摘要：大学英语听说课应依据“金课”标准，从教学目标、教学内容、教学方法、考核方式、教学管理、教师发展等方面进行改革，以提高课程质量，服务国家课程建设。
关键词：金课;大学英语听说课;教学改革
2018年11月，吴司长在中国大学教学论坛上做了题为“建设中国‘金课’”的报告，提出了“金课”的概念、类型和保障。他将“金课”标准归结为“两性一度”，即高阶性、创新性和挑战度[1]。“金课”成为切实提高教学质量，深化教学改革的新目标和关键词。本文将讨论“金课”理念与大学英语听说课的融合方向，探究“去水增金”的“铸金”路径，以期推动大学英语的“金课”建设。
（一）重设大学英语听说教学目标
设立高阶教学目标是“高阶性”的本质要求。知识上，老师不仅要解决单词、短语、语法，还要帮助学生建立大学英语学习中必需的语音、词汇和语法完整的知识体系。能力上，要让学生从宏观层面运用英语思维，培养综合学习能力，增强实际交际中应变和思维能力。素质上，要深刻理解《大学英语教学指南（2020版）》中大学英语课程的教学目标，除了语言能力，同时要发展自主学习能力，提高综合文化素养，培养人文精神和思辨能力[2]。只有重视跨文化交流素养、人文素养、国际沟通素养、职业素养等的教学目标，才有可能使学生具有解决听力理解和口语交际复杂问题的综合能力和高级思维，使大学英语工具性和人文性的性质得以体现。
（二）革新大学英语听说教学内容
按照“两性一度”要求，大学英语听说课的教学内容要体现前沿性和时代性。听力教学上，教师可提供难度略高于学生水平的材料作精听，培养学生的听力应用能力;再提供难度适中、题材丰富的语篇，通过泛听让学生将语言与不同学科、领域的内容贯通起来。口语教学上，一定要跳出教材，补充紧跟时代和有新意的话题，让学生是各抒己见，畅所欲言。这样的革新，创设了“有话可说”的语言环境，也体现出了“有话要说”的语言功能。除了革新纸质教材内容，教师还可尝试线上教学、混合教学、实践教学等，拓宽教学内容。
（三）创新大学英语听说教学方法
“金课”标准下的大学英语听说在教学方法上，应该是以学生为中心，辅以智慧教学手段的新样态。教学的形式要突出互动，引导学生踊跃参与到课堂活动中。比如，将课程内容情景化，在情境、任务、案例中，加深学生对知识和技巧的理解。还要把学生的个性特点发挥出来，参与各种形式和难度的课堂活动。如，在组织小组展示活动时，要求学生分工明确、各有担当。教师是根据组内每个成员的表现和贡献打分，而不是给所有组员打同样的分数。在点评小组展示活动时，教师在点评完整组情况后，也要针对每个组员给予评价，做到因“生”施教。
（四）改变大学英语听说考核方式
为避免低效“水课”，大学英语听说课的考核应采用形成性+终结性的形式。两种评价所占比例，可以师生协商，也可以课程组或学校充分调研后统一定制。为突出“高阶性”和“挑战度”，形成性评价的比例可以设置稍高些。评价内容要多元化，以体现学习结果的特质性，可以考察学生的知识、能力，也可以考察学科素质和学习习惯。评价的形式也要多样，学生自评、生生互评、教师评分，或者软件智能评分。分数的量化，可以百分制、等级制，也可以积分制等。这样的考核方式，更容易激发学生的学习动力和专业志趣，真正把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”[3]。
（五）改进大学英语听说教学管理
这里的教学管理并非通常所说的学校行政管理层面，特指教师或课程组为实现课程培养目标、为保证教學而实施的一系列计划、组织、协调和信息反馈等活动。大学英语听说课教师在课前要清晰地告知学生每个单元的高阶要求，包括知识目标、能力目标和素质目标。课中，要求学生投入更多的时间、精力来思考学习内容，强化知识的理解，深挖知识间的关联，适当增加课程难度，鼓励学生迎接挑战。课后，要提醒学生对照高阶目标，检查自己的学习情况，为日后的学习总结经验教训。
（六）强化大学英语听说教师发展
只有老师抱着“跳一跳”的心态勇于挑战，课程才能保证有一定的难度，“金课”的落地才有希望。大学英语听说课教师要参加与职业生涯相关的进修学习活动，重视培养自我的学科素养、教学素养、科研素养和信息素养。同时，要积极参加各类讲座，了解前沿动态;踊跃报名各级教学比赛、教学技能大赛等，以赛促教;还要对听说课程教学活动中出现的问题有科研意识，运用一定的科研方法进行研究。只有教师素养强化了，才有可能保证课程的高阶性、创新性和挑战度，才有可能引领学生，为“金课”的推进提供必要的动力源泉。
结语
“金课”理念对大学英语听说课提出了更高要求，也为其教学改革提供了一个全新路径。对照“两性一度”标准，通过重新设置教学目标、革新教学内容、创新教学方法、改变考核方式、改进教学管理和强化教师发展等措施，可以对教师形成一种正确的导向，助力铸造大学英语“金课”建设。
参考文献
[1]吴岩. 建设中国“金课”[J]. 中国大学教学， 2018（ 12）： 4-9.
[2] 教育部高等学习大学外语教学指导委员会. 大学英语教学指南（2020版）[M]. 北京：高等教育出版社， 2020.
[3] 陈宝生.在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话[J]. 中国高等教育，2018（Z3）： 4-10.