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【摘要】经济全球化的发展，中国与世界其他国家的联系日益密切，这也对就业人员的英语综合水平提出了更高的要求。大学相关专业在英语教学方面，要突出自己的专业特色，创新教学模式。北美ESL课堂教学，体现的是教学目标的和谐、师生关系的和谐、英语课堂环境的和谐以及教师自身发展的和谐，从而促进英语课堂的全面和谐发展。本文在对北美ESL课程结构进行分析的基础上，探讨了我国英语教学应该如何实现教学模式的创新。
【关键词】北美ESL 课程结构 大学 英语教学 创新
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0104-01
一、引言
美国、加拿大位于北美洲，在历史上都是移民国家，其人口的百分之九十以上都是外来移民及其后裔。促使这一部分学生尽快适应本土的生活和学习，并且能够尽快学习好英语，北美国家的学校开设有ESL，也就是所谓的非母语英语课程，这种课程在一定程度上相当于英语语言补习班。根据美国教育法，英语不够熟练的学生（LEP，新移民过来的学生），是要进入ESL课程学习的。同时，美国一些大学在近20年来，也开始培养专门的ESL课程教师。
二、ESL课程结构特点
（一）ESL课程学生的学习动机
中国学生学习英语的动机主要有两类：融入型动机和工具型动机。工具型是学生把英语当成一种交流的工具，在交流中满足某种需要，达成某种目的。ESL学习的动机就是融入型的，在ESL课程教学中，是学生不仅能够掌握英语相关知识，还能对英语国家的生活方式、社会价值观、民俗风情有一定的了解，并且能够在一定的场合熟练运用这些知识，能够熟练地用英语与别人进行交流。这种教学模式，学生不但要在听说读写能力方面有综合提高，该要具备英语思维能力。
（二）ESL课程的教学环境
与中国传统英语教学模式不同，ESL课程的教学环境是Immersive（浸没式的）。换句话说，英语学习者无论是在英语课堂上，还是课外都有良好的环境来学习和运用所学得的英语知识，学生在生活中的方方面面都能获得语言输入。日常生活中的电视、广播、广告、报纸、说明书、杂志等等都是学生学习英语的素材，为学生学习提供了更为地道的语言环境。因此，与传统英语教学相比，ESL教学的过程是更为活泼自然，也于学生的日常生活更为接近。在这种语言环境下，学生的听说读写能力得到综合提高，促使学习者的英语水平更为接近母语为英语学生的英语水平。ESL课程教学中，学生要掌握英语语言的技能和综合知识，还要对英语中的俚语、习语、修辞手法等也能运用自如。
（三）ESL教学方法与内容的分析
ESL课程教学中，教材的作用不是主导的，而是居于辅助地位。教师为学生选择或者学生自主选择大量的报刊、试听材料或者文学作品等，当然，教师要在学生实际学习情况的基础上，对相关材料做出删减或者调整，选取一些学生比较感兴趣、与学生日常生活更为接近的材料作为ESL课堂教学的主要内容。ESL课程教学，对学生听说读写技能培养仍然是教学的中心，但是对学生语言的实际运用能力，如学生的语言沟通能力、认知能力以及学生的语言能力。在ESL课堂上，交际法是主要的教学方法，学生是英语课堂的主角，学生的参与性更高，课堂气氛活跃，教师和学生互动更为和谐。
三、在我国英语教学中融入北美ESL课程教学，创新教学模式
（一）设计真实情景，创造良好环境
英语学习要有真实的情景，在真实的语言环境下，教师为学生设计体现专业实际需求的交际活动。例如，对于酒店专业的学生，教师可以从实际生活中寻找菜谱、节目单、广告等，教师根据相关材料设计一些真实任务。如，教师可以让学生就酒店的高级服务和特色菜，通过角色表演、小组讨论等形式完成任务。
（二）把学生作为课堂的中心，师生形成良好的互动
传统英语教学多是单向的灌输式的教学，学生的积极性和主观能动性很难得到发挥。据北美ESL课程教学的经验，英语教学课堂应是全方位的互动教学，为学生创造宽松的学习环境，在课堂上教师要加强与学生的互动，及时了解学生的学习需求，也要引导学生之间的互动。例如，在民航专业的学生英语教学中，可以设计一些相关的活动，让学生在设计的航空环境中用英语进行交流。
（三）利用现代教学手段，培养学生自主学习能力
多媒体信息技术的发展，促使教师的教学方式更加多样化。利用多媒体教学手段，教师在课堂通过播放图片、声音或者视频，在视觉和听觉上刺激学生，激发学生学习兴趣，让学生自己无意中纠正自己的发音等。当前，到中国旅游的外国越来越多，教师要重点提高旅游专业学生的口语表达能力，构建ESL课程教学，促进学生对英语国家文化背景和民俗风情的了解。
四、结语
在ESL课堂上，英语课堂教师是充满活力的，教师和学生的关系是和谐的，学生的综合素质也得到更为全面的发展。中国在经济全球化的大浪潮下，其与世界其他国家的联系不断加深，对学生尤其是民航专业、酒店专业以及旅游专业学生的英语水平的要求更高。
参考文献：
[1]徐袖珍.澳洲ESL课堂教学法的特点及对我国大学英语教学的启示[J].海外英语，2014.
[2]张菁蕊.和谐之魅力——关于北美ESL英语教学艺术的理性思考[J].徐州教育学院学报，2006（09）.
[3]彭玮.美国ESL教学与我国大学英语教学的改革设想[J].教学交流，2009（06）.
作者简介：
梁莉春（1977年2月-），女，汉族，甘肃白银人，硕士研究生学历，职称：讲师，研究方向 ：第二外语教学。
【关键词】北美ESL 课程结构 大学 英语教学 创新
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0104-01
一、引言
美国、加拿大位于北美洲，在历史上都是移民国家，其人口的百分之九十以上都是外来移民及其后裔。促使这一部分学生尽快适应本土的生活和学习，并且能够尽快学习好英语，北美国家的学校开设有ESL，也就是所谓的非母语英语课程，这种课程在一定程度上相当于英语语言补习班。根据美国教育法，英语不够熟练的学生（LEP，新移民过来的学生），是要进入ESL课程学习的。同时，美国一些大学在近20年来，也开始培养专门的ESL课程教师。
二、ESL课程结构特点
（一）ESL课程学生的学习动机
中国学生学习英语的动机主要有两类：融入型动机和工具型动机。工具型是学生把英语当成一种交流的工具，在交流中满足某种需要，达成某种目的。ESL学习的动机就是融入型的，在ESL课程教学中，是学生不仅能够掌握英语相关知识，还能对英语国家的生活方式、社会价值观、民俗风情有一定的了解，并且能够在一定的场合熟练运用这些知识，能够熟练地用英语与别人进行交流。这种教学模式，学生不但要在听说读写能力方面有综合提高，该要具备英语思维能力。
（二）ESL课程的教学环境
与中国传统英语教学模式不同，ESL课程的教学环境是Immersive（浸没式的）。换句话说，英语学习者无论是在英语课堂上，还是课外都有良好的环境来学习和运用所学得的英语知识，学生在生活中的方方面面都能获得语言输入。日常生活中的电视、广播、广告、报纸、说明书、杂志等等都是学生学习英语的素材，为学生学习提供了更为地道的语言环境。因此，与传统英语教学相比，ESL教学的过程是更为活泼自然，也于学生的日常生活更为接近。在这种语言环境下，学生的听说读写能力得到综合提高，促使学习者的英语水平更为接近母语为英语学生的英语水平。ESL课程教学中，学生要掌握英语语言的技能和综合知识，还要对英语中的俚语、习语、修辞手法等也能运用自如。
（三）ESL教学方法与内容的分析
ESL课程教学中，教材的作用不是主导的，而是居于辅助地位。教师为学生选择或者学生自主选择大量的报刊、试听材料或者文学作品等，当然，教师要在学生实际学习情况的基础上，对相关材料做出删减或者调整，选取一些学生比较感兴趣、与学生日常生活更为接近的材料作为ESL课堂教学的主要内容。ESL课程教学，对学生听说读写技能培养仍然是教学的中心，但是对学生语言的实际运用能力，如学生的语言沟通能力、认知能力以及学生的语言能力。在ESL课堂上，交际法是主要的教学方法，学生是英语课堂的主角，学生的参与性更高，课堂气氛活跃，教师和学生互动更为和谐。
三、在我国英语教学中融入北美ESL课程教学，创新教学模式
（一）设计真实情景，创造良好环境
英语学习要有真实的情景，在真实的语言环境下，教师为学生设计体现专业实际需求的交际活动。例如，对于酒店专业的学生，教师可以从实际生活中寻找菜谱、节目单、广告等，教师根据相关材料设计一些真实任务。如，教师可以让学生就酒店的高级服务和特色菜，通过角色表演、小组讨论等形式完成任务。
（二）把学生作为课堂的中心，师生形成良好的互动
传统英语教学多是单向的灌输式的教学，学生的积极性和主观能动性很难得到发挥。据北美ESL课程教学的经验，英语教学课堂应是全方位的互动教学，为学生创造宽松的学习环境，在课堂上教师要加强与学生的互动，及时了解学生的学习需求，也要引导学生之间的互动。例如，在民航专业的学生英语教学中，可以设计一些相关的活动，让学生在设计的航空环境中用英语进行交流。
（三）利用现代教学手段，培养学生自主学习能力
多媒体信息技术的发展，促使教师的教学方式更加多样化。利用多媒体教学手段，教师在课堂通过播放图片、声音或者视频，在视觉和听觉上刺激学生，激发学生学习兴趣，让学生自己无意中纠正自己的发音等。当前，到中国旅游的外国越来越多，教师要重点提高旅游专业学生的口语表达能力，构建ESL课程教学，促进学生对英语国家文化背景和民俗风情的了解。
四、结语
在ESL课堂上，英语课堂教师是充满活力的，教师和学生的关系是和谐的，学生的综合素质也得到更为全面的发展。中国在经济全球化的大浪潮下，其与世界其他国家的联系不断加深，对学生尤其是民航专业、酒店专业以及旅游专业学生的英语水平的要求更高。
参考文献：
[1]徐袖珍.澳洲ESL课堂教学法的特点及对我国大学英语教学的启示[J].海外英语，2014.
[2]张菁蕊.和谐之魅力——关于北美ESL英语教学艺术的理性思考[J].徐州教育学院学报，2006（09）.
[3]彭玮.美国ESL教学与我国大学英语教学的改革设想[J].教学交流，2009（06）.
作者简介：
梁莉春（1977年2月-），女，汉族，甘肃白银人，硕士研究生学历，职称：讲师，研究方向 ：第二外语教学。