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摘要：新课改中，美术课改也是重要的内容。在进行美术课改的过程当中，应该充分体现孩子的直觉性，挖掘孩子的鉴赏水平和艺术灵感，尊重孩子的感知和创造，强化学生的审美能力。
关键词：美术教学;审美能力
分类号：G633.955
对美术课程进行改革和创新，也是进行新课改和基础课程创新的重要内容之一。21世纪对美术课程进行创新和改革，给了广大美术教师一个展现自我能力和水平的舞台。同时也可以深刻的感受到怎样对教育理念进行创新。在对美术课程进行创新和改革的整个体系过程当中，应该让学生针对于美术学科的兴趣进行逐步的提升和增强，同时小学美术当前的教育也应该产生全新的局面。主要可以从以下几方面内容来进行体现：
1.充分发挥学生的直觉性，挖掘艺术灵感。
针对于艺术灵感和艺术创作而言，直觉性使其中非常重要的特征。小学生进行儿童绘画的过程，也就是对其直觉进行最直接反应的过程。例如，在对孩子们进行《春天的色彩》这一课教学的过程当中，老师可以先向同学介绍一些春天的图片，让学生从视觉上直观的感受春天的美丽，感受春天拥有的色彩，同时也可以让同学们进行相应的联想，通过想象来体验春天应该存在的声音。在想象的过程中，能够感受到有许多学生本身的想象力还是非常丰富和充实的，有的同学会说：“听到了河水中的流水在哗哗的流动”，有的同学说：“可以听到小鸟在树上唱歌”，还有的同学会说：“可以听到小羊在草原上咩咩的叫”。此时，老师可以带领学生对大自然进行观察，让学生看看春天美丽的世界和各种花草树木，此时同学们又可以进行新一轮的想象。有的同学说：“看到了嫩绿的树芽正在向外冒”，有的同学说：“看到了春天发绿的小草”，有的同学说：“在草地上有许多黄色的小花”。通过这样非常丰富的想象和直观的感受，可以从学生的创作欲望对他们进行艺术的感染，从而引发他们艺术创作的本能。另外，对于儿童来说，色彩是他们认知中非常重要的一种感觉，尤其是对于那些颜色非常鲜艳的色彩，那些对比比较强烈的事物，都可以很好的对他们的注意力进行吸引和提升。儿童对于色彩鲜艳的互相都非常喜欢。但是针对那些性格稍微内向的孩子来说，他们通常会比较喜欢一些简单朴素的颜色，因为他们本身喜欢宁静淡雅的世界，心灵非常的纯朴和安逸。因此，他们在进行艺术创作的过程中所表现出来的色彩就会比较的纯朴和善良。再比如同样的一个孩子，也有可能他昨天的情绪稍微悲观，而今天相对于活泼和开朗，那么他在两种不同情绪作用之下所表现的作品也会存在不同的形式。因此，针对于儿童的绘画作品而言，并不是说色彩越丰富越好，或者说色彩越简单就越不好。
2.尊重学生感受和体验的自主性。
要体现学生作品的独特性和唯一性，那首先要带领孩子们来体验和感受自主创作的乐趣，培养学生的个性，这一点是非常重要的，例如在教学生《捏泥巴》这一节课时，首先我会让学生通过陶泥来捏一件自己内心十分想要完成的东西，去表达自己内心的梦想。在进行这节课之前，我是进行这样思考的。孩子从小到大玩过许多的游戏，捏泥巴可以说是孩子们最喜欢的一项游戏。在孩子们捏泥巴的过程当中，可以充分的感受到孩子内心是非常快乐和愉悦的。当他们手中拿着泥巴，内心并不是想的要去做一个什么样的作品，而是想着要去进行一番游戏。他们将泥巴搓柔压团，每当马上就要呈现出一个东西的时候，他们又重新开始。总之他们所喜欢和感受的就是泥巴给他们带来的那份快乐，以及凉凉湿湿的心灵上的体验和感觉，当他们这种感觉得到了充分的满足之后，他们才会想要用泥巴来做一个怎样的作品。如果可以将它们捏成的作品烧制成型，那么这是多么美好的意象和童年见证。
3.着重培养学生审美能力。
对艺术作品进行评判和审美的鉴赏我们称之为审美能力，在对学生进行教育教学的过程当中，一定要严格地遵守审美理论和规律，要充分地讓学生展开丰富的联想，不能代替学生进行评价和思考，也可以让学生展开讨论，让他们的审美能力和审美情趣得到进一步的提升和增强。在进行美术课教学的过程当中，应该注重学生审美能力的培养，这是美术课重要的目标，也是重要的能力提升内容。例如，在进行《滚动乐园》这节课的教学过程当中，可以让学生提前准备一个橘子或者是苹果，可以准备球类。让他们先去感知和触摸，从物体的结构进行基本的了解。而对于低年级的同学来说，应该着重培养情感，然后时进行技能的提升和训练。这样不仅可以充分地提升学生的审美水平，还能够锻炼学生的感知力。当然，在训练的过程当中，也应该鼓励学生讲出自己内心的感受，通过真实的语言表达，强化他们的审美能力。在与学生交流和学生互相交流的过程当中，让他们得到互相的启示，为自身的审美水平进行提升和增强。
4.注重培养学生实践能力。
在进行美术课教学的过程当中，要开发学生的潜能，让学生进行自我实践，在实践的过程中提高自身的认识，获取经验。学生进行艺术创作的过程，其实是不断的创新和探索的过程。在探索中不断的变化调整，使其个性不断的发展和进步。而老师针对于产生的问题，需要进行因材施教，给予正确的指导意见，并且给学生不断鼓励，锻炼他们的创造能力和自信心，学会独立思考，体验成功和进步。
总而言之，儿童绘画是一项特殊的工作，我们并不能命令孩子们去做什么，也不能代替孩子们去做什么。在当前全新的教育模式之下，老师应该学会启发孩子的心灵，带孩子游览万水千山，给他们提供各种素材，让他们进行各种尝试，充分挖掘孩子的潜能，让他们学会创造。我们应该尝试帮助孩子去认识这个大千世界，并且在他们创造的过程中给予他们帮助和鼓励，这才是一个老师应该做的。当孩子开始充满信心地进行制作的过程当中，老师应该从观赏者的角度给予学生主导性的帮助和支持。
参考文献：
[1]浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J]. 陆伯瑶. 考试周刊. 2018（04）
[2]探析如何在小学美术教学中培养学生的审美能力[J]. 于朝阳. 中华少年. 2017（25）
[3]浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J]. 张学芝. 美术教育研究. 2017（14）
关键词：美术教学;审美能力
分类号：G633.955
对美术课程进行改革和创新，也是进行新课改和基础课程创新的重要内容之一。21世纪对美术课程进行创新和改革，给了广大美术教师一个展现自我能力和水平的舞台。同时也可以深刻的感受到怎样对教育理念进行创新。在对美术课程进行创新和改革的整个体系过程当中，应该让学生针对于美术学科的兴趣进行逐步的提升和增强，同时小学美术当前的教育也应该产生全新的局面。主要可以从以下几方面内容来进行体现：
1.充分发挥学生的直觉性，挖掘艺术灵感。
针对于艺术灵感和艺术创作而言，直觉性使其中非常重要的特征。小学生进行儿童绘画的过程，也就是对其直觉进行最直接反应的过程。例如，在对孩子们进行《春天的色彩》这一课教学的过程当中，老师可以先向同学介绍一些春天的图片，让学生从视觉上直观的感受春天的美丽，感受春天拥有的色彩，同时也可以让同学们进行相应的联想，通过想象来体验春天应该存在的声音。在想象的过程中，能够感受到有许多学生本身的想象力还是非常丰富和充实的，有的同学会说：“听到了河水中的流水在哗哗的流动”，有的同学说：“可以听到小鸟在树上唱歌”，还有的同学会说：“可以听到小羊在草原上咩咩的叫”。此时，老师可以带领学生对大自然进行观察，让学生看看春天美丽的世界和各种花草树木，此时同学们又可以进行新一轮的想象。有的同学说：“看到了嫩绿的树芽正在向外冒”，有的同学说：“看到了春天发绿的小草”，有的同学说：“在草地上有许多黄色的小花”。通过这样非常丰富的想象和直观的感受，可以从学生的创作欲望对他们进行艺术的感染，从而引发他们艺术创作的本能。另外，对于儿童来说，色彩是他们认知中非常重要的一种感觉，尤其是对于那些颜色非常鲜艳的色彩，那些对比比较强烈的事物，都可以很好的对他们的注意力进行吸引和提升。儿童对于色彩鲜艳的互相都非常喜欢。但是针对那些性格稍微内向的孩子来说，他们通常会比较喜欢一些简单朴素的颜色，因为他们本身喜欢宁静淡雅的世界，心灵非常的纯朴和安逸。因此，他们在进行艺术创作的过程中所表现出来的色彩就会比较的纯朴和善良。再比如同样的一个孩子，也有可能他昨天的情绪稍微悲观，而今天相对于活泼和开朗，那么他在两种不同情绪作用之下所表现的作品也会存在不同的形式。因此，针对于儿童的绘画作品而言，并不是说色彩越丰富越好，或者说色彩越简单就越不好。
2.尊重学生感受和体验的自主性。
要体现学生作品的独特性和唯一性，那首先要带领孩子们来体验和感受自主创作的乐趣，培养学生的个性，这一点是非常重要的，例如在教学生《捏泥巴》这一节课时，首先我会让学生通过陶泥来捏一件自己内心十分想要完成的东西，去表达自己内心的梦想。在进行这节课之前，我是进行这样思考的。孩子从小到大玩过许多的游戏，捏泥巴可以说是孩子们最喜欢的一项游戏。在孩子们捏泥巴的过程当中，可以充分的感受到孩子内心是非常快乐和愉悦的。当他们手中拿着泥巴，内心并不是想的要去做一个什么样的作品，而是想着要去进行一番游戏。他们将泥巴搓柔压团，每当马上就要呈现出一个东西的时候，他们又重新开始。总之他们所喜欢和感受的就是泥巴给他们带来的那份快乐，以及凉凉湿湿的心灵上的体验和感觉，当他们这种感觉得到了充分的满足之后，他们才会想要用泥巴来做一个怎样的作品。如果可以将它们捏成的作品烧制成型，那么这是多么美好的意象和童年见证。
3.着重培养学生审美能力。
对艺术作品进行评判和审美的鉴赏我们称之为审美能力，在对学生进行教育教学的过程当中，一定要严格地遵守审美理论和规律，要充分地讓学生展开丰富的联想，不能代替学生进行评价和思考，也可以让学生展开讨论，让他们的审美能力和审美情趣得到进一步的提升和增强。在进行美术课教学的过程当中，应该注重学生审美能力的培养，这是美术课重要的目标，也是重要的能力提升内容。例如，在进行《滚动乐园》这节课的教学过程当中，可以让学生提前准备一个橘子或者是苹果，可以准备球类。让他们先去感知和触摸，从物体的结构进行基本的了解。而对于低年级的同学来说，应该着重培养情感，然后时进行技能的提升和训练。这样不仅可以充分地提升学生的审美水平，还能够锻炼学生的感知力。当然，在训练的过程当中，也应该鼓励学生讲出自己内心的感受，通过真实的语言表达，强化他们的审美能力。在与学生交流和学生互相交流的过程当中，让他们得到互相的启示，为自身的审美水平进行提升和增强。
4.注重培养学生实践能力。
在进行美术课教学的过程当中，要开发学生的潜能，让学生进行自我实践，在实践的过程中提高自身的认识，获取经验。学生进行艺术创作的过程，其实是不断的创新和探索的过程。在探索中不断的变化调整，使其个性不断的发展和进步。而老师针对于产生的问题，需要进行因材施教，给予正确的指导意见，并且给学生不断鼓励，锻炼他们的创造能力和自信心，学会独立思考，体验成功和进步。
总而言之，儿童绘画是一项特殊的工作，我们并不能命令孩子们去做什么，也不能代替孩子们去做什么。在当前全新的教育模式之下，老师应该学会启发孩子的心灵，带孩子游览万水千山，给他们提供各种素材，让他们进行各种尝试，充分挖掘孩子的潜能，让他们学会创造。我们应该尝试帮助孩子去认识这个大千世界，并且在他们创造的过程中给予他们帮助和鼓励，这才是一个老师应该做的。当孩子开始充满信心地进行制作的过程当中，老师应该从观赏者的角度给予学生主导性的帮助和支持。
参考文献：
[1]浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J]. 陆伯瑶. 考试周刊. 2018（04）
[2]探析如何在小学美术教学中培养学生的审美能力[J]. 于朝阳. 中华少年. 2017（25）
[3]浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J]. 张学芝. 美术教育研究. 2017（14）