当班主任仅仅六年的时间里，一路走过来虽然没有特别突出的成就，但自己也在慢慢地成长着，累与幸福一直伴随我左右。写写我工作中的一些感悟，也是对自己的一次回顾。
　　大学时的教育实习，使我爱上了班主任这个工作，并且义无反顾地放弃了考研。我爱学生，在那些可爱的学生面前我的微笑多了，我找到了当老师的满足感，尝到了当班主任的幸福。我生于20世纪80年代，是新中国的第一代独生子女，我们的自私，不会照顾别人，不会为人处事成为人们议论的话题，甚至被称为“垮掉的一代”，带着众多有色眼镜射来的光环，我毅然决然地选择了学校。
　　2006年9月，我走上了自己梦寐以求的教师岗位，并且很幸运地成为了一名班主任。刚刚走出校园的我，踌躇满志，满怀信心，认为凭着自己的爱心、耐心，还有满腔的热情，一定能够胜任班主任工作。早晨我很早到班里，和学生们一起早读；下午等学生们都离开了学校，亲自在班里巡视一圈才放心离开；大扫除时抡起扫把和学生们一起挥汗如雨；办黑板报时拿起粉笔和学生们一起辛苦布置；为了准备十一汇演，和班里的孩子辛苦排练一个月。总之，事无巨细，大事小事我都亲自出马，任劳任怨。但是，孩子就是孩子，调皮是他们的天性，孩子们天天大事不犯，小事不断。我天天补了东墙修西墙。在第一年的时间里，我疲于工作，满腹牢骚，心里常常被一种堵在胸口的委屈折磨着，无法安然入睡。
　　经过了一个暑假的休整期，我想了很多，对自己一年来的工作也进行了反思，我决定改变自己的从教心态。不是有一句话说得好吗？如果你紧紧抓住双手，那么手里的沙子反而会漏得更多。班里有那么多能力强的孩子，而我的事事包办却成了他们的绊脚石。在接下来的第二年里，我试着放手班级事务，孩子们出乎我的意料上交了一份满意的答卷。班里要安排值日的同学，劳动委员会列出表格认真安排；学校组织文艺汇演，文艺委员会积极组织学生出主意，想办法；预备铃一响，课代表会组织大家回顾上节课的重点；自习课上，班长会主动挑起管理班级的重任……孩子们所做的一切让我感到惊喜，他们的集体荣誉感也增强了，班里的学习氛围也浓厚了。时间长了，我不再像第一年那样事必躬亲，反倒觉得班里没有了那么多的烦心事，我的委屈也统统不见了，越发觉得孩子们是那样的可爱。其实，班级本来就是孩子们自己的，我早就应该让他们有自己的主见，让他们学着自主管理。这样一来，我倒落了个轻松。
　　到了我工作的第三个年头，孩子们一转眼就成了毕业班的学生。随着课业压力和升学压力的增加，有些孩子已经明显跟不上了大部队的脚步，甚至有些已经开始放弃。虽说中考是淘汰制的考试，有升入高中的学生，就要有被淘汰掉的学生，可我不愿意让班里的任何一个孩子掉队。我找来了那些“在长跑中已经气喘吁吁”的学生，对他们苦口婆心，讲了很多道理，倒是也尽职尽责。可是后来发现他们只是在被动地接受教育，而我却没有让他们自己进行自我教育。他们只是觉得是老师让我如何努力，但是并没有意识到我应该如何努力。所以尽管我找了不少的学生来谈话，效果并不显著，反而出现了适得其反的现象。渐渐地，我意识到，应该利用班级的力量来改变这些学生的想法，要充分利用集体的凝聚力，不让这些同学脱离班级，让他们感受到集体荣誉感的强大。在随后的班会课上，我充分利用了集体的凝聚力，充分地让这些学生意识到：班级是大家的，掉队并不可怕，因为会有大家来关心。在生活的画卷中，偶尔抹上一道灰色，并不预示着你的沉沦，重要的是，能在灰色中提取绿色的希望。一段时间下来，这些学生的思想意识转变了，他们都有了一种重新面对现实的勇气，我看到他们又重新拾起了课本。三年的辛苦最终让我收获了满满的幸福，学生们带着各自的希望选择了更加精彩的前程。
　　如果说我的前三年是“认真做事”的话，那么从我迎来了我的新一届高一学生开始，我进入了“用心做事”阶段。认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。班级文化建设在高中是班主任工作的重头戏，也是我从初中到高中的班主任的转变。在高中的这三年里，我在班里积极营造一种民主氛围，让学生人人心胸开阔，天天阳光灿烂，让每个学生都赢得别人的尊重，得到老师同样的重视，有平等的机会，让每个学生都有一种成功感，感到生活的美好。在集体活动中，让每个学生都争取表现自己的机会，在活动中让每个学生都献策献力，加强班级的团结力，凝聚力。在去年的高考中，班里的学生以自己的实力、拼搏和努力，拿到了人生第一份满意的答卷。
　　我从初一带到高三，六年来，自己一直在摸索中前行。原本很多工作可以做得更好，但还是给自己留下了遗憾。或许在我的成长路上要付出不小的代价，但我相信，这些遗憾，这些代价会变成我的财富。在今后的路上，我会走得更加坚定，更加执着！