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摘要：义务教育初中数学课程采用多媒体教学，此举措改变了数学课程传统教学模式，教学改革新课程、新课标提升了课堂教学效果，提高了学生的学习热情，打开了学生的思维大门。本文根据初中数学课程教学的实际情况，浅谈了初中数学多媒体教学的现状及问题，就多媒体教学在初中数学教学中的应用如何，进行了初步的分析和讨论，仅供各位参考。
关键词：初中数学；多媒体；教学；应用
【中图分类号】G633.6
初中数学课程是一门基础学科，与物理、化学等其它学科有着紧紧相连的关系，又是高中数学、大学数学课的基础，所以学好初中数学课程十分重要、十分关键。
一、初中数学课程多媒体教学现状
随着初中数学课程教学改革的进行，初中数学教师认识到多媒体应用于初中数学教学是目前教学改革的新创举，是科技时代发展的必然产物。初中数学教学实行新课程、新标准具有重大的意义，更改了初中数学课程教学模式，采用多媒体教学方式，打破了传统课堂教学观念，使一些传统课堂教学中不是很好解决的问题、无法解决的难题迎刃而解。特别是当数学教师能够充分运用多媒体课件教学的特点，使学生能够尽快的适应教学新方法，从没兴趣、不想好好学数学的被动学习态度变为好奇心、有兴趣的主动学习。因而愿意去探索数学知识新的领域，多媒体教学手段有利于培养学生灵活的思维，有利于培养学生初步进行科学探究能力，有利于培养学生创新思想和创新能力。多媒体教学模式能够改变课堂教学结构，能够改变课堂教学思想，能够体现课堂教学新理念，能够充分利用教学课时，进行教学演示，有效的提高教学质量，使初中学生能够牢牢掌握一些必须掌握的数学基础理论知识、计算公式及运算法则。以便今后走向社会，能够运用所学数学知识去统计、分析、解决现实生活中一些问题，运用所学科学知识，操作技能为国家建设服务、为国家建设出一份力。
二、初中数学多媒体教学的不足之处
1、完全依赖多媒体教学方式
多媒体教学主要利用计算机、投影机、幻灯机、电视机、录像机将文字、图表、实物和声音等直接展示在学生眼前。而传统的教学主要利用黑板、粉笔、纸质图表和自制模型等进行教学活动。采用多媒体数学教学模式，数学教师可以忘掉黑板，不吃粉笔灰，可以不用板书，上课时不用完全站立45分钟，只需要打开计算机用鼠标轻轻点击，或打开投影机、幻灯机、电视机、录像机直接播放就行，较传统教学方式既轻松又干净，许多教师使用此法后感觉良好，以至于在今后的初中数学教学中完全依赖多媒体教学方式，甚至滥用多媒体教学方式，完全忽视了其它优良的或传统的好的教学方式方法，使多媒体教学形式变成一媒体教学方式。过分依赖多媒体教学[1]。
2、多媒体教学内容不全面
个别教师没有树立正确的初中数学教学应用多媒体教学思想，在备课时只想着制作的教学课件美丽漂亮，不惜花大量的时间和精力上网搜寻漂亮的图片。有的甚至在制作教学课件时，完全忘记了初中数学教学的基本内容、基本理论，忘记了初中数学教学的主体思想。使学生只看见一张张漂亮的图片，一段段动听的声音，一堂课下来都不知看到什么、听到什么、学到了什么，教学内容具体讲了些什么，使教学内容不全面。有的教师在制作完教学课件时，没有对其进行教学演示、演练，以至在正式上课时出现机器放不出，或放出来时有声音没图像，或有图像没声音，造成耽误教学课时、影响学生正常学习的不良现象。
三、多媒体教学在初中数学教学中的应用
1、采用多媒体和传统教学相结合方式
新时代多媒体教学的方式使课堂教学变得生动形象，极大的激发了学生的学习兴趣。例如，在教授几何图形时，对一些想象力、理解能力较差学生来说，学习起来相当费力，而数学教師恰当使用计算机多媒体辅导教学时，对初次接触几何数学的学生来说，能够直观地感受图形变化，像直线、射线在传统的黑板上表示有限，但采用多媒体教此课时，采用动态的表示方法，画面上首先出来的是一段直线，再在直线两端加入线段，画面的线段在直线两端无限延长，使学生的思维一下就活跃起来，很快理解了射线的定义。像等腰三角形，运用多媒体演示可将等腰三角形中心对称的翻转对折，使教材上死板、枯燥无味的图形一下变活了。这样学生对几何图形的认识、对数学公式的理解程度加深了，感觉几何课程不难学，动动手动动脑的心思立刻活跃起来，有事没事的自己画画几何图。但在初中数学教学不能完全依赖多媒体课件教学，有些传统的教学方式仍然有好的教学效果，黑板、粉笔的作用依然存在。数学教师只要备课时认真设计教案，用板书教学法逐步从文字演变到图表，逐步从图表演变成公式，用浅而易懂的教学方式方法，再加以多媒体辅助，配上声音，配上图像，使初中数学课堂教学内容更全面，教学方式更完美，使初中学生更容易接受，更容易理解，使初中数学课程教学采用多媒体和传统教学相结合方式，在有限的教学课时收到最好的教学效果。
2、多媒体教学内容应全面
初中数学教师应树立正确的应用多媒体教学思想，注重初中数学采用多媒体教学授课时，加强数学理论知识的传授。在制作教学课件时应把初中数学基础理论知识、基本运算法则和基本运算公式编制其中。在备课、设计教案时应综合考虑教学大纲要求，采用传统教学方式为主，多媒体教学为辅的模式。结合所教班级学生具体情况，制作由浅入深的教学课件，把灌输式教学思想改变成启发式、引导式教学模式。在制作完教学课件或设计好教案时，应提前在多媒体教室进行教学演练，不能流于形式。应保证正式上课时机器不出故障，能放出来声音和图像，保证不耽误教学课时，不影响学生正常学习，保证教学课件的演示简单、直观画面清晰。保证教学例题内容接近生活，能给学生留下深刻的印象，使学生愿意自己开动脑筋、自己动手去解题，自己独立去完成课堂练习[2]。
四、总结
通过上述浅析，多媒体教学在初中数学教学中的应用有极大的优越性，能够培养学生对初中数学课程的学习兴趣，能够培养学生良好的学习思维习惯，能够开发学生的学习潜能，发挥想像力，发挥创新能力，达到最好的教学效果。
参考文献
[1]赵家霞.浅谈多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].新课程学习（上），2012（03）
[2]蔡巧芹.探析多媒体技术在初中数学教学当中的实现与应用[J].读与写（教育教学刊）， 2013（09）
关键词：初中数学；多媒体；教学；应用
【中图分类号】G633.6
初中数学课程是一门基础学科，与物理、化学等其它学科有着紧紧相连的关系，又是高中数学、大学数学课的基础，所以学好初中数学课程十分重要、十分关键。
一、初中数学课程多媒体教学现状
随着初中数学课程教学改革的进行，初中数学教师认识到多媒体应用于初中数学教学是目前教学改革的新创举，是科技时代发展的必然产物。初中数学教学实行新课程、新标准具有重大的意义，更改了初中数学课程教学模式，采用多媒体教学方式，打破了传统课堂教学观念，使一些传统课堂教学中不是很好解决的问题、无法解决的难题迎刃而解。特别是当数学教师能够充分运用多媒体课件教学的特点，使学生能够尽快的适应教学新方法，从没兴趣、不想好好学数学的被动学习态度变为好奇心、有兴趣的主动学习。因而愿意去探索数学知识新的领域，多媒体教学手段有利于培养学生灵活的思维，有利于培养学生初步进行科学探究能力，有利于培养学生创新思想和创新能力。多媒体教学模式能够改变课堂教学结构，能够改变课堂教学思想，能够体现课堂教学新理念，能够充分利用教学课时，进行教学演示，有效的提高教学质量，使初中学生能够牢牢掌握一些必须掌握的数学基础理论知识、计算公式及运算法则。以便今后走向社会，能够运用所学数学知识去统计、分析、解决现实生活中一些问题，运用所学科学知识，操作技能为国家建设服务、为国家建设出一份力。
二、初中数学多媒体教学的不足之处
1、完全依赖多媒体教学方式
多媒体教学主要利用计算机、投影机、幻灯机、电视机、录像机将文字、图表、实物和声音等直接展示在学生眼前。而传统的教学主要利用黑板、粉笔、纸质图表和自制模型等进行教学活动。采用多媒体数学教学模式，数学教师可以忘掉黑板，不吃粉笔灰，可以不用板书，上课时不用完全站立45分钟，只需要打开计算机用鼠标轻轻点击，或打开投影机、幻灯机、电视机、录像机直接播放就行，较传统教学方式既轻松又干净，许多教师使用此法后感觉良好，以至于在今后的初中数学教学中完全依赖多媒体教学方式，甚至滥用多媒体教学方式，完全忽视了其它优良的或传统的好的教学方式方法，使多媒体教学形式变成一媒体教学方式。过分依赖多媒体教学[1]。
2、多媒体教学内容不全面
个别教师没有树立正确的初中数学教学应用多媒体教学思想，在备课时只想着制作的教学课件美丽漂亮，不惜花大量的时间和精力上网搜寻漂亮的图片。有的甚至在制作教学课件时，完全忘记了初中数学教学的基本内容、基本理论，忘记了初中数学教学的主体思想。使学生只看见一张张漂亮的图片，一段段动听的声音，一堂课下来都不知看到什么、听到什么、学到了什么，教学内容具体讲了些什么，使教学内容不全面。有的教师在制作完教学课件时，没有对其进行教学演示、演练，以至在正式上课时出现机器放不出，或放出来时有声音没图像，或有图像没声音，造成耽误教学课时、影响学生正常学习的不良现象。
三、多媒体教学在初中数学教学中的应用
1、采用多媒体和传统教学相结合方式
新时代多媒体教学的方式使课堂教学变得生动形象，极大的激发了学生的学习兴趣。例如，在教授几何图形时，对一些想象力、理解能力较差学生来说，学习起来相当费力，而数学教師恰当使用计算机多媒体辅导教学时，对初次接触几何数学的学生来说，能够直观地感受图形变化，像直线、射线在传统的黑板上表示有限，但采用多媒体教此课时，采用动态的表示方法，画面上首先出来的是一段直线，再在直线两端加入线段，画面的线段在直线两端无限延长，使学生的思维一下就活跃起来，很快理解了射线的定义。像等腰三角形，运用多媒体演示可将等腰三角形中心对称的翻转对折，使教材上死板、枯燥无味的图形一下变活了。这样学生对几何图形的认识、对数学公式的理解程度加深了，感觉几何课程不难学，动动手动动脑的心思立刻活跃起来，有事没事的自己画画几何图。但在初中数学教学不能完全依赖多媒体课件教学，有些传统的教学方式仍然有好的教学效果，黑板、粉笔的作用依然存在。数学教师只要备课时认真设计教案，用板书教学法逐步从文字演变到图表，逐步从图表演变成公式，用浅而易懂的教学方式方法，再加以多媒体辅助，配上声音，配上图像，使初中数学课堂教学内容更全面，教学方式更完美，使初中学生更容易接受，更容易理解，使初中数学课程教学采用多媒体和传统教学相结合方式，在有限的教学课时收到最好的教学效果。
2、多媒体教学内容应全面
初中数学教师应树立正确的应用多媒体教学思想，注重初中数学采用多媒体教学授课时，加强数学理论知识的传授。在制作教学课件时应把初中数学基础理论知识、基本运算法则和基本运算公式编制其中。在备课、设计教案时应综合考虑教学大纲要求，采用传统教学方式为主，多媒体教学为辅的模式。结合所教班级学生具体情况，制作由浅入深的教学课件，把灌输式教学思想改变成启发式、引导式教学模式。在制作完教学课件或设计好教案时，应提前在多媒体教室进行教学演练，不能流于形式。应保证正式上课时机器不出故障，能放出来声音和图像，保证不耽误教学课时，不影响学生正常学习，保证教学课件的演示简单、直观画面清晰。保证教学例题内容接近生活，能给学生留下深刻的印象，使学生愿意自己开动脑筋、自己动手去解题，自己独立去完成课堂练习[2]。
四、总结
通过上述浅析，多媒体教学在初中数学教学中的应用有极大的优越性，能够培养学生对初中数学课程的学习兴趣，能够培养学生良好的学习思维习惯，能够开发学生的学习潜能，发挥想像力，发挥创新能力，达到最好的教学效果。
参考文献
[1]赵家霞.浅谈多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].新课程学习（上），2012（03）
[2]蔡巧芹.探析多媒体技术在初中数学教学当中的实现与应用[J].读与写（教育教学刊）， 2013（09）