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摘 要：语文是学生学习过程中一门基础而又重要的学科，其不仅有利于学生核心素养与学习能力的培养，而且能够为其他学科的学科提供有利的帮助，因此语文教学有效性的提高显得尤为重要。随着新课改的不断深入，广大语文教师开始意识到进行教学改革的重要性，并为此进行着不懈的努力，但是由于某些因素的影响，导致语文教学的有效性仍然没有得到最大程度上的提高，其中存在的问题还需要语文教师进行科学的改进与完善，进而使语文教学的有效性得到真正意义上的提高。
关键词：语文;教学有效性;提高策略
引言：由于语文学科自身的重要性，使得语文教学改革一直是教育部门关注的重点，语文教学的有效性对学生的全面发展产生了直接的影响。尤其是中学语文教学更是起到了承上启下的关键性作用，因此语文教师必须要深入了解现行的教学情况，及时找到其中存在的问题并进行有效的解决，树立以学生为主体的新型教学观念，为学生构建良好的学习氛围，并对现行的教学方式进行合理的创新，使其朝着多样化的方向发展，快速调动学生的学习积极性，加强语文课堂上的交流与沟通，引导学生发现语文学习带来的快乐，使他们的学习效率与学习热情得到前所未有的提升，从而从根本上提高中学语文教学的有效性。
一、构建良好的学习氛围
传统语文教学中，课堂氛围单调、乏味，教师只重视教学任务与教学目标的完成情况，严重忽略了学生对知识的理解程度，这样不仅不利于学生学习效率的提高，而且严重阻碍了他们学习主动性的提高，同时为语文教学有效性的提高带来一定的难度。因此为了达到理想的教学效果，语文教师应该努力为学生构建一个良好的学习氛围，引导他们对语文学习产生正确的认识，并且在愉快、輕松的氛围下既能扎实掌握语文基础知识，又能使自身的思维方式、学习习惯以及学习能力等得到有效的培养，由此使初中语文教学的有效性能够得到真正意义上的提高。例如，在进行《登泰山记》教学时，为了能够为学生营造一种身临其境的学习氛围，教师可以在学生初步阅读文章之后，通过多媒体技术播放一些泰山云雾与日出的图片或视频，这样不仅能够将抽象的文字内容转变成形象具体的内容，快速吸引学生的注意力，而且加深他们对文章的理解程度，真正把握文章的主要内容与作者所表达的情感，促进他们学习效率的有效提升，从而从整体上提高语文教学的有效性，促进语文教学的良好发展。
二、注重学生学习兴趣的激发
兴趣是学生参与学习的动力，同时也是提高教学有效性的有效途径。但是以往的语文教学过程中，教师过于重视理论知识的讲解与传授，严重忽略了学生学习兴趣的激发与培养，导致他们根本无法体会到语文知识学习与探索带来的快乐，甚至于认为学习语文具有一定的难度性，这不仅严重降低了学生学习积极性，而且在一定程度上阻碍了语文教学有效性的提高。随着新课改的不断深入，广大教师的教学方式与思想观念也应该进行合理的创新，坚持响应新课改的号召，注重培养学生的学习兴趣，使他们能够主动去获取知识，这样不仅能够促进自身知识体系的完善，而且能够使自己具备较强的学习能力，为以后的学习与发展提供有利的帮助。例如，在进行《晏子使楚》教学时，由于这篇课文所讲的内容与学生的实际生活距离较远，学生理解起来会比较困难，所以他们的学习兴趣普遍偏低，这时语文教师应该尝试通过角色扮演的方式培养学生的学习兴趣，由学生扮演不同的角色对课文进行阅读与表演，进一步加深对历史内容的理解，而且为了提高课堂的趣味性，进一步增强学生的学习兴趣，教师还可以对学生的表演做出适当的评价，帮助他们树立学习的信心，为他们接下来的主动学习做好铺垫，进而使中学语文教学的有效性更好的显现出来。
三、提高语文教师的综合能力
作为课堂的主导者，语文教师发挥着重要的作用，他们的综合能力对语文教学有效性的提高具有直接的影响，因此语文教师必须要注重自身综合能力的提升，进而为语文教学的达到理想的效果提供有力的保障。但是就目前中学语文教师综合素质与能力的实际情况来看，大多数教师的综合能力还不足，他们的思想观念、创新能力等方面依然较差，这对于高效语文课堂的构建带来了一定的难度。所以说，为了从根本上促进语文教学有效性的提高，教师首先要对自身观念做出及时的更新，确保自己能够认识到现行教学方式的不足，并可以采取科学的方法进行改正，然后通过不断的学习，使自己可以具备必要的创新意识与能力，这样才能够根据学生与教学的实际情况，对教学方式做出合理的调整与改正，使语文教学能够得到良好的发展。同时学校也应该为教师定期提供学习与交流的机会，使他们能力不断提高自身的专业能力与教学水平，并在与其他教师交流的过程中，汲取到不同的教学经验，进而为自身能力的提高提供有利的帮助，使语文教学的有效性也能得到不断的提高。
四、加强课堂的有效互动
传统教学观念下的语文课堂，教师处于绝对的领导地位，师生之间的基本没有任何的交流与沟通，教师负责传授知识，学生负责接收知识，直到教学任务的完成，表面上看课堂秩序非常良好，但是实际上这样的课堂模式弊端却很多，由于缺乏有效的互动，教师无法及时发现学生学习中遇到的问题，而学生由于没有表达想法与观点的机会，导致他们的想象力与创造力得不到提高，对未来的发展造成不利的影响。因此语文教师应该加强课堂的有效互动，这样既能促进学生学习能力的培养，又能有利于教师针对学生的实际情况，对他们做出科学的管理，促进学生的共同进步与提高，从而使语文教学的有效性达到理想的提高目标。例如，在语文教学过程中，教师可以通过有效的课堂提问，为学生提供思考与表达的机会。另外，教师还可以通过小组合作学习方式，为学生提供更多交流与沟通的机会，使每一名学生都恩能够感受到语文学习的成就感，从而主动喜欢上语文学习。
结束语：总而言之，为了能够为学生提供更加优质的学习环境，促进学生全面发展，语文教师必须要采取有效的措施，促进中学教学有效性的明显提高，使语文课堂氛围更加活跃，有效激发学生的学习热情与兴趣，并使他们在愉快的课堂氛围中，提高自身的学习能力与语文核心素养，从而以更加饱满的状态去迎接美好的明天。
参考文献
[1]张德磊，董恩英.提高初中语文课堂教学有效性的策略研究[J].中华少年，2018（18）：163.
[2]孙亚玲.课堂教学有效性标准研究[M].北京：教育科学出版社，2010.
作者简介：张丽佳，女，吉林榆树，吉林省榆树市第二实验中学西校。中学二级，本科，语文
关键词：语文;教学有效性;提高策略
引言：由于语文学科自身的重要性，使得语文教学改革一直是教育部门关注的重点，语文教学的有效性对学生的全面发展产生了直接的影响。尤其是中学语文教学更是起到了承上启下的关键性作用，因此语文教师必须要深入了解现行的教学情况，及时找到其中存在的问题并进行有效的解决，树立以学生为主体的新型教学观念，为学生构建良好的学习氛围，并对现行的教学方式进行合理的创新，使其朝着多样化的方向发展，快速调动学生的学习积极性，加强语文课堂上的交流与沟通，引导学生发现语文学习带来的快乐，使他们的学习效率与学习热情得到前所未有的提升，从而从根本上提高中学语文教学的有效性。
一、构建良好的学习氛围
传统语文教学中，课堂氛围单调、乏味，教师只重视教学任务与教学目标的完成情况，严重忽略了学生对知识的理解程度，这样不仅不利于学生学习效率的提高，而且严重阻碍了他们学习主动性的提高，同时为语文教学有效性的提高带来一定的难度。因此为了达到理想的教学效果，语文教师应该努力为学生构建一个良好的学习氛围，引导他们对语文学习产生正确的认识，并且在愉快、輕松的氛围下既能扎实掌握语文基础知识，又能使自身的思维方式、学习习惯以及学习能力等得到有效的培养，由此使初中语文教学的有效性能够得到真正意义上的提高。例如，在进行《登泰山记》教学时，为了能够为学生营造一种身临其境的学习氛围，教师可以在学生初步阅读文章之后，通过多媒体技术播放一些泰山云雾与日出的图片或视频，这样不仅能够将抽象的文字内容转变成形象具体的内容，快速吸引学生的注意力，而且加深他们对文章的理解程度，真正把握文章的主要内容与作者所表达的情感，促进他们学习效率的有效提升，从而从整体上提高语文教学的有效性，促进语文教学的良好发展。
二、注重学生学习兴趣的激发
兴趣是学生参与学习的动力，同时也是提高教学有效性的有效途径。但是以往的语文教学过程中，教师过于重视理论知识的讲解与传授，严重忽略了学生学习兴趣的激发与培养，导致他们根本无法体会到语文知识学习与探索带来的快乐，甚至于认为学习语文具有一定的难度性，这不仅严重降低了学生学习积极性，而且在一定程度上阻碍了语文教学有效性的提高。随着新课改的不断深入，广大教师的教学方式与思想观念也应该进行合理的创新，坚持响应新课改的号召，注重培养学生的学习兴趣，使他们能够主动去获取知识，这样不仅能够促进自身知识体系的完善，而且能够使自己具备较强的学习能力，为以后的学习与发展提供有利的帮助。例如，在进行《晏子使楚》教学时，由于这篇课文所讲的内容与学生的实际生活距离较远，学生理解起来会比较困难，所以他们的学习兴趣普遍偏低，这时语文教师应该尝试通过角色扮演的方式培养学生的学习兴趣，由学生扮演不同的角色对课文进行阅读与表演，进一步加深对历史内容的理解，而且为了提高课堂的趣味性，进一步增强学生的学习兴趣，教师还可以对学生的表演做出适当的评价，帮助他们树立学习的信心，为他们接下来的主动学习做好铺垫，进而使中学语文教学的有效性更好的显现出来。
三、提高语文教师的综合能力
作为课堂的主导者，语文教师发挥着重要的作用，他们的综合能力对语文教学有效性的提高具有直接的影响，因此语文教师必须要注重自身综合能力的提升，进而为语文教学的达到理想的效果提供有力的保障。但是就目前中学语文教师综合素质与能力的实际情况来看，大多数教师的综合能力还不足，他们的思想观念、创新能力等方面依然较差，这对于高效语文课堂的构建带来了一定的难度。所以说，为了从根本上促进语文教学有效性的提高，教师首先要对自身观念做出及时的更新，确保自己能够认识到现行教学方式的不足，并可以采取科学的方法进行改正，然后通过不断的学习，使自己可以具备必要的创新意识与能力，这样才能够根据学生与教学的实际情况，对教学方式做出合理的调整与改正，使语文教学能够得到良好的发展。同时学校也应该为教师定期提供学习与交流的机会，使他们能力不断提高自身的专业能力与教学水平，并在与其他教师交流的过程中，汲取到不同的教学经验，进而为自身能力的提高提供有利的帮助，使语文教学的有效性也能得到不断的提高。
四、加强课堂的有效互动
传统教学观念下的语文课堂，教师处于绝对的领导地位，师生之间的基本没有任何的交流与沟通，教师负责传授知识，学生负责接收知识，直到教学任务的完成，表面上看课堂秩序非常良好，但是实际上这样的课堂模式弊端却很多，由于缺乏有效的互动，教师无法及时发现学生学习中遇到的问题，而学生由于没有表达想法与观点的机会，导致他们的想象力与创造力得不到提高，对未来的发展造成不利的影响。因此语文教师应该加强课堂的有效互动，这样既能促进学生学习能力的培养，又能有利于教师针对学生的实际情况，对他们做出科学的管理，促进学生的共同进步与提高，从而使语文教学的有效性达到理想的提高目标。例如，在语文教学过程中，教师可以通过有效的课堂提问，为学生提供思考与表达的机会。另外，教师还可以通过小组合作学习方式，为学生提供更多交流与沟通的机会，使每一名学生都恩能够感受到语文学习的成就感，从而主动喜欢上语文学习。
结束语：总而言之，为了能够为学生提供更加优质的学习环境，促进学生全面发展，语文教师必须要采取有效的措施，促进中学教学有效性的明显提高，使语文课堂氛围更加活跃，有效激发学生的学习热情与兴趣，并使他们在愉快的课堂氛围中，提高自身的学习能力与语文核心素养，从而以更加饱满的状态去迎接美好的明天。
参考文献
[1]张德磊，董恩英.提高初中语文课堂教学有效性的策略研究[J].中华少年，2018（18）：163.
[2]孙亚玲.课堂教学有效性标准研究[M].北京：教育科学出版社，2010.
作者简介：张丽佳，女，吉林榆树，吉林省榆树市第二实验中学西校。中学二级，本科，语文