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摘 要：我国一直号召要努力加强培养青少年的创新意识，让民族文化在历史的潮流中越发闪闪发光，不被固有的思想所束缚。提高国家的创新精神，其根本还是要落实到对个人创新能力的提高，在学生时代是提高创新精神的最佳时期，所以通过对高中生物教学当中如何培养学生创新能力进行探讨，来进一步的完善学生在学校受到的教育问题。
关键词：高中生物教学;学生创新能力;培养研究
引言：我国如果想要保持经济发展速度逐年攀升，必須要有创新精神作为支撑，创新思想能够提高社会生产力，开发出更有利于社会发展的科研成果，帮助促进中国经济结构改革，推动着我国经济由劳动密集型到机械智能型转变，然而在这一变革的背后，需要进行知识创新，只有在理论上实现了创新，才能够落实到实际的研发工作当中，给国家带来更多的人才资源。
一、创新意识概述与其培养的重要性
创新意识最终还是要落实到人的身上，因此，在学生时代是培养创新意识的最佳时期，学校、教师、教育部门都应当重视对学生创新能力的培养，在高中时期就要培养对生物学习的兴趣。通过自己的理解和在实践中的创新，能够对生物知识理解的更加透彻，对学生创新意识的培养要摒弃掉传统观的束缚，创新教师的教学方法，营造出更加活跃、活泼的上课氛围，激发起学生学习的积极性。
我国教育部门根据目前青少年学生的现状，制定了一系列的教学方针。鼓励学生自己探寻、自己研究，将老师摆放在引导者的地位，学生才是教学的主体，针对每个学生不同的特性，教师要制定不同的教学方案，做到因材施教，将每位学生的创新能力发挥到最大，老师作为引导者要加强生活实际和课本理论上的知识相结合，从而加强对于课本上知识的应用能力。
二、高中生物课堂当中的问题
2.1教学观念没有从根本上改变
在我国目前的高中生物课堂教学过程，当中学生们接受知识主要是从教师的课程讲授当中获得的教师们在进行课堂教育的过程当中，也主要是将书本上的知识一味地传授给学生，忽视了学生们对于课本知识的把握以及知识的运用，另外再进行课堂教育的过程当中，教师没有将课堂的气氛带动起来，使学生们能够主动参与自己研究去做。往往是注重的一些概念和理论的背诵，使学生们花时间去学习一些背诵的知识，而自身的学习能力并没有得到提高。在这样长时间的累计下去，学生们在学习的过程当中就丧失了对于新事物探索的兴趣性，阻碍了自身创造力的发展。
2.2缺乏系统性的教育体系，注重形式教育
在高中生物教学的过程当中，教师们的经典往往是比较缺乏的，在进行造成的过程当中理解过于片面化。在课堂讲述的过程当中，认为只要进行简单的操作便实现了实践教学，通过穿插一些实例，使学生们简单的了解生物生命运行的规律，便草草完成了教学，这种教学方式是过于形式化的。课堂学习的过程当中，教师们忽视了要培养学生们的主动思考以及动手能力，在学生完成度手操作之后，要是没有及时对学生们的工作内容进行评判和指导，使学生内心缺乏正确与对错的判断。教师的教学任务绝不仅仅是将课本上的知识教授给学生，更多的是使学生们在课本知识学术的过程当中，也能够联系到实际生活当中去，通过生活和知识互相结合，使学生在学习的过程当中能够逐渐认清生物课程学习的目的和重要性。
三、高中生物教学中创新思维能力培养方式
在高中生生物课程教学当中，如果想要提高学生的创新思维，就要对原本教学模式进行改革创新，通过新颖有趣的教学方式来加深学生对高中生物的理解和认识，从而提高学生的学习积极性，达到培养创新意识的目标，对于高中生物学生创新能力的培养，可以通过以下几点来实现。
3.1增加教学的趣味性
在中学生的学习教育过程当中，大部分都学生是不愿意按照按部就班的方式来进行学习的，在课堂上往往也需要更加的占据主动地位，而教师们一味按部就班的教学会使学生们逐渐丧失对于课堂的兴趣性。例如在教授高中生物人教版生物必修一，第四章细胞的物质输入和输出的过程当中，教师可以将细胞形象地向学生介绍为一个工厂，将细胞中的各个物质细胞和细胞器或者细胞膜等分别分配给角色，从而能够更加形象地讲述细胞在进行物质输入和输出过程当中各个细胞器所承担的作用，增强了学生对于课本知识的把握能力，也能使课堂变得更加的有趣，增添学生们学习的兴趣。
3.2为学生提供更多的实践机会
在目前的教育体制下，经常会发生一种现象，就是学生比较依赖老师们的任务会比较听老师的话，所以教师们在课堂交互的过程当中要逐渐摆正自身的姿态，通过利用自身的权力使学生们能够更加容易去接受生活当中的一些事物或者在学习的过程当中，能够主动去找和自身的思维能力构建以及学习的专注度，
3.3让学生把所学到的应用到生活实践当中
无论是进行哪一学科的学习，学习的目的都是要将学生们所学到的知识应用到生活实践过程当中，在目前的学校教育体制下，许多学生被培养成了只会读书的书呆子，这种形式会使学生们丧失对于学习主动的把握能力，并且在以后的生活发展过程，当中学生们会丧失与社会接轨的能力，逐渐降低自身的自学能力，并且会严重影响学生自身在生活当中发现问题解决问题的执行力。
例如，在讲解人教版高中生物必修二第一章关于遗传的相关知识时，教师可以准备一些跟遗传相关的卡片游戏，或是给同学们播放相关的视频，通过这样的方式，为同学们增加课堂的趣味性，提高课堂教学效率。
3.4转变教学观念，从学生的角度教学
我国目前的高中生物教学体制中最明显的缺陷就是在教学过程当中没有明确教学的主体是学生。在课堂当中教师是往往占据主动地位的，这会导致学生在课堂上没有将自身的理解能力以及思维能力更大的发挥出来，所以在以后的教学过程当中，教师以及学校要明确学生是学习主体的这一重要概念，通过增强学生和教师之间的互动，另外通过激发学生的主动创作意识和潜能。使学生和教师能够在课堂当中融会贯通，通过激发学生们在课堂当中的兴趣性和参与感，因材施教，逐步提升学生们在课堂当中的学习能力。 3.5推动课程体系改革
在信息化时代的背景下，我国中学原有的教学体系需要进行相应的创新改进，迎合时代发展潮流，提高科学技术在课程教学中的运用，加强对学生综合素质的教学，不能单一的追求成绩，也要将对学生创新能力的培养融入到教学体系中，优化课程排版，总结当今经济状况，在将所得到的结论进行提炼，所以，如果要提高学生创新思维，对高中生课程的改革也是重要的一环，只有培养了学生们的创新意识，才能够使学生们在以后的学习生活过程当中逐渐增添自身的学习素质和学习数量，并且通过调查发现教师在学习的过程当中通过给予学生们正确实践能力的教学，以及主动学习思维意识的培养来提升学生们学习以及总结的能力。
3.6注重对教师教学能力的培养
教师在对学生能力的培养中起着主导作用，老师教学能力的提高，直接受益者就是学生。每位教师都有自己的教学风格，优良的教学风气，科学的教育培养能够造就顺应时代潮流的专业人才，所以说对教师教学水平能力的培养也是不容忽视的。
在我国中学校园中，部分学校培养制度方面存在缺陷，松于对教师能力的定期考察，不利于学生的发展，因此学校一定要形成完善教师培养体系，创建良好的学术交流平台，定期组织相關教师进行学术研究探讨，选择出最优的教学模式，提高学校的整体教学水平，保证学生能够综合发展。有利于改进老师的教学模式，在一定程度上提高学生学习的积极性。
3.7加强对学生思想道德的建设
学生的心理健康也是影响着他们学习生活的重要因素，由于在信息化时代的背景下，人们更多地依赖于网络上的虚拟生活，现实生活中的人际交往缺乏相处技巧，新一代的中学生，他们不善于表达自己的想法，人际交往能力较弱，这样一来也会影响到他们的学习生活，因此校方也要着重加强同学们的心理素质，引导学生对心理问题进行合理的宣泄，保持同学们的心情愉悦，才能更好的推进教学管理，提高同学们的学习积极性，增强对老师所传授知识的吸收，提高他们的抗压能力，保持心理健康。
结束语
综上所述，为了能够提升学生们在高中生物课堂上的学习能力，我先要明确课堂主体，将学生们放在课堂上中的主动地位。通过教师与学生们之间的互相交流，提升学生们对于学习的兴趣性以及创新意识。为了给社会培养出更多综合型人才，高中生物教学也要努力进行教学改革。
参考文献：
[1]张建国.关于高中物理教学中学生创新能力培养[J].课程教育研究，2019（32）：197.
[2]孟晓燕.高中生物教学中学生创新能力的培养探究[J].中国校外教育，2019（19）：56+64.
[3]严明德.高中生物教学中学生创新思维的培养[J].课程教育研究，2019（24）：194-195.
关键词：高中生物教学;学生创新能力;培养研究
引言：我国如果想要保持经济发展速度逐年攀升，必須要有创新精神作为支撑，创新思想能够提高社会生产力，开发出更有利于社会发展的科研成果，帮助促进中国经济结构改革，推动着我国经济由劳动密集型到机械智能型转变，然而在这一变革的背后，需要进行知识创新，只有在理论上实现了创新，才能够落实到实际的研发工作当中，给国家带来更多的人才资源。
一、创新意识概述与其培养的重要性
创新意识最终还是要落实到人的身上，因此，在学生时代是培养创新意识的最佳时期，学校、教师、教育部门都应当重视对学生创新能力的培养，在高中时期就要培养对生物学习的兴趣。通过自己的理解和在实践中的创新，能够对生物知识理解的更加透彻，对学生创新意识的培养要摒弃掉传统观的束缚，创新教师的教学方法，营造出更加活跃、活泼的上课氛围，激发起学生学习的积极性。
我国教育部门根据目前青少年学生的现状，制定了一系列的教学方针。鼓励学生自己探寻、自己研究，将老师摆放在引导者的地位，学生才是教学的主体，针对每个学生不同的特性，教师要制定不同的教学方案，做到因材施教，将每位学生的创新能力发挥到最大，老师作为引导者要加强生活实际和课本理论上的知识相结合，从而加强对于课本上知识的应用能力。
二、高中生物课堂当中的问题
2.1教学观念没有从根本上改变
在我国目前的高中生物课堂教学过程，当中学生们接受知识主要是从教师的课程讲授当中获得的教师们在进行课堂教育的过程当中，也主要是将书本上的知识一味地传授给学生，忽视了学生们对于课本知识的把握以及知识的运用，另外再进行课堂教育的过程当中，教师没有将课堂的气氛带动起来，使学生们能够主动参与自己研究去做。往往是注重的一些概念和理论的背诵，使学生们花时间去学习一些背诵的知识，而自身的学习能力并没有得到提高。在这样长时间的累计下去，学生们在学习的过程当中就丧失了对于新事物探索的兴趣性，阻碍了自身创造力的发展。
2.2缺乏系统性的教育体系，注重形式教育
在高中生物教学的过程当中，教师们的经典往往是比较缺乏的，在进行造成的过程当中理解过于片面化。在课堂讲述的过程当中，认为只要进行简单的操作便实现了实践教学，通过穿插一些实例，使学生们简单的了解生物生命运行的规律，便草草完成了教学，这种教学方式是过于形式化的。课堂学习的过程当中，教师们忽视了要培养学生们的主动思考以及动手能力，在学生完成度手操作之后，要是没有及时对学生们的工作内容进行评判和指导，使学生内心缺乏正确与对错的判断。教师的教学任务绝不仅仅是将课本上的知识教授给学生，更多的是使学生们在课本知识学术的过程当中，也能够联系到实际生活当中去，通过生活和知识互相结合，使学生在学习的过程当中能够逐渐认清生物课程学习的目的和重要性。
三、高中生物教学中创新思维能力培养方式
在高中生生物课程教学当中，如果想要提高学生的创新思维，就要对原本教学模式进行改革创新，通过新颖有趣的教学方式来加深学生对高中生物的理解和认识，从而提高学生的学习积极性，达到培养创新意识的目标，对于高中生物学生创新能力的培养，可以通过以下几点来实现。
3.1增加教学的趣味性
在中学生的学习教育过程当中，大部分都学生是不愿意按照按部就班的方式来进行学习的，在课堂上往往也需要更加的占据主动地位，而教师们一味按部就班的教学会使学生们逐渐丧失对于课堂的兴趣性。例如在教授高中生物人教版生物必修一，第四章细胞的物质输入和输出的过程当中，教师可以将细胞形象地向学生介绍为一个工厂，将细胞中的各个物质细胞和细胞器或者细胞膜等分别分配给角色，从而能够更加形象地讲述细胞在进行物质输入和输出过程当中各个细胞器所承担的作用，增强了学生对于课本知识的把握能力，也能使课堂变得更加的有趣，增添学生们学习的兴趣。
3.2为学生提供更多的实践机会
在目前的教育体制下，经常会发生一种现象，就是学生比较依赖老师们的任务会比较听老师的话，所以教师们在课堂交互的过程当中要逐渐摆正自身的姿态，通过利用自身的权力使学生们能够更加容易去接受生活当中的一些事物或者在学习的过程当中，能够主动去找和自身的思维能力构建以及学习的专注度，
3.3让学生把所学到的应用到生活实践当中
无论是进行哪一学科的学习，学习的目的都是要将学生们所学到的知识应用到生活实践过程当中，在目前的学校教育体制下，许多学生被培养成了只会读书的书呆子，这种形式会使学生们丧失对于学习主动的把握能力，并且在以后的生活发展过程，当中学生们会丧失与社会接轨的能力，逐渐降低自身的自学能力，并且会严重影响学生自身在生活当中发现问题解决问题的执行力。
例如，在讲解人教版高中生物必修二第一章关于遗传的相关知识时，教师可以准备一些跟遗传相关的卡片游戏，或是给同学们播放相关的视频，通过这样的方式，为同学们增加课堂的趣味性，提高课堂教学效率。
3.4转变教学观念，从学生的角度教学
我国目前的高中生物教学体制中最明显的缺陷就是在教学过程当中没有明确教学的主体是学生。在课堂当中教师是往往占据主动地位的，这会导致学生在课堂上没有将自身的理解能力以及思维能力更大的发挥出来，所以在以后的教学过程当中，教师以及学校要明确学生是学习主体的这一重要概念，通过增强学生和教师之间的互动，另外通过激发学生的主动创作意识和潜能。使学生和教师能够在课堂当中融会贯通，通过激发学生们在课堂当中的兴趣性和参与感，因材施教，逐步提升学生们在课堂当中的学习能力。 3.5推动课程体系改革
在信息化时代的背景下，我国中学原有的教学体系需要进行相应的创新改进，迎合时代发展潮流，提高科学技术在课程教学中的运用，加强对学生综合素质的教学，不能单一的追求成绩，也要将对学生创新能力的培养融入到教学体系中，优化课程排版，总结当今经济状况，在将所得到的结论进行提炼，所以，如果要提高学生创新思维，对高中生课程的改革也是重要的一环，只有培养了学生们的创新意识，才能够使学生们在以后的学习生活过程当中逐渐增添自身的学习素质和学习数量，并且通过调查发现教师在学习的过程当中通过给予学生们正确实践能力的教学，以及主动学习思维意识的培养来提升学生们学习以及总结的能力。
3.6注重对教师教学能力的培养
教师在对学生能力的培养中起着主导作用，老师教学能力的提高，直接受益者就是学生。每位教师都有自己的教学风格，优良的教学风气，科学的教育培养能够造就顺应时代潮流的专业人才，所以说对教师教学水平能力的培养也是不容忽视的。
在我国中学校园中，部分学校培养制度方面存在缺陷，松于对教师能力的定期考察，不利于学生的发展，因此学校一定要形成完善教师培养体系，创建良好的学术交流平台，定期组织相關教师进行学术研究探讨，选择出最优的教学模式，提高学校的整体教学水平，保证学生能够综合发展。有利于改进老师的教学模式，在一定程度上提高学生学习的积极性。
3.7加强对学生思想道德的建设
学生的心理健康也是影响着他们学习生活的重要因素，由于在信息化时代的背景下，人们更多地依赖于网络上的虚拟生活，现实生活中的人际交往缺乏相处技巧，新一代的中学生，他们不善于表达自己的想法，人际交往能力较弱，这样一来也会影响到他们的学习生活，因此校方也要着重加强同学们的心理素质，引导学生对心理问题进行合理的宣泄，保持同学们的心情愉悦，才能更好的推进教学管理，提高同学们的学习积极性，增强对老师所传授知识的吸收，提高他们的抗压能力，保持心理健康。
结束语
综上所述，为了能够提升学生们在高中生物课堂上的学习能力，我先要明确课堂主体，将学生们放在课堂上中的主动地位。通过教师与学生们之间的互相交流，提升学生们对于学习的兴趣性以及创新意识。为了给社会培养出更多综合型人才，高中生物教学也要努力进行教学改革。
参考文献：
[1]张建国.关于高中物理教学中学生创新能力培养[J].课程教育研究，2019（32）：197.
[2]孟晓燕.高中生物教学中学生创新能力的培养探究[J].中国校外教育，2019（19）：56+64.
[3]严明德.高中生物教学中学生创新思维的培养[J].课程教育研究，2019（24）：194-195.