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[摘 要] 職业院校中口腔医学的“一课双师制”既能稳定师资队伍又能提升教学质量水平，有利于树立“校企合作”的教育理念，提升教师的授课能力，提高学生们的学习能力，从而出符合口腔医学岗位需求的实用型高素质口腔医学人才。
[关键词] 口腔医学 职业院校 “一课双师制”
分类号：G712
一、当前职业院校口腔医学专业授课现状分析
1、当前职业院校缺少先进的授课模式和授课理念
目前，从普查调研结果可以看出，基本上大部门的职业院校在授课的过程中采用的是一师制，使得学生们对于理论和实践的学习过程中是分开教学的，两者之间的衔接情况融合度等比较低，学生们的学习有效性等都不是很高，大部门学生们都是侧重理论方面的掌握，对于实践能力方面的提升较少，或者是懂得事件操作，但是缺乏原理方面的知识，因此，在学生就业的过程中常常会导致无法胜任一些医学对口的工作。
2、职业院校在人才引进等方面存在一定的不足
目前职业院校都是以国家设立的方式开设，在院校的教师招聘过程中，学校的自主招聘权力有限，通常是通过国家的事业单位人才招聘的途径选人进人，这种方式招聘的教师通常是应试能力比较强，但是其对于实际课程中的操作水平技术能力等都无法预知。此外，通过事业单位招聘模式的教师，一般都是毕业生，这些人缺少一些实际的医学教学经验，对于很多东西的认识也相对停留在表面，对于口腔医学的教学实践方面指导性常常不足。
3、职业院校外聘教师授课能力方面有一定的局限性
通常职业院校的外聘教师主要是从一些医学岗位或者企业而来，这些教师通常对于实践的操作能力比较强，经验也很丰富，但是对于一些操作原理及理论等方面略有不足，因此导致岗位经验丰富的教师也很难将实践操作等方面的知识完好的传递给学生。此外，外聘教师的授课方面，通常缺少授课教师技巧，经常是以操作流程为主，学生们在操作过程中，很难明白具体的情况。
二、关于“一课双师制”教学模式优势分析
“一课双师制”是替代传统的教学模式，弥补传统教学模式不足而提出的新的教学模式，这种教学模式不是表象情况的两个教室在一个课堂上同时授课，而是指在一个专业的课程教授过程中，由两名教室互相配合共同协作完成的一门教学任务课程。这两名教师侧重的方向不同，一名教师需要有较强的理论知识结构，有丰富的教学经验;另外一名教师需要具备较高的操作技能和水平，具有较强的实操经验，两名教师在授课过程中具有一定的协作性，发挥其特长。在具体的授课过程中，专职教师将其丰富的知识理论内容、和教学能力特点等传授给学生全方面的口腔医学知识;岗位经验的教师则主要侧重其实践能力，将其丰富的经验和操作技巧传授给学生，这样两名教师通过互补的方式，传授给学生们最优的课堂内容，使得学生们全面的成长，具有较好的理论基础和实践经验;从而在毕业后能够胜任工作。
三、“一课双师制”教学模式在口腔医学专业的实施策略
1、明确细化口腔医学专业课程教学制度等内容
对于职业院校口腔医学专业授课来讲，如果能够顺利的推行“一课双师制”这种新的教学模式，首先应当制定详细的口腔医学课程的教学制度。制度现行，有利于落实实施。在具体的教学制度上对于理论课程和独立实践课程的教学模式进行强制性要求。这种强制性规定在初期会有一些抵触的情况出现，但是不会改变授课模式，当授课模式慢慢的养成习惯，便能够顺利的推行并完成“一课双师制”的教学模式转变。因此有力的制度保障是推行“一课双师制”在职业院校执行的基本工作。第二，教学制度内容，要明确理论教师和时间教师的教学任务分工及相关的管理制度，通常兼职的实践教师教学经验不足，对理论知识掌握的也比较差，因此要强调双师课程的主次教师位置，也就是要以专职教师为主，这样能够有效的避免连个教师之间的矛盾或者出现分歧等情况。第三，课程教学制度中应当将专职教师和兼职教师的教学授课计划做好详细的明确的安排，将理论授课环节和实践操作授课环节进行合理的分工和配合。
2、保证“一课双师制”教学模式充足的经费
原先一门课程由一名老师为学生授课，现在“一课双师制”的落实显然会增加职业院校的教师数量，这样就会增加学校的费用支出。所以，学校要积极保障落实“一课双师制”教学模式的资金费用，这样才能让教师充足，让课堂能够顺利开展。当然，费用的增加必然会带来许多好处，招收社会在岗的教师能够让现今最先进的工作经验和实操水平流入学校，传授给学生，这种效果显然是值得用高经费来实现的。
3、建设口腔医学专业的“双师型”师资队伍
从职业院校的长远发展来看，培养“双师型”师资队伍是有很大的好处的。“双师型”教师既有高水平理论知识又拥有超强的技术操作水平，这显然更有利于“一课双师制”的推行和落实。在平时要积极让专业教师到口腔医学相关岗位进行专业实践，口腔医学教师在不断的反复临床实践中进行总结，探索出一套符合实际的独特教学方法和学习方法。
4、做好口腔医学专业课程的总体设计
对口腔医学专业而言，进行口腔医学人才培养的标准要根据社会市场的需求来制定，要结合现今医学科技发展水平，做好口腔医学专业课程的整体设计。在课程前期设置时要以培养社会需求的口腔医学人才为目标，针对当前口腔医学岗位特征，做好专业预判，才能让岗位兼职教师拥有教学方向和教学目标。
参考文献：
[1]顾丹，罗茂元.民办职业“一课双师”的教学模式探讨[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015（1）：262-263.
[2]张志宏.浅谈“双师素质”医师与口腔临床实习教学[J].中国科教创新导刊，2012（4）：64.
[3]徐俊，贾亮，梁涛.一课双师制模式的构建[J].山西能源学院学报，2015，28（1）：114-115.
[4] 李庆祥，覃丽萍.基于“现代学徒制”理念下的高职艺术设计类专业“双师制”的研究[J].才智，2017（27）：125.
[5] 吴倩，张桂红.浅谈建设高职艺术设计专业“双师型”教师队伍的研究[J].科学中国人，2017（6）：108.
辽东学院 辽宁 丹东 118000
[关键词] 口腔医学 职业院校 “一课双师制”
分类号：G712
一、当前职业院校口腔医学专业授课现状分析
1、当前职业院校缺少先进的授课模式和授课理念
目前，从普查调研结果可以看出，基本上大部门的职业院校在授课的过程中采用的是一师制，使得学生们对于理论和实践的学习过程中是分开教学的，两者之间的衔接情况融合度等比较低，学生们的学习有效性等都不是很高，大部门学生们都是侧重理论方面的掌握，对于实践能力方面的提升较少，或者是懂得事件操作，但是缺乏原理方面的知识，因此，在学生就业的过程中常常会导致无法胜任一些医学对口的工作。
2、职业院校在人才引进等方面存在一定的不足
目前职业院校都是以国家设立的方式开设，在院校的教师招聘过程中，学校的自主招聘权力有限，通常是通过国家的事业单位人才招聘的途径选人进人，这种方式招聘的教师通常是应试能力比较强，但是其对于实际课程中的操作水平技术能力等都无法预知。此外，通过事业单位招聘模式的教师，一般都是毕业生，这些人缺少一些实际的医学教学经验，对于很多东西的认识也相对停留在表面，对于口腔医学的教学实践方面指导性常常不足。
3、职业院校外聘教师授课能力方面有一定的局限性
通常职业院校的外聘教师主要是从一些医学岗位或者企业而来，这些教师通常对于实践的操作能力比较强，经验也很丰富，但是对于一些操作原理及理论等方面略有不足，因此导致岗位经验丰富的教师也很难将实践操作等方面的知识完好的传递给学生。此外，外聘教师的授课方面，通常缺少授课教师技巧，经常是以操作流程为主，学生们在操作过程中，很难明白具体的情况。
二、关于“一课双师制”教学模式优势分析
“一课双师制”是替代传统的教学模式，弥补传统教学模式不足而提出的新的教学模式，这种教学模式不是表象情况的两个教室在一个课堂上同时授课，而是指在一个专业的课程教授过程中，由两名教室互相配合共同协作完成的一门教学任务课程。这两名教师侧重的方向不同，一名教师需要有较强的理论知识结构，有丰富的教学经验;另外一名教师需要具备较高的操作技能和水平，具有较强的实操经验，两名教师在授课过程中具有一定的协作性，发挥其特长。在具体的授课过程中，专职教师将其丰富的知识理论内容、和教学能力特点等传授给学生全方面的口腔医学知识;岗位经验的教师则主要侧重其实践能力，将其丰富的经验和操作技巧传授给学生，这样两名教师通过互补的方式，传授给学生们最优的课堂内容，使得学生们全面的成长，具有较好的理论基础和实践经验;从而在毕业后能够胜任工作。
三、“一课双师制”教学模式在口腔医学专业的实施策略
1、明确细化口腔医学专业课程教学制度等内容
对于职业院校口腔医学专业授课来讲，如果能够顺利的推行“一课双师制”这种新的教学模式，首先应当制定详细的口腔医学课程的教学制度。制度现行，有利于落实实施。在具体的教学制度上对于理论课程和独立实践课程的教学模式进行强制性要求。这种强制性规定在初期会有一些抵触的情况出现，但是不会改变授课模式，当授课模式慢慢的养成习惯，便能够顺利的推行并完成“一课双师制”的教学模式转变。因此有力的制度保障是推行“一课双师制”在职业院校执行的基本工作。第二，教学制度内容，要明确理论教师和时间教师的教学任务分工及相关的管理制度，通常兼职的实践教师教学经验不足，对理论知识掌握的也比较差，因此要强调双师课程的主次教师位置，也就是要以专职教师为主，这样能够有效的避免连个教师之间的矛盾或者出现分歧等情况。第三，课程教学制度中应当将专职教师和兼职教师的教学授课计划做好详细的明确的安排，将理论授课环节和实践操作授课环节进行合理的分工和配合。
2、保证“一课双师制”教学模式充足的经费
原先一门课程由一名老师为学生授课，现在“一课双师制”的落实显然会增加职业院校的教师数量，这样就会增加学校的费用支出。所以，学校要积极保障落实“一课双师制”教学模式的资金费用，这样才能让教师充足，让课堂能够顺利开展。当然，费用的增加必然会带来许多好处，招收社会在岗的教师能够让现今最先进的工作经验和实操水平流入学校，传授给学生，这种效果显然是值得用高经费来实现的。
3、建设口腔医学专业的“双师型”师资队伍
从职业院校的长远发展来看，培养“双师型”师资队伍是有很大的好处的。“双师型”教师既有高水平理论知识又拥有超强的技术操作水平，这显然更有利于“一课双师制”的推行和落实。在平时要积极让专业教师到口腔医学相关岗位进行专业实践，口腔医学教师在不断的反复临床实践中进行总结，探索出一套符合实际的独特教学方法和学习方法。
4、做好口腔医学专业课程的总体设计
对口腔医学专业而言，进行口腔医学人才培养的标准要根据社会市场的需求来制定，要结合现今医学科技发展水平，做好口腔医学专业课程的整体设计。在课程前期设置时要以培养社会需求的口腔医学人才为目标，针对当前口腔医学岗位特征，做好专业预判，才能让岗位兼职教师拥有教学方向和教学目标。
参考文献：
[1]顾丹，罗茂元.民办职业“一课双师”的教学模式探讨[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015（1）：262-263.
[2]张志宏.浅谈“双师素质”医师与口腔临床实习教学[J].中国科教创新导刊，2012（4）：64.
[3]徐俊，贾亮，梁涛.一课双师制模式的构建[J].山西能源学院学报，2015，28（1）：114-115.
[4] 李庆祥，覃丽萍.基于“现代学徒制”理念下的高职艺术设计类专业“双师制”的研究[J].才智，2017（27）：125.
[5] 吴倩，张桂红.浅谈建设高职艺术设计专业“双师型”教师队伍的研究[J].科学中国人，2017（6）：108.
辽东学院 辽宁 丹东 118000