【摘 要】
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习近平将新时代教师的内在价值指向和外显价值形象完整具体地表达为好老师,其价值意蕴,需要立足"教师—学生""教师—学校""教师—民族"三组关系,从教师之于学生、学校、民族
【机 构】
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淮阴师范学院马克思主义学院; 南京大学哲学系;
【基金项目】
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2018年度江苏省社科应用研究精品工程高校思想政治教育专项课题资助项目“高校新时代师道及其育人机制研究”（项目编号：18SZB-07）;江苏省2018年度高校哲学社会科学研究基金项目“习近平总书记关于新时代教师队伍建设重要论述研究”（项目编号：2018SJA1583）阶段成果
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习近平将新时代教师的内在价值指向和外显价值形象完整具体地表达为好老师,其价值意蕴,需要立足"教师—学生""教师—学校""教师—民族"三组关系,从教师之于学生、学校、民族的意义角度去理解和把握。好老师不仅是褒扬性的称谓,更是引导性的价值目标,其在教师素质、教师职责、教师能力和教师评价等方面彰显了基本准则与优秀标准的辩证统一。教育教学的实践是好老师价值生成和积累的来源,构筑培育好老师价值的教育教学实践机制,需要教师、社会、政府等多方力量的共同努力。
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