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[摘要]语文老师要营造一个书香班级，要激发学生兴趣，创设环境，读书批注，三分钟演讲，分享好书等活动来让学生爱上阅读，让阅读相伴他们一生。
[关键词]阅读；班级书香
《语文课程标准》明确要求“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，在初中阶段课外阅读总量不少于260万字。”课外阅读是拓宽学生的知识视野，发展学生的良好个性，提高语文教学质量的有效途。阅读也是一个人精神成长中不可缺少的一部分。作为一名语文老师，激发学生读课外读物是语文教学工作中的重中之重。因此，语文教师要有意识地激发他们的兴趣，创设环境，创设情景，把班级营造成为书香班级。让淡淡的墨香在教室里每一个角落回荡，让淡淡的墨香在教室各个角落飘溢，为学生的生命奠基坚实的基础，让阅读相伴孩子一生。
1.激发兴趣怎样让那些还不怎么具有独立阅读能力的孩子亲近书籍，爱上阅读，进而享受阅读呢？“腹有诗书气自华”，好读书的老师，势必会影响学生的兴趣。
读书给学生听是一个很有效的办法。我有时课前读，有时课后读，有时上自习课，学生说“老师，你读书给我们听吧。”我就读一整节课。每周的思想品德课我都尽量找一些文章读给学生听，有时让学生感动得泪光莹莹，很受启迪；有时我给他们读读长篇小说，激发他们要读全文的欲望……看他们一个个听得津津有味，如痴如醉，我也就忘记了劳累。每周的４０分钟读书时间在班级里是不容侵犯的。每到读书时间，或是每人捧上一本挚爱的图书，热切地读起来，以此来汲取里面丰富的营养。当然，语文老师也不能例外，捧起美文，和学生一同阅读。鸦雀无声的教室里，每个人被激扬的文字所吸引。在教室里，听不到一丝一毫的声响，惟有清新的墨香扑鼻而来。老师的这种感染还不能让学生爱上阅读？给学生推荐读书作用的名句和名人读书的智慧，这也能激发学生读书的兴趣。例如“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样，渐渐熔化。”——英.雨果“书犹药也，善读之可以医愚”——-汉.刘向让学生明白：书越读越多，视野越来越开阔，心胸也随之宽阔。智慧之灯也会在心中点燃，逐渐驱走了心中的黑暗，会然浮躁不安的心在读书中变得宁静和平。
2.创设环境读书需要良好的环境，也需要条件的便利。我们是乡村学校，书籍只有靠老师捐点，同学们凑点，组成班级图书角。每周开设一节读书课，让学生沉浸在书的美妙中。所以，我接任的班级首先要求他们创立有书香味的班级。我相信，在这样的环境里，孩子们的心底一定会情不自禁地涌起对书的亲近。没有多久，借书读、买书读的同学越来越多了。从激发兴趣到推荐阅读，学生们的读书愿望越来越强。因为我个人比较推崇《读者》《小小说》杂志，期望着我的学生也能喜欢，于是作了一点小小的设计。中期考试结束了，讲评试卷时讲到一道阅读理解题，我问同学们：“知道这篇文章是从哪儿选来的吗？——是《读者》的一篇卷首语！”同学们一听，后悔啊！因为这已经不是第一次听到《读者》了。我在讲课或班会上，常常引一些小故事，每次讲完，我不忘加上一句：“知道老师是从哪儿看来的这个故事吗？——《读者》”。几次，学生都不由得感叹：又是《读者》！一来二去，《读者》已深入到同学们的心里。书看得多了，理解、感悟能力就会加强，还怕作文不会做吗？语文新课标提倡“多读书，少做题，读好书”，我们还给学生推荐了其他中外名著，请学生把名著佳作拿到课上来读并及时指导，从开学至今，结合课文又给学生补充了徐志摩、戴望舒、苏轼、柳永等人的诗词。我们师生还共同推荐一些名言警句，每天记一句。并每期规定背诵30首课外古诗，5篇优美的课外短文，100句名言警句。书看得多了，理解、感悟能力就逐渐加强。
3.读书批注
读书，不仅要追求读书的“量”，还要追求读书的“质”。要想提高学生的语文学习素养，一方面，要提高学生读书的“量”，要有量上的积累；另一方面，还要提高学生读书的“质”。怎样才能提高学生读书的“质”呢？有时，我把自己的读书笔记拿给同学们看看，看我是怎样边读边记录下自己可贵的、独特的想法的。如此也培养了学生边读边想、不动笔墨不读书的好习惯。整组同学，轮流来阅读自己喜欢的文章，并轮流写上评论，不仅能和作者对话，还能与一位位同龄伙伴进行对话。
4.三分钟演讲即兴演讲，是提高学生言语表达能力的最直接的方式。每到语文上课前，利用三分钟的时间进行“即兴演讲”，这一时刻，是给孩子一个机会，把平时他们阅读到的好文章，好的诗词介绍给大家，也可讲讲有教育意义的故事。这样一来会更加调动起学生积累、阅读的欲望，把阅读变成一种成长的需求，自觉、主动地做。又能锻炼他们的口头表达能力。
5.分享好书分享好书，是学生能吮吸到丰富营养的一条重要途径。分享交流，也会成为学生阅读的动力。鼓励学生与他人分享，不仅开阔视野，而且也展示了学生近段时间的自学成果。每周开一次读书报告会，全班分成多个小组进行，每周一小组。给学生提供与伙伴分享的机会，同时也鼓励学生写一份“好书推荐”和读后心得。在读书报告会后，大家对做报告的同学作出评价，看谁推荐的书最好，谁作的报告最恰当。这对学生来说，听、说、读、写各方面都得以锻炼，其收获当然也多啊！在一段时间里，通过安排“激发兴趣”、“创设环境”、“读书批注”、“即兴演讲”、“分享好书”等活动，在班上营造出了读书的氛围。让学生在油墨的清香中游历五光十色的境界，让他们在不知不觉中感受世界的广阔，领悟人生的真谛，体验生命的神奇与美丽，语文素养也得到很大的提高。一个喜欢阅读的家庭容易培养出一个喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的语文老师更容易带出一批喜欢阅读的学生。有人说“读书有福”。是啊，坐拥书籍，相伴经典，其实就是与大师为伴，与品德高尚的人为伴，他怎能不幸福呢？那让我们以书为伴，也让我们的孩子与书相伴一生吧!
参考文献
[1]《给教师的一百条建议》
[2]《语文课程标准》
[关键词]阅读；班级书香
《语文课程标准》明确要求“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，在初中阶段课外阅读总量不少于260万字。”课外阅读是拓宽学生的知识视野，发展学生的良好个性，提高语文教学质量的有效途。阅读也是一个人精神成长中不可缺少的一部分。作为一名语文老师，激发学生读课外读物是语文教学工作中的重中之重。因此，语文教师要有意识地激发他们的兴趣，创设环境，创设情景，把班级营造成为书香班级。让淡淡的墨香在教室里每一个角落回荡，让淡淡的墨香在教室各个角落飘溢，为学生的生命奠基坚实的基础，让阅读相伴孩子一生。
1.激发兴趣怎样让那些还不怎么具有独立阅读能力的孩子亲近书籍，爱上阅读，进而享受阅读呢？“腹有诗书气自华”，好读书的老师，势必会影响学生的兴趣。
读书给学生听是一个很有效的办法。我有时课前读，有时课后读，有时上自习课，学生说“老师，你读书给我们听吧。”我就读一整节课。每周的思想品德课我都尽量找一些文章读给学生听，有时让学生感动得泪光莹莹，很受启迪；有时我给他们读读长篇小说，激发他们要读全文的欲望……看他们一个个听得津津有味，如痴如醉，我也就忘记了劳累。每周的４０分钟读书时间在班级里是不容侵犯的。每到读书时间，或是每人捧上一本挚爱的图书，热切地读起来，以此来汲取里面丰富的营养。当然，语文老师也不能例外，捧起美文，和学生一同阅读。鸦雀无声的教室里，每个人被激扬的文字所吸引。在教室里，听不到一丝一毫的声响，惟有清新的墨香扑鼻而来。老师的这种感染还不能让学生爱上阅读？给学生推荐读书作用的名句和名人读书的智慧，这也能激发学生读书的兴趣。例如“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样，渐渐熔化。”——英.雨果“书犹药也，善读之可以医愚”——-汉.刘向让学生明白：书越读越多，视野越来越开阔，心胸也随之宽阔。智慧之灯也会在心中点燃，逐渐驱走了心中的黑暗，会然浮躁不安的心在读书中变得宁静和平。
2.创设环境读书需要良好的环境，也需要条件的便利。我们是乡村学校，书籍只有靠老师捐点，同学们凑点，组成班级图书角。每周开设一节读书课，让学生沉浸在书的美妙中。所以，我接任的班级首先要求他们创立有书香味的班级。我相信，在这样的环境里，孩子们的心底一定会情不自禁地涌起对书的亲近。没有多久，借书读、买书读的同学越来越多了。从激发兴趣到推荐阅读，学生们的读书愿望越来越强。因为我个人比较推崇《读者》《小小说》杂志，期望着我的学生也能喜欢，于是作了一点小小的设计。中期考试结束了，讲评试卷时讲到一道阅读理解题，我问同学们：“知道这篇文章是从哪儿选来的吗？——是《读者》的一篇卷首语！”同学们一听，后悔啊！因为这已经不是第一次听到《读者》了。我在讲课或班会上，常常引一些小故事，每次讲完，我不忘加上一句：“知道老师是从哪儿看来的这个故事吗？——《读者》”。几次，学生都不由得感叹：又是《读者》！一来二去，《读者》已深入到同学们的心里。书看得多了，理解、感悟能力就会加强，还怕作文不会做吗？语文新课标提倡“多读书，少做题，读好书”，我们还给学生推荐了其他中外名著，请学生把名著佳作拿到课上来读并及时指导，从开学至今，结合课文又给学生补充了徐志摩、戴望舒、苏轼、柳永等人的诗词。我们师生还共同推荐一些名言警句，每天记一句。并每期规定背诵30首课外古诗，5篇优美的课外短文，100句名言警句。书看得多了，理解、感悟能力就逐渐加强。
3.读书批注
读书，不仅要追求读书的“量”，还要追求读书的“质”。要想提高学生的语文学习素养，一方面，要提高学生读书的“量”，要有量上的积累；另一方面，还要提高学生读书的“质”。怎样才能提高学生读书的“质”呢？有时，我把自己的读书笔记拿给同学们看看，看我是怎样边读边记录下自己可贵的、独特的想法的。如此也培养了学生边读边想、不动笔墨不读书的好习惯。整组同学，轮流来阅读自己喜欢的文章，并轮流写上评论，不仅能和作者对话，还能与一位位同龄伙伴进行对话。
4.三分钟演讲即兴演讲，是提高学生言语表达能力的最直接的方式。每到语文上课前，利用三分钟的时间进行“即兴演讲”，这一时刻，是给孩子一个机会，把平时他们阅读到的好文章，好的诗词介绍给大家，也可讲讲有教育意义的故事。这样一来会更加调动起学生积累、阅读的欲望，把阅读变成一种成长的需求，自觉、主动地做。又能锻炼他们的口头表达能力。
5.分享好书分享好书，是学生能吮吸到丰富营养的一条重要途径。分享交流，也会成为学生阅读的动力。鼓励学生与他人分享，不仅开阔视野，而且也展示了学生近段时间的自学成果。每周开一次读书报告会，全班分成多个小组进行，每周一小组。给学生提供与伙伴分享的机会，同时也鼓励学生写一份“好书推荐”和读后心得。在读书报告会后，大家对做报告的同学作出评价，看谁推荐的书最好，谁作的报告最恰当。这对学生来说，听、说、读、写各方面都得以锻炼，其收获当然也多啊！在一段时间里，通过安排“激发兴趣”、“创设环境”、“读书批注”、“即兴演讲”、“分享好书”等活动，在班上营造出了读书的氛围。让学生在油墨的清香中游历五光十色的境界，让他们在不知不觉中感受世界的广阔，领悟人生的真谛，体验生命的神奇与美丽，语文素养也得到很大的提高。一个喜欢阅读的家庭容易培养出一个喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的语文老师更容易带出一批喜欢阅读的学生。有人说“读书有福”。是啊，坐拥书籍，相伴经典，其实就是与大师为伴，与品德高尚的人为伴，他怎能不幸福呢？那让我们以书为伴，也让我们的孩子与书相伴一生吧!
参考文献
[1]《给教师的一百条建议》
[2]《语文课程标准》