论文部分内容阅读
朱永新教授曾说过：“教育应该是幸福完整的生活。”肖川博士也进一步指出：“只有幸福的老师才能培养出幸福的学生。”那么，如何做一个幸福的语文教师呢？
一、领悟教师职业的内涵，了解职业幸福的真谛
叶澜教授曾说过，教师职业是充满职业魅力的，是能充分体现和提升从业者生命价值的职业。教育的本真意义就是使人幸福。教育的终极目的是让人生变得更美好、更幸福，是唤醒探索真理和追求幸福的生命力量。反思我们的教育，被功利迷惑了视线，忘却了人的生命及其价值的实现，迷失了自我，遮蔽了灵魂，失去了真谛。使得本该充满生命活力的学校和课堂，却处处散发出忽视生命、扭曲生命、窒息生命的气息。因此，教育要回归自我，就必须从过去异化的状态中走出来，关注生命、认识生命、理解生命并提升生命作为其基本追求，从而最大限度地发挥生命的潜能、显示生命的真谛并澄明生命的意义。
教师职业使命的内涵乃是精神成长，即引导未成年个体精神世界的生长生成，启迪他们对于人生和世界的美好情怀，给他们的幸福人生奠定良好的精神基础。因此，教师是学生幸福的教育生活创造者，学生的幸福人生只能在幸福的教育场景中展开。只有教师“幸福地教”，才有学生“幸福地学”。因此，基础教育课程改革在关注学生幸福生活的同时，也要求广大教师把握自身职业幸福的真谛，建构属于自己的幸福。
二、注重自身专业发展，保持职业幸福的源泉
教师幸福离不开教师自身的专业发展，离不开教师对职业和生命的热爱。教师的专业发展是教师感受、保持和创造职业幸福的基础和源泉。
注重自身专业发展，就是指有意识地寻求和选择适宜的教师生存环境和智慧的生活方式，充实教师专业生活内容，建构提升教师专业生活质量的行为范式和生活策略。作为管理者在改善教师生存质量的基础上要改造教师的行为习惯，引导教师制定奋斗目标，引领教师选择有文化内涵的生活模式，提升教师的专业精神，将教师对自我价值的追求融入日常生活之中，从而丰富教师的精神世界。
同时，教育又是一个创造的过程，教育情境的营造、教育内容的选择和组织、教育方法和手段的运用等等，无不包含着教师内在的自我实现、自我超越的精神力量。苏霍姆林斯基曾说过：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。
三、保持良好的心态，把握自我幸福的尺度
罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”教师心里要有阳光就是要有良好的心态。
1、保持乐观心态，对待工作
罗素说：“种种不幸的根源，部分在于社会制度，部分在于个人心理。”只有保持积极乐观的心态，顺其自然，为所当为，教师才能享受职业的幸福。西班牙作家左林说：“不论我们所做的是什么，主要是带着一种强烈的感情去做。”教师对于教育工作更应如此，对工作充满热情，不计较个人得失，学会荣辱不惊，学会享受生活。教师不是苦行僧，要学会休闲与放松。读书、听音乐、钓鱼、旅游、打牌、打球、运动锻炼等都可以减轻压力、消除疲劳，让教师享受到生活的乐趣。
2、保持宽容心态，善待学生
没有爱就没有教育，没有爱就不能为师。“尺有所短，寸有所长”，教师要用全面的、发展的眼光看待学生。教师若对学生没有宽容之心，对幸福的追求只能南辕北辙。教师要学会用好的心态去欣赏学生，要彻底改掉一味指责、向学生抱怨的毛病。卡耐基也曾说：“指责和批评收不到丝毫效果，只会使别人加强防卫，并且想办法证明他是对的。批评也很危险，会伤害到一个人宝贵的自尊，伤害到他自己认为重要的感觉，还会激起他的怨恨。”
3、保持知足心态，善待需求
人的很多困惑来源于欲望太多，作为教师要耐得住寂寞，守得住清贫，知足才能常乐。教师可以适当降低物质需求，不攀比，调整心态，多看看自己已经拥有的，要为拥有的而高兴；少去想自己没有的，不要为失去什么而悲傷。
4、保持豁达心态，善待挫折
在日常生活、工作和学习中，教师遭遇挫折的情况是很难完全避免的。一般来说，教师遭遇挫折的范围主要有：尊重需要受挫、成就需要受挫、交往需要受挫、公平需要受挫、生存需要受挫。“失之东隅，收之桑榆”，教师只有拥有豁达的心态，才能预防挫折感的产生，方可静下心来教书，潜下心来育人。
教师内心有阳光，生活充满阳光，学生的一切才会阳光灿烂！
四、坚定教育信仰，追寻职业幸福的尊严
当前教育正在经历着一场严重的“信仰危机”，由此给广大教师带来的是一种精神的痛苦、意义的失落、价值的迷茫。它使人生活在一种无根感、疏离感、漂泊感之中。教育需要有着坚定教育信仰的教师。教育信仰把教育理念转化到自己的教育行为中并贯彻始终，它能使教师坚定地认同教师职业及与这一职业相关的生活方式。更为重要的是，教育信仰能为教师提供强大的力量支持，引导教师在万花筒般的世界中拒绝各种诱惑，把自己所有的力量集中在教育理想的追求之中，并能从中体验到生命的意义和价值，体验到人生的幸福。
一位教师在其博客上写道：“在我的教学生涯中，深深体验到了作为一名教师的幸福。当我全身心地投入到教学工作中，每个孩子都吸引着我，我对工作的结果愿意有一份承诺，于是我全然忘掉了时间，我感到幸福；当我营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起克服困难、一起享受成功，我感到了幸福；当我所教的孩子成绩有所提高，思想有所进步的时候，我感到了幸福；当我渐渐地发现，知识得到不断地充实，自身得到不断完善时，我感到了幸福。”
幸福就是这么简单，新时代，做一个幸福的语文教师，我乐此不疲，也终身无悔。
一、领悟教师职业的内涵，了解职业幸福的真谛
叶澜教授曾说过，教师职业是充满职业魅力的，是能充分体现和提升从业者生命价值的职业。教育的本真意义就是使人幸福。教育的终极目的是让人生变得更美好、更幸福，是唤醒探索真理和追求幸福的生命力量。反思我们的教育，被功利迷惑了视线，忘却了人的生命及其价值的实现，迷失了自我，遮蔽了灵魂，失去了真谛。使得本该充满生命活力的学校和课堂，却处处散发出忽视生命、扭曲生命、窒息生命的气息。因此，教育要回归自我，就必须从过去异化的状态中走出来，关注生命、认识生命、理解生命并提升生命作为其基本追求，从而最大限度地发挥生命的潜能、显示生命的真谛并澄明生命的意义。
教师职业使命的内涵乃是精神成长，即引导未成年个体精神世界的生长生成，启迪他们对于人生和世界的美好情怀，给他们的幸福人生奠定良好的精神基础。因此，教师是学生幸福的教育生活创造者，学生的幸福人生只能在幸福的教育场景中展开。只有教师“幸福地教”，才有学生“幸福地学”。因此，基础教育课程改革在关注学生幸福生活的同时，也要求广大教师把握自身职业幸福的真谛，建构属于自己的幸福。
二、注重自身专业发展，保持职业幸福的源泉
教师幸福离不开教师自身的专业发展，离不开教师对职业和生命的热爱。教师的专业发展是教师感受、保持和创造职业幸福的基础和源泉。
注重自身专业发展，就是指有意识地寻求和选择适宜的教师生存环境和智慧的生活方式，充实教师专业生活内容，建构提升教师专业生活质量的行为范式和生活策略。作为管理者在改善教师生存质量的基础上要改造教师的行为习惯，引导教师制定奋斗目标，引领教师选择有文化内涵的生活模式，提升教师的专业精神，将教师对自我价值的追求融入日常生活之中，从而丰富教师的精神世界。
同时，教育又是一个创造的过程，教育情境的营造、教育内容的选择和组织、教育方法和手段的运用等等，无不包含着教师内在的自我实现、自我超越的精神力量。苏霍姆林斯基曾说过：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。
三、保持良好的心态，把握自我幸福的尺度
罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”教师心里要有阳光就是要有良好的心态。
1、保持乐观心态，对待工作
罗素说：“种种不幸的根源，部分在于社会制度，部分在于个人心理。”只有保持积极乐观的心态，顺其自然，为所当为，教师才能享受职业的幸福。西班牙作家左林说：“不论我们所做的是什么，主要是带着一种强烈的感情去做。”教师对于教育工作更应如此，对工作充满热情，不计较个人得失，学会荣辱不惊，学会享受生活。教师不是苦行僧，要学会休闲与放松。读书、听音乐、钓鱼、旅游、打牌、打球、运动锻炼等都可以减轻压力、消除疲劳，让教师享受到生活的乐趣。
2、保持宽容心态，善待学生
没有爱就没有教育，没有爱就不能为师。“尺有所短，寸有所长”，教师要用全面的、发展的眼光看待学生。教师若对学生没有宽容之心，对幸福的追求只能南辕北辙。教师要学会用好的心态去欣赏学生，要彻底改掉一味指责、向学生抱怨的毛病。卡耐基也曾说：“指责和批评收不到丝毫效果，只会使别人加强防卫，并且想办法证明他是对的。批评也很危险，会伤害到一个人宝贵的自尊，伤害到他自己认为重要的感觉，还会激起他的怨恨。”
3、保持知足心态，善待需求
人的很多困惑来源于欲望太多，作为教师要耐得住寂寞，守得住清贫，知足才能常乐。教师可以适当降低物质需求，不攀比，调整心态，多看看自己已经拥有的，要为拥有的而高兴；少去想自己没有的，不要为失去什么而悲傷。
4、保持豁达心态，善待挫折
在日常生活、工作和学习中，教师遭遇挫折的情况是很难完全避免的。一般来说，教师遭遇挫折的范围主要有：尊重需要受挫、成就需要受挫、交往需要受挫、公平需要受挫、生存需要受挫。“失之东隅，收之桑榆”，教师只有拥有豁达的心态，才能预防挫折感的产生，方可静下心来教书，潜下心来育人。
教师内心有阳光，生活充满阳光，学生的一切才会阳光灿烂！
四、坚定教育信仰，追寻职业幸福的尊严
当前教育正在经历着一场严重的“信仰危机”，由此给广大教师带来的是一种精神的痛苦、意义的失落、价值的迷茫。它使人生活在一种无根感、疏离感、漂泊感之中。教育需要有着坚定教育信仰的教师。教育信仰把教育理念转化到自己的教育行为中并贯彻始终，它能使教师坚定地认同教师职业及与这一职业相关的生活方式。更为重要的是，教育信仰能为教师提供强大的力量支持，引导教师在万花筒般的世界中拒绝各种诱惑，把自己所有的力量集中在教育理想的追求之中，并能从中体验到生命的意义和价值，体验到人生的幸福。
一位教师在其博客上写道：“在我的教学生涯中，深深体验到了作为一名教师的幸福。当我全身心地投入到教学工作中，每个孩子都吸引着我，我对工作的结果愿意有一份承诺，于是我全然忘掉了时间，我感到幸福；当我营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起克服困难、一起享受成功，我感到了幸福；当我所教的孩子成绩有所提高，思想有所进步的时候，我感到了幸福；当我渐渐地发现，知识得到不断地充实，自身得到不断完善时，我感到了幸福。”
幸福就是这么简单，新时代，做一个幸福的语文教师，我乐此不疲，也终身无悔。