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不少探究活动在教师明确了实验方案后再操作,这样先知后行的探究不太符合小学生的年龄特点,新课改对教师课堂调控能力提出更高的要求.本文从灵活地设计课堂内容等方面阐述了先行后知课堂中的有效调控策略,让课堂生动有序展开.
先行后知理念下科学课堂的有效调控策略 ——《光是怎样传播的》教学反思
【摘 要】
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不少探究活动在教师明确了实验方案后再操作,这样先知后行的探究不太符合小学生的年龄特点,新课改对教师课堂调控能力提出更高的要求.本文从灵活地设计课堂内容等方面阐述了
【机 构】
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江苏省昆山市张浦镇第二小学
【出 处】
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新智慧
【发表日期】
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2019年6期
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