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激活学生的原有认知能引动学生形成思维指向,进而建构新的认知结构.本文在阐述学生原有认知的价值的基础上,以“实际问题与反比例函数”为例,阐述了初中数学解题中激活学生原有认知的方法.
初中数学解题中的认知激活研究——以“实际问题与反比例函数”为例
【摘 要】
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激活学生的原有认知能引动学生形成思维指向,进而建构新的认知结构.本文在阐述学生原有认知的价值的基础上,以“实际问题与反比例函数”为例,阐述了初中数学解题中激活学生原
【机 构】
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浙江杭州市余杭区仁和中学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2016年20期
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