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迄今为止,课程研究概而言之有两大范式:现代课程研究和后现代课程研究。现代、后现代课程研究范式各有长短,建构21世纪的课程研究需要取长补短,既以现代范式的长项为基础,又汲取后现代范式中的建设性的观点,超越现代与后现代,从而走出课程研究的困境。
建构21世纪的课程研究:超越现代与后现代
【摘 要】
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迄今为止,课程研究概而言之有两大范式:现代课程研究和后现代课程研究。现代、后现代课程研究范式各有长短,建构21世纪的课程研究需要取长补短,既以现代范式的长项为基础,又
【机 构】
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南京大学教育科学与管理系 江苏南京邮编210093;
【出 处】
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教育理论与实践
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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全国教育科学“十五”规划教育部重点课题成果之一。
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