论文部分内容阅读
【摘要】语文对于学生来说是一门重要的语言工具，而作文是其中的重要组成部分，能够考查学生掌握的语文基础知识，也能够帮助学生学好语文，用好语文。所以在小学语文高年级的作文教学中，教师要注重培养学生的互评与互改作文的能力。互评互改是小学高年级学生在写作中经常使用到的一种教学模式，教师在实际课堂上，通过构建互评互改的教学模式，激发学生的兴趣，引导他们评论或修改作文，这样阶梯式的训练能够提高学生的写作水平。本文就小学高年级作文互评互改教学做简要探讨。
【关键词】小学高年级;作文教学;互评互改
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）32-0154-02
Teaching Research on Mutual Evaluation and Mutual Reformation of Compositions in Primary Schools
（Qingshanquan Town Central Primary School，Jiawang District，Xuzhou City，Jiangsu Province，China）HANG Na
【Abstract】Chinese is an important language tool for students，and composition is an important part of it.It can examinethe basic knowledge of the language that students have mastered，and can also help students learn and use language well.Therefore，in the teaching of composition in the upper grades of elementary school Chinese，teachers should pay attention to cultivating students’ability of mutual evaluation and mutual modification of composition.Mutual evaluation and mutual modification is a teaching mode that students in the upper grades of elementary school often use in writing.In actual class‐rooms，teachers build a teaching mode of mutual evaluation and mutual modification to stimulate students’interest and guide them to comment or modify the composition.This stepped training can improve students’writing skills.This article briefly discusses the teaching of mutual-evaluation and mutual improvement of composition in upper grades of primary school.
【Keywords】Senior grade of primary school;Composition teaching;Mutual evaluation and mutual improvement
現如今学生的作文水平受到了一定重视，在语文课程标准当中也对作文教学提出了很多详细的要求，对于教师来说，如何提高小学语文作文教学的实效性非常重要。
在传统的作文教学中，作文普遍批改的方式是由教师批改的，评语基本上都是中心明确、主题突出、结构完整的套话，这些过于形式化的评语并没有产生指导意义，时间长了之后，学生就会对批语不感兴趣，他们的作文水平也得不到明显提高。而互评互改可以帮助学生促进彼此之间的了解，达到共同提高写作水平的目的，同时也能够让学生处于学习的主动地位。由此可见，在小学高年级作文教学中，使用互评互改教学模式非常必要且有效。
一、作文改评的现状
作文修改与评价是作文教学中的重要环节，如何提高作文修改与评价的效果，是目前亟待解决的难题，在平常的教学工作中总会听到一些教师感慨：作文批改是最头疼的事情，因为教师花再大的功夫去批改写下评语，有些学生也只是看一下作文的得分，看一下评语，很少主动去思考评语的含义，即使有些学生认真思考教师在作文上留下的评语，但是当他们再次写作时，仍然会出现茫然无措的情况，不知道从何下笔。为何在作文修改与评价中出现这些令人头疼的现象？主要还是大部分学生都对这种修改与评价作文的形式习以为常，他们并不会对这种方式产生兴趣，毕竟这种教学方法比较陈旧，修改与评价的内容较为空洞，基本上都是相似的，再加上有些学生对作文课没有兴趣，所以常常会出现这些现象。
兴趣是最好的老师，显然，要想提高作文教学的质量，必须先提高作文修改与评价的效果，改善作文修改与评价时出现的尴尬现象，教师要采取一些针对性的措施，激发学生学习的兴趣，使互评互改教学模式能够起到有效的作用。
二、小学高年级作文互评互改教学的意义
首先在小学高年级作文教学中，应用互评互改教学模式，对于大部分学生来说都是新鲜的，而这种新鲜感能够激发学生的兴趣。只有学生具备学习的兴趣，才能够诱发他们的好奇内驱力，引起他们的主动探究和操作。其次能够增强学生的自信心。因为学生们作文之间的互评与互改，其实是对他们作文能力的一种承认，在以往的教学中，学生一直是被动的接受者，但是在互评互改教学模式下，学生成为主动的参与者，角色的转变对于学困生来说具有很大的鼓励作用。
【关键词】小学高年级;作文教学;互评互改
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）32-0154-02
Teaching Research on Mutual Evaluation and Mutual Reformation of Compositions in Primary Schools
（Qingshanquan Town Central Primary School，Jiawang District，Xuzhou City，Jiangsu Province，China）HANG Na
【Abstract】Chinese is an important language tool for students，and composition is an important part of it.It can examinethe basic knowledge of the language that students have mastered，and can also help students learn and use language well.Therefore，in the teaching of composition in the upper grades of elementary school Chinese，teachers should pay attention to cultivating students’ability of mutual evaluation and mutual modification of composition.Mutual evaluation and mutual modification is a teaching mode that students in the upper grades of elementary school often use in writing.In actual class‐rooms，teachers build a teaching mode of mutual evaluation and mutual modification to stimulate students’interest and guide them to comment or modify the composition.This stepped training can improve students’writing skills.This article briefly discusses the teaching of mutual-evaluation and mutual improvement of composition in upper grades of primary school.
【Keywords】Senior grade of primary school;Composition teaching;Mutual evaluation and mutual improvement
現如今学生的作文水平受到了一定重视，在语文课程标准当中也对作文教学提出了很多详细的要求，对于教师来说，如何提高小学语文作文教学的实效性非常重要。
在传统的作文教学中，作文普遍批改的方式是由教师批改的，评语基本上都是中心明确、主题突出、结构完整的套话，这些过于形式化的评语并没有产生指导意义，时间长了之后，学生就会对批语不感兴趣，他们的作文水平也得不到明显提高。而互评互改可以帮助学生促进彼此之间的了解，达到共同提高写作水平的目的，同时也能够让学生处于学习的主动地位。由此可见，在小学高年级作文教学中，使用互评互改教学模式非常必要且有效。
一、作文改评的现状
作文修改与评价是作文教学中的重要环节，如何提高作文修改与评价的效果，是目前亟待解决的难题，在平常的教学工作中总会听到一些教师感慨：作文批改是最头疼的事情，因为教师花再大的功夫去批改写下评语，有些学生也只是看一下作文的得分，看一下评语，很少主动去思考评语的含义，即使有些学生认真思考教师在作文上留下的评语，但是当他们再次写作时，仍然会出现茫然无措的情况，不知道从何下笔。为何在作文修改与评价中出现这些令人头疼的现象？主要还是大部分学生都对这种修改与评价作文的形式习以为常，他们并不会对这种方式产生兴趣，毕竟这种教学方法比较陈旧，修改与评价的内容较为空洞，基本上都是相似的，再加上有些学生对作文课没有兴趣，所以常常会出现这些现象。
兴趣是最好的老师，显然，要想提高作文教学的质量，必须先提高作文修改与评价的效果，改善作文修改与评价时出现的尴尬现象，教师要采取一些针对性的措施，激发学生学习的兴趣，使互评互改教学模式能够起到有效的作用。
二、小学高年级作文互评互改教学的意义
首先在小学高年级作文教学中，应用互评互改教学模式，对于大部分学生来说都是新鲜的，而这种新鲜感能够激发学生的兴趣。只有学生具备学习的兴趣，才能够诱发他们的好奇内驱力，引起他们的主动探究和操作。其次能够增强学生的自信心。因为学生们作文之间的互评与互改，其实是对他们作文能力的一种承认，在以往的教学中，学生一直是被动的接受者，但是在互评互改教学模式下，学生成为主动的参与者，角色的转变对于学困生来说具有很大的鼓励作用。