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摘 要：教育发展的不断进步紧接着教育改革的步伐，新课程改革也逐渐出现在“教育行列”里。由于新课程改革的发展，不断地在对教育提出更多的新的要求，也出现了许多新的教学方式。为了能够更好地提升小学语文阅读课堂的学习效果与课堂质量，能更快地培养学生的自主学习能力以及合作学习能力，增强学生的团结协作能力，我们针对在小学阅读教学中怎样开展合作学习进行研究与分析，并在研究分析后得出对应的教学策略。
关键词：合作学习;小学语文;阅读教学;策略
语文的学习每个人的人生学习中都不可缺少的，我国从启蒙阶段就已经开始了语文知识的学习。为的就是让孩子们从小就打好语文学习的基础，学习好语文对提升学生的综合素质有重要意义。甚至部分家长在课外为孩子报了语文辅导班、语文写作班、语文阅读班等。可见语文在日常学习和生活中的重要性。我们将语文阅读教学与合作学习相结合，不仅可以提升学生的阅读能力、合作能力，也因此提升老师的语文阅读课堂教学质量。
一、合作学习的定义
（一）内涵阐述
合作学习是小学教学方式中比较适用且常用的一种。合作团体得出的结果来自每个人的力量，在一个集体中每个人都有每个人不同的能力，比如学习能力、理解能力等的不均，都会影响到合作学习的进度。因此合作就可以将集体中的力量平坦开，使之更加平均，让合作学习的效果更加有成效。在合作学习中每个人的思想都是独立的，思想的“碰撞”会产生很多奇妙的想法，会让大家的思维能力更加活躍，也让老师根据合作中产生的“思想碰撞”创新出更多新的信息技术教学方式。
（二）组成结构
一个合作的集体是由一个个不同的个体构成的，在构成的集体中的成员中的性格都是各有差异的。合作学习大多还是需要学生的自发学习、自发组合，因此老师在观察学生合作学习时要尽量避免将较活泼的学生自行地组为一组，为的是在不影响课堂教学质量的前提下更好地进行合作学习。尽量让每一个组都有一个成绩较好的学生和一个成绩较差的学生，采用小组内“一拉一”的方式，带动他们小学习。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的意义
合作学习在小学语文阅读课堂教学中应用后产生的效果比较明显，可以提升学生的合作意识、增强学生的思维扩展能力以及独立自考能力，进而就可以提升学生在阅读方面的独立自主学习能力。阅读本身就是一件修身养性的事情，对培养人格，提高个人精神境界也有一定的有利作用。所以对于学生来说是有益于自己本身的。对于老师来说，是可以更加容易进行教学，提高老师自己在小学语文阅读教学的课堂质量、效率等。所以合作学习无论对于老师还是学生来说，都有着很重要的意义和明显的教学学习影响。
三、合作学习在小学语文阅读教学中的运用
（一）充分发挥教师的引导作用
在小学语文阅读学习中，许多学生大多的学习还是“迷茫的”，因此有时不明白自己该怎么学。这时就需要有我们小学老师的积极、正确引导，让学生把不明白的搞明白、不清楚的搞清楚。让学生的语文阅读学习变得更加有目标性、针对性，也可以从合作学习中找到自己不足的地方。因此可以提升小学语文阅读课堂的教学质量、课堂效率等，学生也会因为自己在课堂学生中得到“重视”变得更加主动地学习，更加热爱语文的学习，更加热爱阅读。
（二）科学组建合作小组，发展学生个性
在构成集体的成员中性格都是各有差异。虽然合作学习大多还是以学生自发组成小组进行学习，但是老师不是不可干预的。老师要根据每个学生的性格来进行适当的合理分组，为的是在不影响小学语文阅读课堂教学质量的前提下更好地进行合作学习。让每个合作学习的集体中都会有阅读能力较好和较差的学生同时存在。老师在布置小组阅读任务时，也要做到每个人都可以有自己的任务可做，不能让组内的成员有着不公平的感觉，其结果更多的是导致合作学习的“艰难前进”。
（三）侧重语言环境与现实情感的共鸣
小学阶段的学生对世界充满了很大的好奇心，包括对语言文字的好奇。小学语文阅读的目的是提高学生对阅读场景的认识来增强学生对语言、对文字的敏感和好奇，并没有在这个阶段让学生用更加深的语言情感来阅读。所以合作学习是给学生们创建了一个阅读指导平台，通过对学生的阅读学习进行正确的指导，帮助学生理解阅读文章的内容以及情感，在阅读时可以增加学生的词句积累，提升学生的语言能力。语言能力和理解能力的共同提升，让学生可以在阅读时与生活相联系，自我创造阅读语言环境，自身独立感受阅读文章情感，促进语言环境与现实情感的共鸣。
四、结束语
我国的传统教学模式过度关注老师的作用，忽略了学生对课堂的有效性。我们要通过学生的自身特点来进行合理的教学模式，以此提升学生自我的各方面能力，奠定好的学习习惯和基础。合作学习就可以提升学生自主学习的能力，也可以提升学生在阅读学习上其他方面的能力。
参考文献：
[1]陈荣荣.浅谈小学语文阅读教学中的合作学习[J].华夏女工（华夏教育），2015，1（8）：102-103.
[2]徐建灵.浅论小学语文阅读教学中小组合作学习的有效实施[J].快乐阅读，2014，2（11）：232-233.
[3]范雪娇.浅谈合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].科技信息，2015，1（9）：12-13.
关键词：合作学习;小学语文;阅读教学;策略
语文的学习每个人的人生学习中都不可缺少的，我国从启蒙阶段就已经开始了语文知识的学习。为的就是让孩子们从小就打好语文学习的基础，学习好语文对提升学生的综合素质有重要意义。甚至部分家长在课外为孩子报了语文辅导班、语文写作班、语文阅读班等。可见语文在日常学习和生活中的重要性。我们将语文阅读教学与合作学习相结合，不仅可以提升学生的阅读能力、合作能力，也因此提升老师的语文阅读课堂教学质量。
一、合作学习的定义
（一）内涵阐述
合作学习是小学教学方式中比较适用且常用的一种。合作团体得出的结果来自每个人的力量，在一个集体中每个人都有每个人不同的能力，比如学习能力、理解能力等的不均，都会影响到合作学习的进度。因此合作就可以将集体中的力量平坦开，使之更加平均，让合作学习的效果更加有成效。在合作学习中每个人的思想都是独立的，思想的“碰撞”会产生很多奇妙的想法，会让大家的思维能力更加活躍，也让老师根据合作中产生的“思想碰撞”创新出更多新的信息技术教学方式。
（二）组成结构
一个合作的集体是由一个个不同的个体构成的，在构成的集体中的成员中的性格都是各有差异的。合作学习大多还是需要学生的自发学习、自发组合，因此老师在观察学生合作学习时要尽量避免将较活泼的学生自行地组为一组，为的是在不影响课堂教学质量的前提下更好地进行合作学习。尽量让每一个组都有一个成绩较好的学生和一个成绩较差的学生，采用小组内“一拉一”的方式，带动他们小学习。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的意义
合作学习在小学语文阅读课堂教学中应用后产生的效果比较明显，可以提升学生的合作意识、增强学生的思维扩展能力以及独立自考能力，进而就可以提升学生在阅读方面的独立自主学习能力。阅读本身就是一件修身养性的事情，对培养人格，提高个人精神境界也有一定的有利作用。所以对于学生来说是有益于自己本身的。对于老师来说，是可以更加容易进行教学，提高老师自己在小学语文阅读教学的课堂质量、效率等。所以合作学习无论对于老师还是学生来说，都有着很重要的意义和明显的教学学习影响。
三、合作学习在小学语文阅读教学中的运用
（一）充分发挥教师的引导作用
在小学语文阅读学习中，许多学生大多的学习还是“迷茫的”，因此有时不明白自己该怎么学。这时就需要有我们小学老师的积极、正确引导，让学生把不明白的搞明白、不清楚的搞清楚。让学生的语文阅读学习变得更加有目标性、针对性，也可以从合作学习中找到自己不足的地方。因此可以提升小学语文阅读课堂的教学质量、课堂效率等，学生也会因为自己在课堂学生中得到“重视”变得更加主动地学习，更加热爱语文的学习，更加热爱阅读。
（二）科学组建合作小组，发展学生个性
在构成集体的成员中性格都是各有差异。虽然合作学习大多还是以学生自发组成小组进行学习，但是老师不是不可干预的。老师要根据每个学生的性格来进行适当的合理分组，为的是在不影响小学语文阅读课堂教学质量的前提下更好地进行合作学习。让每个合作学习的集体中都会有阅读能力较好和较差的学生同时存在。老师在布置小组阅读任务时，也要做到每个人都可以有自己的任务可做，不能让组内的成员有着不公平的感觉，其结果更多的是导致合作学习的“艰难前进”。
（三）侧重语言环境与现实情感的共鸣
小学阶段的学生对世界充满了很大的好奇心，包括对语言文字的好奇。小学语文阅读的目的是提高学生对阅读场景的认识来增强学生对语言、对文字的敏感和好奇，并没有在这个阶段让学生用更加深的语言情感来阅读。所以合作学习是给学生们创建了一个阅读指导平台，通过对学生的阅读学习进行正确的指导，帮助学生理解阅读文章的内容以及情感，在阅读时可以增加学生的词句积累，提升学生的语言能力。语言能力和理解能力的共同提升，让学生可以在阅读时与生活相联系，自我创造阅读语言环境，自身独立感受阅读文章情感，促进语言环境与现实情感的共鸣。
四、结束语
我国的传统教学模式过度关注老师的作用，忽略了学生对课堂的有效性。我们要通过学生的自身特点来进行合理的教学模式，以此提升学生自我的各方面能力，奠定好的学习习惯和基础。合作学习就可以提升学生自主学习的能力，也可以提升学生在阅读学习上其他方面的能力。
参考文献：
[1]陈荣荣.浅谈小学语文阅读教学中的合作学习[J].华夏女工（华夏教育），2015，1（8）：102-103.
[2]徐建灵.浅论小学语文阅读教学中小组合作学习的有效实施[J].快乐阅读，2014，2（11）：232-233.
[3]范雪娇.浅谈合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].科技信息，2015，1（9）：12-13.