家庭教育的重要性。小学生的道德教育是一项长期的工作，不可能在短期内单方面完成。因此， 学校品德教育不能代替家庭品德教育，德育必须依靠学校和家庭的双重作用才能发挥作用。在家庭道德教育的过程中， 大多数普通家庭都接受行为情感教育和实践练习。例如，当过马路时，父母带孩子们去等待交通信号灯，并告诉孩子们在红灯前停下来，绿灯亮时走，让儿童了解遵守社会规范是最基本的道德准则。例如，当面对有困难的人时，父母可以以某种方式提供帮助，并告诉孩子必须有同情心。这是一种情感培育的作用;但是家庭的道德养育也有很大的不确定性。与学校道德教育相比，家庭道德教育没有计划性、系统性和目的性。无论何时何地，始终，这都是一种更加特殊的教育的类型。家庭德育不能缺少学校德育的帮助，必须相互补充。
（五）开展德育实践
实践是验证真相的唯一标准，也是验证小学德育成果的有效手段。考虑到这一点，教师可以根据德育的内容和主题， 并以“以学生为中心”的教育理念为指导，为学生开展德育实践活动，使学生能感受到真实场景和特定事物的指导。
例如，随着母亲节的临近，教师可以组织学生参加“感恩母爱”活动，让学生深刻理解母亲的辛苦与宽容，让学生为母亲制作贺卡并写下想说的话，或者在母亲回到家后表达爱意，用实际行动感谢母亲，并帮助传承传统美德。
结论：综上所述，在小学教育中加强德育教育，既是促进小学生全面发展的有效手段，也是实现小学教育教学目标的途径。这就要求大多数教育者重视德育的重要地位，采取有效的教育方法，不断完善德育评价体系，切实落实德育的要求。同时，学校必须加强与学生父母的亲密关系，鼓励父母了解德育的重要性及其自身的教育功能，以配合学校的教育工作，从而充分提高学生的整体素质和学生的整体发展， 创造良好的德育教育环境。
参考文献：
[1]王瑛 . 关于如何有效加强小学德育教育的策略研究[J]. 中华少年 ，2016（36）：20.
[2]黄艺 . 有效加强小学德育教育的策略分析 [J]. 小学生（ 下旬刊 ），2019（02）：64.
重庆市渝北区空港新城小学校