【摘 要】
：
为了筛选出适宜旱地种植的优势品种,在长治市壶关县东关壁村露天种植了15个番茄品种,只在定植期进行人工灌溉予以缓苗,其余生长期完全依靠天然降水,测定不同番茄品种不同生育
【机 构】
：
山西农业大学谷子研究所,山西长治046000
论文部分内容阅读
为了筛选出适宜旱地种植的优势品种,在长治市壶关县东关壁村露天种植了15个番茄品种,只在定植期进行人工灌溉予以缓苗,其余生长期完全依靠天然降水,测定不同番茄品种不同生育时期植株的茎粗、株高等农艺性状,并对其产量进行分析比较.结果 表明,不同番茄品种植株的茎粗及株高快速增长期基本相同,其中,茎粗的快速增长期主要集中在定植后4周内,株高的快速增长期主要集中在定植后7周内;有6个品种(菲腾一号、华锦二号、日润天下、乾德M725、1721、伯爵Ⅱ)的产量较高,较对照增幅均在10％以上,且坏果率较低,均在7％以下,说明这6个品种的抗旱能力相对较强,可作为优良种质材料.研究结果可为选育优质的旱地番茄品种奠定基础.
其他文献
正确认识教师的主导作用，有效发挥教师的主导作用，是优化课堂教学，提高教学质量的一个重要关键。 那么课堂教学中，教师究竟在何处，应如何有效地施导？结合实践谈谈我的做法和体会。 一、“导”在激趣点，创设和谐的氛围。 兴趣是学生探索新知的直接动因。兴趣高，学生才能学得积极主动，思维才会敏捷灵活。我十分注意在新课前几分钟采取各形式激起学生强烈的求知欲望，引导他们迅速进入最佳学习状态。例如教学“能被2、
一、关于初、高中数学成绩变化原因的分析 1．环境与心理的变化。对高一新生来讲，进入到高中以后，来到了一个新的环境，需要一个适应的过程。另外，经过紧张的初三一年的学习，考取了自己理想的高中，必有部分学生产生“松口气”想法，入学后放宽了对自己的要求。也有些学生在入学前，就听说高中数学很难学，高中数学新教材一开始也确实有些难理解的抽象概念，如集合、映射、函数、向量等，使他们从开始就处于被动学习的局面。
分小组学习，一方面为促进学生自主探索与合作交流提供条件，为学生数学素养的提升提供足够的时间与空间；另一方面则要求教师在数学教学中切实树立以学生为主体的理念，采用灵活多样的合作方式，不流形式，讲究实效，为学生的合作学习提供强有力保障。 一、合作学习需要目的明确 数学课上，设计的问题过于简单，不管学生是否张口就会回答，也不管内容有没有合作的必要，还是要组织学生去讨论。 从内容上看，合作学习、共同
古今中外的许多教育家都很重视启发式教学，孔子提出的“不愤不启、不悱不发”是“启发”一词的来源。现代著名教育心理学家布鲁纳认为：“认识是一个过程，而不是一个结果”，他强调，教一个人一门学科，不是要他把一定的结果记录下来，而是要他积极地参与到知识构建的过程中去，要指导、引导他如何去做，这就涉及到了启发的运用。那么，小学数学的启发性教学又该如何实施呢？ 一、利用教材，调动学生学习的主动性和积极性 新