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摘要:作为一门具有很强理论性、实践性、综合性、交叉性的独立学科,钢琴即兴伴奏所涉及的技术除钢琴弹奏、和声之外,还包括键盘和声、织体音型、音乐分析、调式调性等技术,学生能否驾驭这些技术在很大程度上影响着其钢琴即兴伴奏水平。下面笔者就着重对钢琴即兴伴奏的技术训练方法进行阐述,以供参考。
关键词:钢琴 即兴伴奏 训练方法 和声
钢琴即兴伴奏的实践性很强,它在于弹奏行为的音响效果,对于表达作品内涵起到了与演奏同样重要的作用,也就是说一首音乐作品要想成为艺术品,必须同时依靠演奏者和伴奏者的能力。在音乐艺术实践中,钢琴即兴伴奏的重要性和实用性已被得到广泛认同,并已成为音乐专业学生必备的专业基本功。我们必须认真梳理钢琴即兴伴奏技术内容,以综合训练的意识和方法强化学生键盘演奏、和声配置、织体、调式调性、音区、结构布局、临场应变等方面的技术能力,从而将即兴伴奏变为艺术美的创造和表现。
一、钢琴弹奏技巧的训练
钢琴键盘对所接受的手指的动作、力度、方向、速度等有着敏感反应,这些决定着演奏的音色,必须加强钢琴弹奏技巧的训练。首先,钢琴演奏中常用指法包括顺指法、穿指法、缩指法、越指法、扩指法和同音换指法,必须加强对初学者的指法训练,使其学会运用合理、科学的指法,以帮助他们更准确、更快捷、更流畅地练习钢琴即兴伴奏。其次,加强手指灵巧度训练和调性训练,比如可每天单独拿出半小时弹奏《哈农》活动手指练习,采用变化节奏、速度、奏法等训练方法,强化手指的独立灵活、强弱自如、均匀有序能力。采用在统一速度中变化音程、音组、节奏的方法进行音阶、琶音式的跑动性训练和八度音阶式的旋律性训练,使学生可以掌握各个大小调在键盘上的位置,强化弹奏的平稳性、流畅性、连贯性、自如性和有序性,提高学生钢琴即兴伴奏水平。
二、和声基础的训练
和声是弹好钢琴即兴伴奏的基础,是整首伴奏作品的灵魂,和声好坏直接影响整个伴奏作品的完整性,因此,应开展如何选配恰当和弦以及如何进行和弦连接的训练,保证伴奏者能在钢琴键盘上迅速弹奏出各个调的和弦。以“C大调”为例,可将练习分为六组,第一组为C大三和弦原位、第一转位、第二转位练习,第二组为F大三和弦原位、第一转位、第二转位练习,第三组为G大三和弦原位、第一转位、第二转位练习,第四组为C、F、G和弦原位练习,第五组为C大三和弦原位、F大三和弦第二转位、G大三和弦第一转位练习,第六组为C大三和弦原位、F和G大三和弦第二转位练习,在六组练习中,可先单手训练,再双手训练,熟练C大调后,进行大小调中其他调的练习。同时,坚持循序渐进,指法应正确,从而建立练好的弹奏手位。
三、伴奏音型的训练
伴奏音型主要以和声为基础,不同伴奏音型能塑造出不同的音乐形象,为此,有必要对音乐体裁、表现内容、结构特点等进行深入分析,灵活选用与之相吻合的织体音型。常用音型包括柱式和弦音型、半分解和全分解和弦音型、特性音型以及综合音型等。其中,柱式和弦音型的特点是稳健、坚定有力,对于和声的要求则是简单轻快,可用于需较强力度歌颂性音乐中,也可用于步伐性较强的音乐载体,比如正三和弦可用于儿童歌曲比如《小星星》等伴奏中,多功能性和弦用于《国歌》、《歌唱祖国》等具有进行曲风格的歌曲的伴奏中。半分解和全分解和弦音型具有一定的抒情性,在音响上可减弱原和弦浓度,使伴奏效果更加清晰、连贯,对于古典艺术、抒情歌曲比如《长城谣》、《雪绒花》、《送别》、《春天在哪里》来说,这种伴奏手法比较常用。特性音型常常会使用不同弹奏方法、多变节奏和一些震音、琶音、装饰音、音阶走句,其对于歌曲的背景和意境起到一定烘托作用,能使作品骤然生辉。必须加强伴奏织体训练,强化学生织体层次意识,提高其多声部思维的配弹能力。
四、歌曲分析能力的训练
在钢琴即兴伴奏中,歌曲分析能力是必不可少的,它是编配和演奏的依据,是作品能够完美表现的支撑。首先,多分析小的歌曲或艺术歌曲,从小的地方比如单乐段、复乐段等进行曲式分析,提高曲式分析能力。其次,进行歌曲分析,可先按照演唱年龄,民族、歌曲艺术特点等划分歌曲,而分析不同体裁歌曲的时候,则应先从旋律和歌词上对歌曲进行分类,并充分发挥想象力和创新力,准确判断、分析和组织伴奏音型,以有针对性地进行伴奏编配,使钢琴即兴伴奏一气呵成,获得意想不到的效果,比如在歌曲中占有最大比重的抒情歌曲基本上以抒发自身情感为主,其节奏具有平缓、优雅的特点,编配钢琴即兴伴奏的时候,选择的伴奏音型应以分解和弦、柱式和弦等安静的伴奏音型为主,避免刻意加工,从而将歌曲旋律真实表达出来。
五、结语
钢琴即兴伴奏技术具有多面性,在训练过程中,应坚持理论联系实际,以理论—练习—实践的方法分级训练,循序渐进,不仅在技术上,更重要的是培养学生在即兴伴奏方面所应由的多种综合能力,真正达到学以致用。当然,学生并不能完全依靠教师的“教”,自身也应不断努力和探索,不断练习和实践,以提高自身心理素质、综合音乐素养和钢琴即兴伴奏技术能力,使钢琴即兴伴奏所拥有的艺术价值真正发挥出来。
参考文献:
[1]马致远.试论钢琴即兴伴奏的训练方法[J].大舞台,2014,(03).
[2]刘雪颖.浅谈钢琴即兴伴奏的训练方法[J].新课程,2010,(09).
[3]刘雪颖.钢琴即兴伴奏的八种训练方法[J].考试周刊,2011,(77).
[4]杨小龙.五项全能新模式下的即兴伴奏技术研究[J].交响(西安音乐学院学报),2013,(01).
关键词:钢琴 即兴伴奏 训练方法 和声
钢琴即兴伴奏的实践性很强,它在于弹奏行为的音响效果,对于表达作品内涵起到了与演奏同样重要的作用,也就是说一首音乐作品要想成为艺术品,必须同时依靠演奏者和伴奏者的能力。在音乐艺术实践中,钢琴即兴伴奏的重要性和实用性已被得到广泛认同,并已成为音乐专业学生必备的专业基本功。我们必须认真梳理钢琴即兴伴奏技术内容,以综合训练的意识和方法强化学生键盘演奏、和声配置、织体、调式调性、音区、结构布局、临场应变等方面的技术能力,从而将即兴伴奏变为艺术美的创造和表现。
一、钢琴弹奏技巧的训练
钢琴键盘对所接受的手指的动作、力度、方向、速度等有着敏感反应,这些决定着演奏的音色,必须加强钢琴弹奏技巧的训练。首先,钢琴演奏中常用指法包括顺指法、穿指法、缩指法、越指法、扩指法和同音换指法,必须加强对初学者的指法训练,使其学会运用合理、科学的指法,以帮助他们更准确、更快捷、更流畅地练习钢琴即兴伴奏。其次,加强手指灵巧度训练和调性训练,比如可每天单独拿出半小时弹奏《哈农》活动手指练习,采用变化节奏、速度、奏法等训练方法,强化手指的独立灵活、强弱自如、均匀有序能力。采用在统一速度中变化音程、音组、节奏的方法进行音阶、琶音式的跑动性训练和八度音阶式的旋律性训练,使学生可以掌握各个大小调在键盘上的位置,强化弹奏的平稳性、流畅性、连贯性、自如性和有序性,提高学生钢琴即兴伴奏水平。
二、和声基础的训练
和声是弹好钢琴即兴伴奏的基础,是整首伴奏作品的灵魂,和声好坏直接影响整个伴奏作品的完整性,因此,应开展如何选配恰当和弦以及如何进行和弦连接的训练,保证伴奏者能在钢琴键盘上迅速弹奏出各个调的和弦。以“C大调”为例,可将练习分为六组,第一组为C大三和弦原位、第一转位、第二转位练习,第二组为F大三和弦原位、第一转位、第二转位练习,第三组为G大三和弦原位、第一转位、第二转位练习,第四组为C、F、G和弦原位练习,第五组为C大三和弦原位、F大三和弦第二转位、G大三和弦第一转位练习,第六组为C大三和弦原位、F和G大三和弦第二转位练习,在六组练习中,可先单手训练,再双手训练,熟练C大调后,进行大小调中其他调的练习。同时,坚持循序渐进,指法应正确,从而建立练好的弹奏手位。
三、伴奏音型的训练
伴奏音型主要以和声为基础,不同伴奏音型能塑造出不同的音乐形象,为此,有必要对音乐体裁、表现内容、结构特点等进行深入分析,灵活选用与之相吻合的织体音型。常用音型包括柱式和弦音型、半分解和全分解和弦音型、特性音型以及综合音型等。其中,柱式和弦音型的特点是稳健、坚定有力,对于和声的要求则是简单轻快,可用于需较强力度歌颂性音乐中,也可用于步伐性较强的音乐载体,比如正三和弦可用于儿童歌曲比如《小星星》等伴奏中,多功能性和弦用于《国歌》、《歌唱祖国》等具有进行曲风格的歌曲的伴奏中。半分解和全分解和弦音型具有一定的抒情性,在音响上可减弱原和弦浓度,使伴奏效果更加清晰、连贯,对于古典艺术、抒情歌曲比如《长城谣》、《雪绒花》、《送别》、《春天在哪里》来说,这种伴奏手法比较常用。特性音型常常会使用不同弹奏方法、多变节奏和一些震音、琶音、装饰音、音阶走句,其对于歌曲的背景和意境起到一定烘托作用,能使作品骤然生辉。必须加强伴奏织体训练,强化学生织体层次意识,提高其多声部思维的配弹能力。
四、歌曲分析能力的训练
在钢琴即兴伴奏中,歌曲分析能力是必不可少的,它是编配和演奏的依据,是作品能够完美表现的支撑。首先,多分析小的歌曲或艺术歌曲,从小的地方比如单乐段、复乐段等进行曲式分析,提高曲式分析能力。其次,进行歌曲分析,可先按照演唱年龄,民族、歌曲艺术特点等划分歌曲,而分析不同体裁歌曲的时候,则应先从旋律和歌词上对歌曲进行分类,并充分发挥想象力和创新力,准确判断、分析和组织伴奏音型,以有针对性地进行伴奏编配,使钢琴即兴伴奏一气呵成,获得意想不到的效果,比如在歌曲中占有最大比重的抒情歌曲基本上以抒发自身情感为主,其节奏具有平缓、优雅的特点,编配钢琴即兴伴奏的时候,选择的伴奏音型应以分解和弦、柱式和弦等安静的伴奏音型为主,避免刻意加工,从而将歌曲旋律真实表达出来。
五、结语
钢琴即兴伴奏技术具有多面性,在训练过程中,应坚持理论联系实际,以理论—练习—实践的方法分级训练,循序渐进,不仅在技术上,更重要的是培养学生在即兴伴奏方面所应由的多种综合能力,真正达到学以致用。当然,学生并不能完全依靠教师的“教”,自身也应不断努力和探索,不断练习和实践,以提高自身心理素质、综合音乐素养和钢琴即兴伴奏技术能力,使钢琴即兴伴奏所拥有的艺术价值真正发挥出来。
参考文献:
[1]马致远.试论钢琴即兴伴奏的训练方法[J].大舞台,2014,(03).
[2]刘雪颖.浅谈钢琴即兴伴奏的训练方法[J].新课程,2010,(09).
[3]刘雪颖.钢琴即兴伴奏的八种训练方法[J].考试周刊,2011,(77).
[4]杨小龙.五项全能新模式下的即兴伴奏技术研究[J].交响(西安音乐学院学报),2013,(01).