小学作文是语文课教学的重要部分，也是小学生语言表达的重要体现。提高小学生的写作能力，对他们语言运用的能力起着至关重要的作用。然而，写作难，写作指导更难，这也是小学语文教师关注的难点与重点。随着新课改的不断推进，一些效率低、成效慢的作文指导方式逐渐被淘汰。这就需要重新发掘效率高、效果显著的作文指导方法，尽可能引导学生写作，同时做到立意新、灵感多、内容新等，进而提高学生写作的水平。
　　一、创设教学情景，激发学生“新”的写作灵感
　　情感是生动语言的必要条件，也是语言表达的主心骨，更是作文写作最根本的动力来源。因此，在小学语文教学过程，教师需要设置一些教学情景，引起学生情感上的共鸣，使得学生充分了解课堂教学内容，全身心融入教学活动中，为学习新作灵感的培养做铺垫。老师可在课堂创设“分享小心事”的活动情景，每节课给学生五分钟的时间，每个学生随机抽签分享一件自己感触很深或者最想与同学分享的小心事，激发学生书写的灵感。
　　例如：在写作有关太阳的作文时，教师可以说：天边有一轮红红的太阳，与一望无际的天边，那红红的太阳像淘气孩子跑得通红的脸。通过这种生动的描绘与假设，学生就可以将抽象知识具体化，进而认识太阳，写出生动的作文。
　　二、扩展写作思维，追寻突破“新”的文章立意
　　教师在开展小学作文教学的过程中，教师需要生动描绘事物，必要时搜集一些相关图片，开展联想，开展作文构思，对学生写作思维进行拓展。此外，老师布置的作文写作都应是生活中熟悉的事件，加强写作题材来源生活的意识。老师还要帮助学生回忆生活场景，老师可以以讲故事的形式，有自身的经历去唤起学生的记忆，使得学生思维得以开发，进而提高学生写作能力。
　　三、开阔学生眼界，不断积累“新”的作文素材
　　教师需要在平时学习的过程中，提醒对学生的生活周边事物进行注意跟观察，同时教师还要在课堂上应用一些新鲜例子进行讲解，开拓学生眼界。同时教师还要指导学生积累日常生活中一些新作文素材，提高学生作文写作水平。
　　例如：选择“彩虹”为题目，促使学生描述彩虹的颜色以及彩虹的形状。第二天课堂上，教师需要按照昨天提出的题目茶瓯抽查学生。开展小学教学的过程中，阅读课跟写作课两者之间存在非常紧密的联系。我们可以将阅读课教学活动作为生活经验积累的一种，教师在实施教学的过程中，可以严格按照阅读课内容的指示完成有效的延伸，同时从根本上发挥辅助作文教学的功能。教师在开展课堂教学的过程中，使用对话的形式跟学生间交流以及沟通，可以问问学生在昨天，学生回家的时候是不是有什么有趣事情发生，在周末的时候，学生的爸爸妈妈有没有带他们去哪里玩耍。促使学生可以实现经验的不断积累，在上述的基础上进一步丰富以及充实，以在开拓学生眼界基础上，保证作文素材新颖性。
　　四、采用灵活评价，提升学生“新”的写作动力
　　在小学作文的教學过程中，如果学生取得进步时，教师需要及时给予鼓励。同时一些进步不明显的学生，教师也要根据学生实际情况进行评价，灵活指出学生的不足与缺陷。只有适当赞美与帮助，才可以激发学生创作的动力，提高学生创新意识。
　　比如，小学四年级语文作文题目有一篇是以“我最喜欢的节目”写一篇作文。老师可以巧妙的以问题的形式展开，可以诚恳地说： “同学们，昨晚有没有看自己最喜欢的节目呀？”这样可以吸引学生们的注意，也让学生回忆昨晚是否看了或者看过的节目。在学生情绪高涨时，教师需要让学生对所看节目进行总结，然后写出相应的作文。在学生写好作文以后，教师需要进行评阅，一些作文写得比较好的学生，教师需要给予相应的鼓励，一些写作水平不高的学生，教师需要应用科学方式指出学生的不足，尽量在不影响学生积极性前提下，让学生了解自己的问题。通过这种评价方式，不仅可以提高学生兴趣，而且能够加强学生创新能力与写作能力。
　　总而言之，教师在进行小学作文教学中，为了使得学生创造力与创新思维得以发挥，要用新型教学方式进行教学，以保证小学作文的新颖性，从根本上开拓小学生的思维，使得学生大胆构思，确保所写作文内容的新意。
　　作者单位：江苏省启东市近海小学（226200）