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【摘要】试卷讲评是高三语文教学过程中十分重要的一个环节，这一环节对于學生解题技巧、高考成绩会造成较为显著的影响，为了能够有效优化高三语文试卷讲评教学效果，本文也就“后茶馆式”教学法在高三语文试卷讲评中的应用进行了探讨，希望借此来有效提高试卷讲评实效，最大程度优化语文复习效果。
【关键词】后茶馆式教学法 高三语文 试卷讲评
引言
高三阶段实现学生语文学习复习阶段，而在这一环节中试卷讲评属于十分重要的一项内容，如何有效提高试卷讲评质量也是有效提升语文复习效果，提高高三语文复习实效的关键，对于学生语文学习效率提升、学生解题技巧把握而言意义非常。为此，可是传统模式下的高三语文试卷讲评工作在实施过程中，取得的教学成效并不理想，而为了改善这一现象，本文则就“后茶馆式”教学法在其中的应用展开了如下探讨，希望借此来有效优化高三语文试卷讲评，提高学生语文知识应用于处理能力。
一、“后茶馆式”教学法相关概述
高三阶段作为学生语文复习重要环节，其主要目的就是为了能够进一步巩固所学所学，同时为学生高考打好基础，所以在这一阶段学生需要完成大量的语文试卷，试卷讲评则是教师教学过程中必不可少的部分。现如今，高三语文试卷讲评课程还是存在着较多的问题，具体表现为“搬答案，规范不足”、 “满堂灌，互动不足”、 “满把抓，针对性不足”等多方面，无法真正让学生在试卷讲评课堂上得到提升和发展。为此，及时创新高三语文试卷讲评方法就显得尤为的重要，相较于其他教学手段而言，“后茶馆式”教学法就能够起到良好的教育教学效果，其主要包含了四个环节，分别是读、议、练、讲这四个，其主张在试卷讲评课堂上为学生构建出如茶馆一般的轻松、愉悦的课堂氛围，让学生从之前地被动学习及时转化成为主动学习，从而有效促进学生对于语文知识的把握和理解。“后茶馆式”教学法是基于“茶馆式”教学方法而不断完善与优化的一种教学手段，将其应用于高三语文试卷讲评中，就是让学生在读一读、议一议、练一练、做一做、讲一讲等环节中得到提升和发展。
二、“后茶馆式”教学法在高三语文试卷讲评中的应用
“后茶馆式”教学法是一种十分有效的教学手段，而为了能够将其有效应用于高三语文试卷讲评之中，本文也对其具体应用实践进行了如下探讨：
（一）读一读
“后茶馆式”教学法主张学生自主学习与思考，而非教师完全的讲解，所以教师在课堂之上可以让学生自行研读试卷，在自行阅读过程中及时归类自己的错题，这样就能让学生自行参与到学习与解题活动之中，而教师则可以基于学生的整理与归类来把握学生失分情况较多的部分，然后对学生进行针对性的指导和教学。
（二）议一议
“后茶馆式”教学法在应用过程中，让学生相互之间“议”是核心部分，教师可以将学生失分较多的试卷题目作为议论话题来让学生合作讨论，让学生在议论与探索过程中直面自己的困惑，同时在合作过程中分享自己的见解和解题思路，以此来探索出多样化的解题方法，从而促进学生解题思路得以形成发展。
（三）练一练
在高三语文试卷讲评过程中，“后茶馆式”教学法要想得以有效应用，教师在课堂之上还需要引导学生做好练习，让学生在多写试卷的过程中学会举一反三，这样学生才能在今后面对同类型问题的时候也能知道从何下手解题。因此，在进行试卷讲评的时候，教师一定要从微观到宏观等多方面视角来引导学生思考，在讲评过程中让学生对相同类型的题目进行集中对比分析，之后再结合具体的题目来对学生进行方法指导，亦或者是相同类型题目的有效拓展，这样学生自然能够对试卷讲评类型题目形成有效理解，从而为学生今后解决相同类型的题目提供良好思路。
（四）讲一讲
在高三语文试卷讲评过程中，“后茶馆式”教学法要想得到有效应用，除了学生主体参与与讨论之外，教师的讲解也十分重要，这也是有效检验和提高学生语文解题能力的关键。一堂高质量的试卷讲评课程不一定要面面俱到，可是一定要为学生讲解他们所不懂的知识点，多从学生实际诉求以及不足之处来为学生讲评试卷，这样才能有效促进学生发展与提升。首先，教师在课堂之上一定要注重对学生的精讲，以高考小说文本阅读教学为例，对于一些有关于情节类型的题目，教师在讲解的时候，即可借助于问题情境来引发学生思考“文章之中描写了什么情境？在小说之中能够起到什么样的作用？其中的人物和事件在小说之中起着什么样的作用？”借此来有效引导学生梳理阅读思路，从而促进学生对于文章的理解和把握。其次，教师在讲解的时候还需要尽可能提升讲解趣味性，毕竟讲评语言若是十分的有趣、生动，就能进一步拓宽学生知识面，同时还能让学生主动参与到课堂学习中。
（五）做一做
“后茶馆式”教学法在高三语文试卷讲评中要想得以有效应用，除了上述几点之外，教师还需要注重课后巩固与拓展，在课堂上引导学生自行设计题目，通过这一方式来创新学生做题、解题思路，同时有效发展学生智力，让学生在课堂上得到更为全面的发展与提升。
三、结语
综上所述，在高三语文教学实践期间，教学方法是否合理会直接对教学成效造成影响，高三语文试卷讲评的目的就是为了能够让学生在之后考试中取得高分，而传统试卷讲评方式学生明显无法在课堂上形成良好发展，而“后茶馆式”教学法的有效应用才能有效提高高三语文试卷讲评效果，从而有助于学生解题能力得以发展和提升。
【参考文献】
[1] 汪皆健. “后茶馆式”教学法在高三语文试卷讲评中的应用[J]. 职业教育（中旬刊）， 2018， 17（09）：74-75.
[2] 张培. “后茶馆式”教学在高中语文教学中的应用[D].
[3]张培. “后茶馆式”教学在高中语文教学中的应用[D]. 2018.
【关键词】后茶馆式教学法 高三语文 试卷讲评
引言
高三阶段实现学生语文学习复习阶段，而在这一环节中试卷讲评属于十分重要的一项内容，如何有效提高试卷讲评质量也是有效提升语文复习效果，提高高三语文复习实效的关键，对于学生语文学习效率提升、学生解题技巧把握而言意义非常。为此，可是传统模式下的高三语文试卷讲评工作在实施过程中，取得的教学成效并不理想，而为了改善这一现象，本文则就“后茶馆式”教学法在其中的应用展开了如下探讨，希望借此来有效优化高三语文试卷讲评，提高学生语文知识应用于处理能力。
一、“后茶馆式”教学法相关概述
高三阶段作为学生语文复习重要环节，其主要目的就是为了能够进一步巩固所学所学，同时为学生高考打好基础，所以在这一阶段学生需要完成大量的语文试卷，试卷讲评则是教师教学过程中必不可少的部分。现如今，高三语文试卷讲评课程还是存在着较多的问题，具体表现为“搬答案，规范不足”、 “满堂灌，互动不足”、 “满把抓，针对性不足”等多方面，无法真正让学生在试卷讲评课堂上得到提升和发展。为此，及时创新高三语文试卷讲评方法就显得尤为的重要，相较于其他教学手段而言，“后茶馆式”教学法就能够起到良好的教育教学效果，其主要包含了四个环节，分别是读、议、练、讲这四个，其主张在试卷讲评课堂上为学生构建出如茶馆一般的轻松、愉悦的课堂氛围，让学生从之前地被动学习及时转化成为主动学习，从而有效促进学生对于语文知识的把握和理解。“后茶馆式”教学法是基于“茶馆式”教学方法而不断完善与优化的一种教学手段，将其应用于高三语文试卷讲评中，就是让学生在读一读、议一议、练一练、做一做、讲一讲等环节中得到提升和发展。
二、“后茶馆式”教学法在高三语文试卷讲评中的应用
“后茶馆式”教学法是一种十分有效的教学手段，而为了能够将其有效应用于高三语文试卷讲评之中，本文也对其具体应用实践进行了如下探讨：
（一）读一读
“后茶馆式”教学法主张学生自主学习与思考，而非教师完全的讲解，所以教师在课堂之上可以让学生自行研读试卷，在自行阅读过程中及时归类自己的错题，这样就能让学生自行参与到学习与解题活动之中，而教师则可以基于学生的整理与归类来把握学生失分情况较多的部分，然后对学生进行针对性的指导和教学。
（二）议一议
“后茶馆式”教学法在应用过程中，让学生相互之间“议”是核心部分，教师可以将学生失分较多的试卷题目作为议论话题来让学生合作讨论，让学生在议论与探索过程中直面自己的困惑，同时在合作过程中分享自己的见解和解题思路，以此来探索出多样化的解题方法，从而促进学生解题思路得以形成发展。
（三）练一练
在高三语文试卷讲评过程中，“后茶馆式”教学法要想得以有效应用，教师在课堂之上还需要引导学生做好练习，让学生在多写试卷的过程中学会举一反三，这样学生才能在今后面对同类型问题的时候也能知道从何下手解题。因此，在进行试卷讲评的时候，教师一定要从微观到宏观等多方面视角来引导学生思考，在讲评过程中让学生对相同类型的题目进行集中对比分析，之后再结合具体的题目来对学生进行方法指导，亦或者是相同类型题目的有效拓展，这样学生自然能够对试卷讲评类型题目形成有效理解，从而为学生今后解决相同类型的题目提供良好思路。
（四）讲一讲
在高三语文试卷讲评过程中，“后茶馆式”教学法要想得到有效应用，除了学生主体参与与讨论之外，教师的讲解也十分重要，这也是有效检验和提高学生语文解题能力的关键。一堂高质量的试卷讲评课程不一定要面面俱到，可是一定要为学生讲解他们所不懂的知识点，多从学生实际诉求以及不足之处来为学生讲评试卷，这样才能有效促进学生发展与提升。首先，教师在课堂之上一定要注重对学生的精讲，以高考小说文本阅读教学为例，对于一些有关于情节类型的题目，教师在讲解的时候，即可借助于问题情境来引发学生思考“文章之中描写了什么情境？在小说之中能够起到什么样的作用？其中的人物和事件在小说之中起着什么样的作用？”借此来有效引导学生梳理阅读思路，从而促进学生对于文章的理解和把握。其次，教师在讲解的时候还需要尽可能提升讲解趣味性，毕竟讲评语言若是十分的有趣、生动，就能进一步拓宽学生知识面，同时还能让学生主动参与到课堂学习中。
（五）做一做
“后茶馆式”教学法在高三语文试卷讲评中要想得以有效应用，除了上述几点之外，教师还需要注重课后巩固与拓展，在课堂上引导学生自行设计题目，通过这一方式来创新学生做题、解题思路，同时有效发展学生智力，让学生在课堂上得到更为全面的发展与提升。
三、结语
综上所述，在高三语文教学实践期间，教学方法是否合理会直接对教学成效造成影响，高三语文试卷讲评的目的就是为了能够让学生在之后考试中取得高分，而传统试卷讲评方式学生明显无法在课堂上形成良好发展，而“后茶馆式”教学法的有效应用才能有效提高高三语文试卷讲评效果，从而有助于学生解题能力得以发展和提升。
【参考文献】
[1] 汪皆健. “后茶馆式”教学法在高三语文试卷讲评中的应用[J]. 职业教育（中旬刊）， 2018， 17（09）：74-75.
[2] 张培. “后茶馆式”教学在高中语文教学中的应用[D].
[3]张培. “后茶馆式”教学在高中语文教学中的应用[D]. 2018.