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摘 要：为了丰富大学美术馆的美育功能；提高美术馆的知名度和认知度；培养学生的艺术修养；丰富学生的课余生活；提高中小学生对美术的认识和兴趣，通过理论基础研究结合实地考察，以及开展中小学生参观大学美术馆，组织中小学生进行美术创作的方式探索出一条大学美术馆美育功能与中小学美育结合的新模式，通过对大学美术馆与中小学美育结合的现状，对如何发挥大学生美术馆美育功能提出下一步计划和想法。
关键词：大学美术馆美育功能；中小学美育教育；美育功能结合新模式
近年来，学校艺术教育取得了较大的发展，艺术教育的育人功效日益凸显，学生艺术素质普遍得到提升，高等学校和中小学相互衔接的艺术教育课程体系初步建立，课堂教学、课外活动和校园文化三位一体的艺术教育发展推进机制基本形成。但是，艺术教育依然是学校教育中的薄弱环节，存在诸多困难和问题，艺术课程开课率不足、艺术活动参与面小、艺术师资短缺的状况没有得到根本改善，农村学校缺乏基本的艺术教育，艺术教育的评价制度尚未建立，这些问题制约了艺术教育育人功能的充分发挥。面对新形势和新要求，学校艺术教育必须在新的历史起点上加快发展。
在教育部发表的《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》教体艺[2014]1号文件中提出：“新形势要求加快发展学校艺术教育。”近年来，学校艺术教育取得了较大的发展，艺术教育的育人功效日益凸显，学生艺术素质普遍得到提升，高等学校和中小学相互衔接的艺术教育课程体系初步建立，课堂教学、课外活动和校园文化三位一体的艺术教育发展推进机制基本形成。但是，艺术教育依然是学校教育中的薄弱环节，存在诸多困难和问题，艺术课程开课率不足、艺术活动参与面小、艺术师资短缺的状况没有得到根本改善，农村学校缺乏基本的艺术教育，艺术教育的评价制度尚未建立，这些问题制约了艺术教育育人功能的充分发挥。面对新形势和新要求，学校艺术教育必须在新的历史起点上加快发展。”
在欧美诸多发达国家，大学美术馆已与少儿美术教育紧密结合，而在我国，大学美术馆对于青少年美育功能开发程度还十分不完全，重视程度也严重不足。如何把大学美术馆的美育作用辐射到中小学美育教育，是对于中小学美术教育和大学美术馆功能开发的一种的深度思考。
通过对其他大学美术学院美术馆美育功能调研和研究并结合相关文献资料表明，现阶段大学美术馆美育功能大多单一的面向本校学生，对于与中小学美育结合较少，缺乏先例。中小学美术教育一直存在重视程度不够，发展不完善等问题。如何利用大学美术馆资源对中小学美术教育以丰富，充分发挥大学美术馆的美育作用是一个值得思考的问题。
在调研过程中，我们发现大多大学美术馆，从未开展过与中小学美术课堂结合的工作，对于，中小学美育与大学美术馆结合的模式十分感兴趣，并愿意长期合作。对于大学美术馆而言，这是一个提高自身大学美术教育发展和美术馆影响力的建设方向，同时，对于中小学来说，他们有些组织过参观美术馆的活动，但大多是中国美术馆，国家博物馆这一类，社会公共美术馆，对于大学美术馆的了解知之甚少，说以在这个社会现实和调研基础上，大学美术馆和中小学美育结合是很有必要的，这对于大学美术馆的发展和中小学生艺术素养的提高也是一次尝试。
对于现阶段所存在的问题，可以开展试点试验。以京师美术馆作为试验点，结合北师大附近的中小学，如北师大二附中，明光中学等。定期组织开展中小学生进入大学美术馆参观学习，培养中学生兴趣爱好，提升中学生艺术修养与审美水平。让中学生初步了解中西美术发展的方向以及当代艺术的产生和走向。大学美术馆与中小学美育课堂结合可以开展名师艺术讲座与大师电影赏析等活动。让美术教育走进中小学生的日常生活，拉近大学美术馆与中小学美育建设的距离，打破中小学美育课堂的局限性。
其次，开展中小学美术知识教育工作，结合大学美术馆的美育资源，以学生感兴趣的主题为依托，组织学生进行美术创意实践，组织学生课堂创作和实地写生，并在京师美术馆展出，出版纪念画册，以大学美术馆的场馆条件为依托，提高学生对于美术的积极性，让他们切身体验到自己的作品在美术馆展出的新奇感，以此鼓励学生进行美术知识的了解和美术学习创作，从而达到大学美术馆美育功能和中小学美育教育相结合的目的。
最后，调查学生参加一些列的体会，了解他们对什么类型的美术作品，美术展览更感兴趣，结合大学美术馆实际情况，定期展出学生们所感兴趣的艺术作品，并鼓励学生进行模仿创作，从而丰富大学美术馆美育功能向外开放功能的同时，也提高中小学美育教育的完善程度，以大学的美育资源弥补中小学美育资源不足的问题。
中小学的美育功能现状，为我们的研究提供了进一步发展的方向和动力，对于大学美育功能和中小学美育教育结合的模式，还有许多未被探索的方向，还需要进一步实践和发现，结合上述所提出的试想，在一定程度上对于这个问题有一定的发展意义，但还需进一步完善。
作者单位：
北京师范大学艺术与传媒学院美术系
关键词：大学美术馆美育功能；中小学美育教育；美育功能结合新模式
近年来，学校艺术教育取得了较大的发展，艺术教育的育人功效日益凸显，学生艺术素质普遍得到提升，高等学校和中小学相互衔接的艺术教育课程体系初步建立，课堂教学、课外活动和校园文化三位一体的艺术教育发展推进机制基本形成。但是，艺术教育依然是学校教育中的薄弱环节，存在诸多困难和问题，艺术课程开课率不足、艺术活动参与面小、艺术师资短缺的状况没有得到根本改善，农村学校缺乏基本的艺术教育，艺术教育的评价制度尚未建立，这些问题制约了艺术教育育人功能的充分发挥。面对新形势和新要求，学校艺术教育必须在新的历史起点上加快发展。
在教育部发表的《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》教体艺[2014]1号文件中提出：“新形势要求加快发展学校艺术教育。”近年来，学校艺术教育取得了较大的发展，艺术教育的育人功效日益凸显，学生艺术素质普遍得到提升，高等学校和中小学相互衔接的艺术教育课程体系初步建立，课堂教学、课外活动和校园文化三位一体的艺术教育发展推进机制基本形成。但是，艺术教育依然是学校教育中的薄弱环节，存在诸多困难和问题，艺术课程开课率不足、艺术活动参与面小、艺术师资短缺的状况没有得到根本改善，农村学校缺乏基本的艺术教育，艺术教育的评价制度尚未建立，这些问题制约了艺术教育育人功能的充分发挥。面对新形势和新要求，学校艺术教育必须在新的历史起点上加快发展。”
在欧美诸多发达国家，大学美术馆已与少儿美术教育紧密结合，而在我国，大学美术馆对于青少年美育功能开发程度还十分不完全，重视程度也严重不足。如何把大学美术馆的美育作用辐射到中小学美育教育，是对于中小学美术教育和大学美术馆功能开发的一种的深度思考。
通过对其他大学美术学院美术馆美育功能调研和研究并结合相关文献资料表明，现阶段大学美术馆美育功能大多单一的面向本校学生，对于与中小学美育结合较少，缺乏先例。中小学美术教育一直存在重视程度不够，发展不完善等问题。如何利用大学美术馆资源对中小学美术教育以丰富，充分发挥大学美术馆的美育作用是一个值得思考的问题。
在调研过程中，我们发现大多大学美术馆，从未开展过与中小学美术课堂结合的工作，对于，中小学美育与大学美术馆结合的模式十分感兴趣，并愿意长期合作。对于大学美术馆而言，这是一个提高自身大学美术教育发展和美术馆影响力的建设方向，同时，对于中小学来说，他们有些组织过参观美术馆的活动，但大多是中国美术馆，国家博物馆这一类，社会公共美术馆，对于大学美术馆的了解知之甚少，说以在这个社会现实和调研基础上，大学美术馆和中小学美育结合是很有必要的，这对于大学美术馆的发展和中小学生艺术素养的提高也是一次尝试。
对于现阶段所存在的问题，可以开展试点试验。以京师美术馆作为试验点，结合北师大附近的中小学，如北师大二附中，明光中学等。定期组织开展中小学生进入大学美术馆参观学习，培养中学生兴趣爱好，提升中学生艺术修养与审美水平。让中学生初步了解中西美术发展的方向以及当代艺术的产生和走向。大学美术馆与中小学美育课堂结合可以开展名师艺术讲座与大师电影赏析等活动。让美术教育走进中小学生的日常生活，拉近大学美术馆与中小学美育建设的距离，打破中小学美育课堂的局限性。
其次，开展中小学美术知识教育工作，结合大学美术馆的美育资源，以学生感兴趣的主题为依托，组织学生进行美术创意实践，组织学生课堂创作和实地写生，并在京师美术馆展出，出版纪念画册，以大学美术馆的场馆条件为依托，提高学生对于美术的积极性，让他们切身体验到自己的作品在美术馆展出的新奇感，以此鼓励学生进行美术知识的了解和美术学习创作，从而达到大学美术馆美育功能和中小学美育教育相结合的目的。
最后，调查学生参加一些列的体会，了解他们对什么类型的美术作品，美术展览更感兴趣，结合大学美术馆实际情况，定期展出学生们所感兴趣的艺术作品，并鼓励学生进行模仿创作，从而丰富大学美术馆美育功能向外开放功能的同时，也提高中小学美育教育的完善程度，以大学的美育资源弥补中小学美育资源不足的问题。
中小学的美育功能现状，为我们的研究提供了进一步发展的方向和动力，对于大学美育功能和中小学美育教育结合的模式，还有许多未被探索的方向，还需要进一步实践和发现，结合上述所提出的试想，在一定程度上对于这个问题有一定的发展意义，但还需进一步完善。
作者单位：
北京师范大学艺术与传媒学院美术系