不同形状食管支架术后病理形态变化观察

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目的通过食管再狭窄动物模型的制作,研究实验犬食管支架术后不同时间局部组织的病理形态,并比较“喇叭状”和“酒杯状”支架术后再狭窄形成有无不同。方法选择健康成年实验犬6条,随机分成2组,采取自体阔筋膜移植固定法分别置人“喇叭状”或“酒杯状”支架,术后第1、3、8周分别处死,取出置架部位的食管组织,进行大体标本观察、光学显微镜检查,并比较2组的差异。结果肉眼观察:随着时间的延长,支架上下端增生越显严重,食管壁厚度相应增加,局部肉芽组织形成及纤维化。术后第1、3、8周2组支架上下端未覆膜处食管组织、食管管腔、支架金属丝被增生组织覆盖情况等表现基本一致,只是在第8周“酒杯状”支架下端金属丝多处断裂,食管组织增生明显较上端轻。结论再狭窄均发生于支架两端未覆膜处,“喇叭状”和“酒杯状”2种形状食管支架术后病理学变化基本没有差异。

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摘 要:数学语言是数学思维的载体,是学生数学思维伸展的支点。加强数学语言教学对提高学生的表达能力、理解能力和应用能力具有重要作用。在教学中可以从教师和学生两个层面来加强学生数学语言的学习和运用。  关键词:数学;语言;思维;伸展  一、数学语言与普通语言的失联现象  今年去农村支教,笔者教四年级数学。农村的孩子淳朴、单纯,眼睛充满渴望地看着老师,让人忍不住地爱他们。在课堂中,学生不敢举手,不敢说话