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“应用题”一直是我国小学数学课程中的一个重要组成部分,至20世纪90年代末,已形成了一套较为完整的结构体系和教学方法[1]。2001年的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》取消了“应用题”这一专门提法,而将“解决问题”作为贯穿全部课程内容的四大教学目标之一,后续引发了一些争论和反思[2][3]。《义务教育数学课程标准(2011年版)》将“解决问题”改为“问题解决”,且恢复了部分常见数量关系方面的内容(主要是“路程=速度×时间”“总价=单价×数量”等)。伴随这一系列的改变,一线教师越