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近年来,整本书阅读逐渐成为教育界谈论的焦点话题,本文采用“课前导读”、“阅读推进”、“课后交流”三个课型对《边城》的整本书阅读进行尝试性教学设计,导读课主要是激发学生阅读兴趣、传授阅读方法,推进课旨在加深学生对文本的理解,交流课用以展示学生阅读成果、交流阅读感受。针对不同课型采取不同方式开展教学,才能有效推进整本书阅读顺利实施,进而保障教学效果。