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当前科学教育存在诸多问题,其背后蕴藏着深刻的哲学根源.本文认为科学知识教育,应由客观知识的单向传递走向学生个性化的动态生成;科学方法教育,应超越单纯逻辑方法的强调而达成多维科学方法的体验;科学思想、文化教育,应由知识的婢女转身而成为孕育知识之母.如此方能构建一种生态化的科学教育.
基于哲学视域的科学教育反思
【摘 要】
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当前科学教育存在诸多问题,其背后蕴藏着深刻的哲学根源.本文认为科学知识教育,应由客观知识的单向传递走向学生个性化的动态生成;科学方法教育,应超越单纯逻辑方法的强调而
【机 构】
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首都师范大学化学系,首都师范大学教育学院
【出 处】
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首都师范大学学报(自然科学版)
【发表日期】
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2014年05期
【基金项目】
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全国教育科学规划2013年度教育部重点课题《高中生科学素养形成机制的实践研究》(课题批准号:DHA130257)成果之一
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