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摘 要：本文从少儿美术培养课程的研究入手，以少儿对美术的理解和创意教育程度的不同为起点，分析每个年龄阶段所需求的课程培养计划，从而促进少儿美术教育的不断发展。每个年龄阶段的孩子都需要美术教育的参与，美术对于在不同阶段时期孩子的认知、感知、创新创意、思维拓展等素质提高方面都有着很重要的作用。在少儿美术教育领域，因地制宜的教育方法是不可或缺的，只有具体问题具体分析，在儿童不同的发展阶段，提取孩子对美术鉴赏能力和吸收能力的范畴，最大化的让孩子们在培养过程中消化并理解，最终寓教于乐的获取美的感知。
关键词：少儿美术；年龄阶段；课程规划；创意思维；匹配性
少儿美术培养不是笼统的绘画教学，并不要求少儿绘画能达到多大程度的写实性，透视的严谨性等等。儿童绘画注重的是为物体的观察和感受，首先要能独立的观察，其次要对物体有独自思考的过程，最后将其观察理解后的物体通过绘画的方式展现出来，这也就是表达的一个方式。表达出来的作品是孩子的思维模式和表达方式，通过这种表达形式，我们可以对孩子的身体、心里上有更多的认知，从而对孩子的教育有更多的帮助。在孩子本身而言，表达和被理解、被认同、被赞扬也是相当重要的一个方面。通过美术绘画，他可以表达他内心无法用言语形容的宏观、微观世界和对未来的创想。通过美术绘画，可以得到来自老师、同学、父母以及社会的咨询交换，让自己的创想和情感得到最大程度的被理解、被认同、被赞扬。根据悟特创意艺术教育机构学年教学总结的数据知晓，经过绘画教育后的孩子在创意思维的被理解、作品价值的被认同、相互之间对创意美的赞扬都可以大大促进孩子的成长，让孩子能更活泼开朗的认知世界、感知世界、描绘世界。在悟特创意艺术教育机构中，不同年龄阶段的孩子对绘画的认知不同，了解不同阶段儿童绘画的发展情况便是重点，怎样正确引导孩子，在每个发展阶段最大限度的激发孩子对创意美术的兴趣，从中获取更多的知识和快乐。
在孩子的成长过程中，根据年龄阶段不同，一般分为四个阶段，绘画认知期（2-3岁）、绘画感知期（3-6岁）、绘画创意期（6-8岁）、绘画写实期（8-12岁），每一个阶段必须有符合课程匹配性的教案和绘画手段。
绘画认知期（2-3岁）的孩子能按照本能刚刚握住画笔等绘画工具进行绘画，在众多绘画工具中，徒手还是第一位。这个时期的孩子对于绘画的对象是无目的的涂鸦，主要是对认知的物体和事物进行涂画，这个阶段也是能够简单地看出孩子对绘画的兴趣及关注力。所以，家长和老师必须在这个阶段细心的观察和耐心的培养孩子在绘画的初期。在涂绘的过程中，这一阶段的孩子的作品更多的会关注认知物体的外轮廓和色块，尤其对线条、方向箭头、色块大小等尤为关注。所以这一阶段的孩子的绘画教育课程主要由简单明了的绘画游戏作为切入点，例如：直曲线连线轮廓 绘画、涂绘物体大色块、路径绘画游戏等。
绘画感知期（3-6岁）的孩子在这一阶段已经进入幼儿园进行学习，可以通过幼儿园接收得到绘画方面的讯息，促使孩子用简单的线条来进行轮廓造型，表达具体的事物。但是这一阶段的孩子虽然有了绘画的初始阶段，但是不能够完全通过大脑把具体事物用规整的线条和色块来表示。大多数的作品，线条、外轮廓会发生变形、拉伸、分散、重合，有时候并不是一眼就能识别孩子表达的具体物象，具有早期无意识的夸张性。这一阶段的无意识夸张性是孩子的天性，也是成人无法有意识的绘画出的效果，雷同于毕加索的有意识夸张性，但有意识是可以延续的，也是可以转化成有意识的夸张性。家长和老师有力的引导，可以长时间保持意识上的夸张，对孩子天马行空的想象力和独自思考的能力有着重要的作用。所以这一阶段的孩子的绘画教育课程主要由有意识的创意绘画方式作为切入点，例如：食物、玩具等简笔画及填色、抽象创意拼贴画、多种画材的组合绘画等。
绘画创意期（6-8岁）是孩子有了绘画兴趣以后的阶段，这一阶段是一个分水岭，绘画的兴趣浓度、绘画的认知、绘画的初始技法、色彩搭配等能力的逐步形成。伴随着孩子对创意美术的学习，对绘画对象的理解，外部环境要加以引导，多促使孩子运用大脑分析物象，保存孩子的那份天真，避免在这一阶段造成孩子绘画的表现单一性、思维狭窄性、绘画程式性。所以这一阶段的孩子的绘画教育课程主要由临摹式创意美术的方式作为切入点。
绘画养成期（8-12岁）这一阶段的孩子开始有了一定的造型认知，开始有意识的注重形态和颜色的真实性，趋向于实物一样的真实性绘画是孩子对美的鉴赏能力的提升，渴求绘画的作品的内容能直观的被认识，甚至能一眼识别。在分享绘画成果的时刻，便于与朋友、老师、家长更直接的交流，会开始比较哪一个画的更好，哪一个画的更像，逐渐进入成人绘画教育的初级阶段，进一步会使用真实性绘画方式进入美术世界。这一阶段的孩子不仅对造型轮廓有要求，对立体空间也会有感觉，孩子在绘画的时候，会挑选物象的最佳表现特征来绘画，在特征表现过程中，体积感、解剖面等立体空间的视觉元素会加入创意绘画的范畴。所以，这一阶段的孩子需要加入少许技法的表现来满足他们绘画的要求，逐步的从技法的角度去增加孩子们更大的绘画兴趣。该阶段的孩子绘画教育课程主要由渗透性技法绘画方式作为切入点，例如：绘画基本功搭配兴趣写生练习（速写、素描、色彩）、绘画对象的局部特征细节绘画、少量的空间结构绘画等。
关键词：少儿美术；年龄阶段；课程规划；创意思维；匹配性
少儿美术培养不是笼统的绘画教学，并不要求少儿绘画能达到多大程度的写实性，透视的严谨性等等。儿童绘画注重的是为物体的观察和感受，首先要能独立的观察，其次要对物体有独自思考的过程，最后将其观察理解后的物体通过绘画的方式展现出来，这也就是表达的一个方式。表达出来的作品是孩子的思维模式和表达方式，通过这种表达形式，我们可以对孩子的身体、心里上有更多的认知，从而对孩子的教育有更多的帮助。在孩子本身而言，表达和被理解、被认同、被赞扬也是相当重要的一个方面。通过美术绘画，他可以表达他内心无法用言语形容的宏观、微观世界和对未来的创想。通过美术绘画，可以得到来自老师、同学、父母以及社会的咨询交换，让自己的创想和情感得到最大程度的被理解、被认同、被赞扬。根据悟特创意艺术教育机构学年教学总结的数据知晓，经过绘画教育后的孩子在创意思维的被理解、作品价值的被认同、相互之间对创意美的赞扬都可以大大促进孩子的成长，让孩子能更活泼开朗的认知世界、感知世界、描绘世界。在悟特创意艺术教育机构中，不同年龄阶段的孩子对绘画的认知不同，了解不同阶段儿童绘画的发展情况便是重点，怎样正确引导孩子，在每个发展阶段最大限度的激发孩子对创意美术的兴趣，从中获取更多的知识和快乐。
在孩子的成长过程中，根据年龄阶段不同，一般分为四个阶段，绘画认知期（2-3岁）、绘画感知期（3-6岁）、绘画创意期（6-8岁）、绘画写实期（8-12岁），每一个阶段必须有符合课程匹配性的教案和绘画手段。
绘画认知期（2-3岁）的孩子能按照本能刚刚握住画笔等绘画工具进行绘画，在众多绘画工具中，徒手还是第一位。这个时期的孩子对于绘画的对象是无目的的涂鸦，主要是对认知的物体和事物进行涂画，这个阶段也是能够简单地看出孩子对绘画的兴趣及关注力。所以，家长和老师必须在这个阶段细心的观察和耐心的培养孩子在绘画的初期。在涂绘的过程中，这一阶段的孩子的作品更多的会关注认知物体的外轮廓和色块，尤其对线条、方向箭头、色块大小等尤为关注。所以这一阶段的孩子的绘画教育课程主要由简单明了的绘画游戏作为切入点，例如：直曲线连线轮廓 绘画、涂绘物体大色块、路径绘画游戏等。
绘画感知期（3-6岁）的孩子在这一阶段已经进入幼儿园进行学习，可以通过幼儿园接收得到绘画方面的讯息，促使孩子用简单的线条来进行轮廓造型，表达具体的事物。但是这一阶段的孩子虽然有了绘画的初始阶段，但是不能够完全通过大脑把具体事物用规整的线条和色块来表示。大多数的作品，线条、外轮廓会发生变形、拉伸、分散、重合，有时候并不是一眼就能识别孩子表达的具体物象，具有早期无意识的夸张性。这一阶段的无意识夸张性是孩子的天性，也是成人无法有意识的绘画出的效果，雷同于毕加索的有意识夸张性，但有意识是可以延续的，也是可以转化成有意识的夸张性。家长和老师有力的引导，可以长时间保持意识上的夸张，对孩子天马行空的想象力和独自思考的能力有着重要的作用。所以这一阶段的孩子的绘画教育课程主要由有意识的创意绘画方式作为切入点，例如：食物、玩具等简笔画及填色、抽象创意拼贴画、多种画材的组合绘画等。
绘画创意期（6-8岁）是孩子有了绘画兴趣以后的阶段，这一阶段是一个分水岭，绘画的兴趣浓度、绘画的认知、绘画的初始技法、色彩搭配等能力的逐步形成。伴随着孩子对创意美术的学习，对绘画对象的理解，外部环境要加以引导，多促使孩子运用大脑分析物象，保存孩子的那份天真，避免在这一阶段造成孩子绘画的表现单一性、思维狭窄性、绘画程式性。所以这一阶段的孩子的绘画教育课程主要由临摹式创意美术的方式作为切入点。
绘画养成期（8-12岁）这一阶段的孩子开始有了一定的造型认知，开始有意识的注重形态和颜色的真实性，趋向于实物一样的真实性绘画是孩子对美的鉴赏能力的提升，渴求绘画的作品的内容能直观的被认识，甚至能一眼识别。在分享绘画成果的时刻，便于与朋友、老师、家长更直接的交流，会开始比较哪一个画的更好，哪一个画的更像，逐渐进入成人绘画教育的初级阶段，进一步会使用真实性绘画方式进入美术世界。这一阶段的孩子不仅对造型轮廓有要求，对立体空间也会有感觉，孩子在绘画的时候，会挑选物象的最佳表现特征来绘画，在特征表现过程中，体积感、解剖面等立体空间的视觉元素会加入创意绘画的范畴。所以，这一阶段的孩子需要加入少许技法的表现来满足他们绘画的要求，逐步的从技法的角度去增加孩子们更大的绘画兴趣。该阶段的孩子绘画教育课程主要由渗透性技法绘画方式作为切入点，例如：绘画基本功搭配兴趣写生练习（速写、素描、色彩）、绘画对象的局部特征细节绘画、少量的空间结构绘画等。