内容摘要：黄炎培先生作为我国职业教育的创始人，他曾对职业教育做出这样的评价：“职业教育，以教育为方法，而以职业为目的者也。”中职语文职业教学课程的开设与运行，可以对学生综合素质的培养与锻炼起到极大的辅佐作用。
　　 关键词：中职 语文职业化教育 教学特色 解析
　　 中职教育作为我国教育体系中的重要组成部分，目前社会各界对中职教育的发展情况越来越重视。中职语文职业化教育将其职业化教学特色充分的体现出来，加速了高素质中职技能人才的培养进程。本文作者对现阶段中职语文职业化教育的教学特色进行解析，继而探究中职语文职业化教育教学特色得以实现的有效渠道。
　　 一、解析中职语文职业化教育的教学特色
　　 1. 将能力培养与职业化有机的结合为一体
　　 中职语文课程的内容是极为实用的，它与实际生活密切相关，也就是说学生在语文课堂上习得的听、说、读、写等各项能力与学生所学专业结合在一起，特别是培养学生的动手实践能力，这样学生在未来的工作岗位中就能将基础理论与实践技能相结合，此时学生的职业能力得到培养与强化;
　　 2. 教学过程与职业化相结合
　　 职业内容渗透在中职语文教学中，此时与语文知识相关的教学方法就有职业化特点的影子，在这样的教学环境下，中职语文教学的目标就等同于职业化的教学目标，那么在语文知识传授的过程中，教师更多的培养学生专业化或者是职业化的语文学习思维，参照专业岗位的属性，拟定中职语文知识的授课与学习过程，此时学生的职业素养得到切实的培养，也就是说职业化教育的教学特色体现出来;
　　 3. 它协助教师提升专业素质水平
　　 为了使中职语文体现出职业化的教学特色，教师必须扭转教学观念，重视理论教学与实践能力的培养。总之，提高教师的专业素质，可以使中职语文教学的职业化教育特色充分的彰显出来，那么专业技能型应用人才培养的目标就达到了。
　　 二、探究中职语文职业化教育教学特色实现的渠道
　　 1. 根据专业的特征，将教学目标分层设置
　　 中职院校的教学总目标是借助职业教育的途径培养以及强化学生的职业能力。因此中职语文教育要想体现职业化这一教学特色，那么在语文课程教学目标设置之时就应该积极参考学生毕业以后的技能需求，将为学生就业服务作为中职语文教学的基本目标。例如在口语交际能力培养方面，对于航空铁路服务、旅游、营销管理有关的中职专业来说，他们在完成“基础模块”的语文语言知识学习以后，还应该掌握“职业模块”、“拓展模块”的口语交际应变能力这一语文职业化技能;而对于园林艺术、汽车维修以及模具设计与制造的理工科中职学生来说，语文教学目标设置在“基础模块”的层次就可以满足他们未来职业岗位的需求了。中职院校专业是多样化的，因此语文教学目标也不应该是单一化的，这是中职语文职业化教育教学特色实现的主要途径;
　　 2. 优化教学手段，丰富教学形式，使语文课程与专业教学有效的衔接
　　 中职语文教学要想使语文教育工作突显职业性，就必须时刻践行“因材施教”、“启发性”的教学原则，在语文教学内容与职业岗位相融合的基础上，参照中职院校专业的属性，实施分层教学、情景教学等多种教学手段，此时语文课程知识与学生所学的专业实现了无缝对接的目标。写作课程作为中职语文教学中的重要版块，对于文秘专业的中职学生来说他们重点进行公文写作;而市场营销专业主要进行财经类文章的拟写;农学业以及医学专业应该专攻实验报告、实验总结的书写工作。作者认为，教师选对教学方法可以提高学生对语文知识学习的效率，学生能够切身的感悟到语文知识的学习以及掌握，可以协助他们打开职业生涯的大门，此时中职语文教育职业化教学特色就被显现出来;
　　 3. 在语文教育中培养学生的职业意识，完善他们的职业道德水平
　　 职业意识的培养是学生热爱未来职业岗位的重要体现形式之一，也是他们持之以恒工作信念建立的基础。中职语文教学课堂可以被视为培养学生职业意识的主要场所，这样那些对未来从事职业性质模糊不清的中职学生就会热爱所学的专业，对毕业以后的工作岗位满怀期待，也就是说，中职语文教学的开展，使中职生由被动就业者的角色转化为对未来职位热爱者的角色，这是中职语文教学教育特色的重要表现形式之一。此外中职语文教学的开展，协助学生树立以及完善职业道德水平，使学生从思想上认识到在各个行业、各个工作岗位上，都应该秉持“尽职尽责、吃苦耐劳、团结奉献”的职业精神。例如对营销这种服务类中职专业来说，语文教师应该明确该专业的职业意识，即全心全意为人民服务，因此在中职语文教学中，教师将教学的重点目标设置为培养学生“从身边小事做起，用心为顾客服务”的职业意识以及职业素质。
　　 （作者单位：山东青岛市城阳区职业中等专业学校中学）