打开《小学数学新课程标准》，我再次认真研读。通过学习，我深刻理解了它的基本理念：1、人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展2、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，数学是一切重大技术发展的基础，数学是一种文化。3、数学学习的内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理、与交流，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。4、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。5、评价的目的-了解学生的数学学习历程，改进教师的教学；目标多元，方法多样；重过程，轻结果；关注情感态度。6、把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。数学学习的方式应当是一个充满生命力的过程：动手实践、自主探索、合作交流。数学教学活动以学生的发展为本。把过程纳入评价的视野：过程评价和结果相结合、认知评价和情感态度评价相结合、注意评价内容的综合性、注意评价方式的多样性、注意评价对象的差异性、注意评价结果的激励性。
　　在新课程标准指导下，作为一名深处改革之中的小学教师，我的教学体会是：
　　创设情境，让学生在生活中学数学。数学与人类的生活密切相关，引导学生从现实生活中发现并提出简单的数学问题，这是数学新课标的理念之一，设计学生熟悉、感兴趣的生活情景，展开一系列的数学学习活动让学生在生活化、有趣的情境中主动构建新知。在练习环节生活情景的创设，让学生在生活中“用数学”，使学生充分感受到数学学习的可取，认识到生活有多广阔，数学就有多广阔。
　　重视实践活动，让学生在活动中理解数学。《数学课程标准》指出，教师要充分调动学生的的学习积极性，为学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在动手实践、自主探索、合作交流的过程中理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得直观的数学经验，教师要为学生提供“做数学的机会”，把课堂作为数学活动的舞台。在活动的过程中，学生是多感官参与的，是亲身经历的，师生生之间，师生之间交往互动的过程，知识与技能的掌握，过程与方法的探索，情感态度与价值观的培养，一切都蕴含在活动中。
　　建立新型的师生关系。学生的主体性能否真正得到体现，课堂教学中能否真正实现互动，关键取决于师生关系是否民主、平等。传统的师道尊严的师生关系下，在课堂上经常会出现每当教师板起脸，学生就低头认罪，万马齐喑的场面，这样的师生关系显然是有悖于课程标准的基本理念的，要贯彻《课标》理念，教师必须先转变自身角色。努力为学生营造和谐的课堂氛围。激发学生的创新意识是形成良性的师生关系的关键。在和谐的课堂气氛中，学生时时能感受到教师对自己的喜爱、尊重和信任，他们也才会真正从心底里喜欢这位老师，从而构建起新型的师生关系。
　　组织新的学习方式。在课堂教学中，改变学生的学习方式是人们关注的焦点。小组合作学习方式也是在这样的背景下走进课堂教学的。有效的合作学习方式：1、合理组建小组。经过一段时间的学习，根据学生的知识基础，兴趣爱好，学习能力，把全班学生搭配成若干四人学习小组，然后民主选举一名小组长。2、确立合作学习目标。明确的告诉学生，四人小组在学习时要互相交流，，互相帮助，共同来完成学习任务。3、完整小组学习的过程。在合作学习之前说明学习的内容和目标，评价的标准，以及合作的重要性，适时引导激发学生的学习兴趣，使学生明白怎样完成学习任务，然后小组成员分工，探索交流，教师巡视指导，小组间进行交流，教师适时评价。4、要注意小组交流讨论的内容要有价值，有一定难度，否则学生毫无兴趣，有时还会趁机聊天。5、要合理控制合作讨论的时间，不要在学生刚刚投入时就拍手叫停，也不要让学生漫无边际的说下去，从而提高小组合作的质量。
　　总之，通过新课程的实践教学，我感到课程改革对教师提出了更高的要求，首先，要求我们教师要学会勤奋，学会钻研，还要向孩子一样善于动手，乐于动手，其次，教师应具备出色的调度能力，使开放的课堂教学与必要的学习纪律的关系达到和谐。如此才能使我们的学生长知识，更增长能力，通过数学课程教学让人人得到不同程度上的发展。
　　
　　收稿日期：2011-11-13