论文部分内容阅读
【摘 要】 作为班主任老师，送走了一批学生又迎来了一批学生，在年复一年的工作中，我们体验着岁月的流逝，更感受着孩子们的成长。随着岁月的流逝和孩子们的成长，从事班主任的工作经验也得到了丰富和积累。笔者从学生的管理、自身能力的提高，以及随着时代的进步、教育理念的更新，根据自己的实际工作谈谈作为小学班主任工作的创新管理。
【关键词】 小学班主任 创新管理 方法
小学班主任是小学教学以及德育工作中的中坚力量，既要完成学校的课程任务，同时需要对班级进行合理有效的管理，对学生的学习、身心发展打下良好的基础。随着新课程的推行，小学班主任应当具备更高的素质和管理水平。只有更好地担任教学活动的组织者，小学班主任才能更好地发挥出自身的优势，促进小学生的全面发展。
一、培养良好的班风，树立正确的班级舆论
思想是一切行动的先导，所以良好的班风和正确的班级舆论直接关系到青少年的健康成长。尤其是小學生，正处在人生观形成的关键时期，积极向上的引导尤其重要。这就要求小学班主任要更加注意对学生进行思想道德教育，提高学生个人的思想认识。在日常教学管理中，班主任要积极引导正确的班级舆论，对好思想、好品德的学生要及时表扬和鼓励，同样对不好的思想和行为要及时批评并指正。针对这些行为，班级可以召开座谈会，让大家各抒己见，然后班主任做出正确的引导，这样有利于学生个人提高明辨是非的能力。班主任要鼓励学生从日常小事做起，慢慢养成良好的学习习惯，这也是建立良好班风的基础。有一年我刚接手一个五年级的班，开学初，学生的不良习惯就暴露无遗了，如不能认真完成作业、上课听不懂也不向老师请教、抄作业等。为了尽快改变这种状况，我首先开班会讲清这些不良习惯在学生成长中的危害，并且告诉学生养成良好的行为习惯在学生成才过程中的重要作用。使学生在思想上有清醒的认识。然后每月都组织一次“良好行为习惯养成”的主题班会，有时让有良好行为习惯的学生谈体会，让存在不良习惯的学生谈教训;有时开展“良好行为习惯养成”的演讲比赛;有时观看一些“良好行为习惯养成”方面的专题片。这样久而久之，学生良好的学习习惯就自然形成了。
另外，树立典型也是一种正确的引导方式，尤其对于小学生，他们的模仿能力强，学习优秀典型是自我教育的开始。
二、注重自身能力和修养的提高
做一名小学的班主任很简单，但是想做一名好的班主任却是很不容易的一件事。首先要有很强的责任感和使命感。班主任与学生接触的时间很多，我们的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子们。如何管理好这几十人的班级，我们要在具体工作中认真地体会和感受。在与学生相处的过程中，我们要时时注意孩子们身上所发生的问题，用一颗公平的心来对待全班的同学。在以往的教学工作中，我们很容易感情用事，往往喜欢学习成绩比较好、容易管理的学生，喜欢培养尖子生;但是在实际教学过程中，成绩一般的孩子占绝大多数，同时成绩相对较差、有问题的孩子也比较常见。班主任能否用一颗公平的心来对待每一名学生，这是一个很微妙但又不为外人所知的心理动作。在最初做班主任的时候，我们很容易忽视学习成绩不好的学生，感觉到这些孩子不好好学习、自控能力差，有些时候感觉到很讨厌这样的孩子。但是随着时间的推移我逐渐感受到：作为老师是不能有效地预料到一名学生未来的成就的，也许看似平常的学生将来就是国家的栋梁。作为老师，我们没有任何理由来小觑任何一名学生。作为班主任老师对孩子们的影响是巨大的，在孩子们成绩不好时、在做错事受到批评时，老师的一句话、一个体谅的眼神、一个鼓励的微笑，对于后进生来说都是一个莫大的鼓励，很容易拨动孩子们的心弦。当学生得到老师的鼓励和认可时，他们就会产生“我能行”的自信心，对于后进生来说改变也许就在很短的时间里发生。我班有一个男生叫陈少平，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个小学生的标准相距甚远;可他体育特棒，在校运动会上，他一个人为班级拿了八分，我在班上大力表扬了他，并以此为契机来激发他的进取心，向他提出明确的要求，相信他也能从遵守课堂纪律开始，争取做一个合格的小学生。对此，他也认识到自己的不良行为对同学们造成的影响，决心改变这些坏习惯。
在做班主任的过程中，我充分感受到公平对待每一名学生，是我们必须具备的基本能力和修养，这种能力和修养要在工作中不断提高和加强才能逐渐养成，绝不是一朝一夕就能成就的。
三、德育教育是我们教育的灵魂
多年来，我们教育的好坏往往是以分数的高低来评判。我认为这是一种非常不正常的教育现象。分数不能代表能力，分数更不能代表一个人的道德品质。作为一名小学班主任，在一个人世界观、价值观、人生观形成的初级阶段，我们作为教育工作者有责任参与孩子们的成长，并且有责任帮助孩子们成长。因为我们的社会需要的不只是知识型人才，更需要德才兼备、有责任感和使命感的人才。我们要告诉学生在家要懂得孝顺父母;在学校要懂得尊敬老师，不只是尊敬班主任，应该尊敬每一位给我们传授知识的老师;在班级里要知道爱护同学，知道如何与同学相处，这是我们做人的基本道理。一个不懂得为父母尽孝的孩子，你能指望他为国家尽忠吗？一个不知道同学友爱的孩子，你能指望他为社会付出吗？所以我极力提倡在班级里进行道德教育，学习传统文化，并且鼓励学生好好地在生活中落实，不要眼高手低，在家哪怕帮父母洗洗碗，在学校哪怕帮同学捡起掉在地上的一支笔，见到老师一个简单的队礼，这些看似简单的现象都是我们内在道德素养的体现。我始终认为，一个人一个简单的微笑就是我们这个社会和谐的起点，就是未来和平的基础。
总之，小学时期正是学生成长的关键时期，班主任要在这个时期抓住学生的心理特点，在不断提升自我素养和适应新课改要求的同时，构建出一个积极、民主、平等、活力的班级，是需要不断努力和创新的。因此要做好与家长的沟通工作，时刻以学生为中心，用科学的管理方法，全面促进小学生良好习惯的养成和良好道德的培养，促进学生健康、快乐地成长，为未来的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1] 陈莉欣.小学班级管理[M].长春：东北师范大学出版社，2010.
[2] 张海洋.浅谈小学班级管理策略[J].中国校外教育，2013（23）.
[3] 王婷.小学班主任班级管理的创新与实践研究[J].吉林教育，2015（07）：63.
[4] 维靖.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].中国校外教育，2014（20）：22.
【关键词】 小学班主任 创新管理 方法
小学班主任是小学教学以及德育工作中的中坚力量，既要完成学校的课程任务，同时需要对班级进行合理有效的管理，对学生的学习、身心发展打下良好的基础。随着新课程的推行，小学班主任应当具备更高的素质和管理水平。只有更好地担任教学活动的组织者，小学班主任才能更好地发挥出自身的优势，促进小学生的全面发展。
一、培养良好的班风，树立正确的班级舆论
思想是一切行动的先导，所以良好的班风和正确的班级舆论直接关系到青少年的健康成长。尤其是小學生，正处在人生观形成的关键时期，积极向上的引导尤其重要。这就要求小学班主任要更加注意对学生进行思想道德教育，提高学生个人的思想认识。在日常教学管理中，班主任要积极引导正确的班级舆论，对好思想、好品德的学生要及时表扬和鼓励，同样对不好的思想和行为要及时批评并指正。针对这些行为，班级可以召开座谈会，让大家各抒己见，然后班主任做出正确的引导，这样有利于学生个人提高明辨是非的能力。班主任要鼓励学生从日常小事做起，慢慢养成良好的学习习惯，这也是建立良好班风的基础。有一年我刚接手一个五年级的班，开学初，学生的不良习惯就暴露无遗了，如不能认真完成作业、上课听不懂也不向老师请教、抄作业等。为了尽快改变这种状况，我首先开班会讲清这些不良习惯在学生成长中的危害，并且告诉学生养成良好的行为习惯在学生成才过程中的重要作用。使学生在思想上有清醒的认识。然后每月都组织一次“良好行为习惯养成”的主题班会，有时让有良好行为习惯的学生谈体会，让存在不良习惯的学生谈教训;有时开展“良好行为习惯养成”的演讲比赛;有时观看一些“良好行为习惯养成”方面的专题片。这样久而久之，学生良好的学习习惯就自然形成了。
另外，树立典型也是一种正确的引导方式，尤其对于小学生，他们的模仿能力强，学习优秀典型是自我教育的开始。
二、注重自身能力和修养的提高
做一名小学的班主任很简单，但是想做一名好的班主任却是很不容易的一件事。首先要有很强的责任感和使命感。班主任与学生接触的时间很多，我们的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子们。如何管理好这几十人的班级，我们要在具体工作中认真地体会和感受。在与学生相处的过程中，我们要时时注意孩子们身上所发生的问题，用一颗公平的心来对待全班的同学。在以往的教学工作中，我们很容易感情用事，往往喜欢学习成绩比较好、容易管理的学生，喜欢培养尖子生;但是在实际教学过程中，成绩一般的孩子占绝大多数，同时成绩相对较差、有问题的孩子也比较常见。班主任能否用一颗公平的心来对待每一名学生，这是一个很微妙但又不为外人所知的心理动作。在最初做班主任的时候，我们很容易忽视学习成绩不好的学生，感觉到这些孩子不好好学习、自控能力差，有些时候感觉到很讨厌这样的孩子。但是随着时间的推移我逐渐感受到：作为老师是不能有效地预料到一名学生未来的成就的，也许看似平常的学生将来就是国家的栋梁。作为老师，我们没有任何理由来小觑任何一名学生。作为班主任老师对孩子们的影响是巨大的，在孩子们成绩不好时、在做错事受到批评时，老师的一句话、一个体谅的眼神、一个鼓励的微笑，对于后进生来说都是一个莫大的鼓励，很容易拨动孩子们的心弦。当学生得到老师的鼓励和认可时，他们就会产生“我能行”的自信心，对于后进生来说改变也许就在很短的时间里发生。我班有一个男生叫陈少平，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个小学生的标准相距甚远;可他体育特棒，在校运动会上，他一个人为班级拿了八分，我在班上大力表扬了他，并以此为契机来激发他的进取心，向他提出明确的要求，相信他也能从遵守课堂纪律开始，争取做一个合格的小学生。对此，他也认识到自己的不良行为对同学们造成的影响，决心改变这些坏习惯。
在做班主任的过程中，我充分感受到公平对待每一名学生，是我们必须具备的基本能力和修养，这种能力和修养要在工作中不断提高和加强才能逐渐养成，绝不是一朝一夕就能成就的。
三、德育教育是我们教育的灵魂
多年来，我们教育的好坏往往是以分数的高低来评判。我认为这是一种非常不正常的教育现象。分数不能代表能力，分数更不能代表一个人的道德品质。作为一名小学班主任，在一个人世界观、价值观、人生观形成的初级阶段，我们作为教育工作者有责任参与孩子们的成长，并且有责任帮助孩子们成长。因为我们的社会需要的不只是知识型人才，更需要德才兼备、有责任感和使命感的人才。我们要告诉学生在家要懂得孝顺父母;在学校要懂得尊敬老师，不只是尊敬班主任，应该尊敬每一位给我们传授知识的老师;在班级里要知道爱护同学，知道如何与同学相处，这是我们做人的基本道理。一个不懂得为父母尽孝的孩子，你能指望他为国家尽忠吗？一个不知道同学友爱的孩子，你能指望他为社会付出吗？所以我极力提倡在班级里进行道德教育，学习传统文化，并且鼓励学生好好地在生活中落实，不要眼高手低，在家哪怕帮父母洗洗碗，在学校哪怕帮同学捡起掉在地上的一支笔，见到老师一个简单的队礼，这些看似简单的现象都是我们内在道德素养的体现。我始终认为，一个人一个简单的微笑就是我们这个社会和谐的起点，就是未来和平的基础。
总之，小学时期正是学生成长的关键时期，班主任要在这个时期抓住学生的心理特点，在不断提升自我素养和适应新课改要求的同时，构建出一个积极、民主、平等、活力的班级，是需要不断努力和创新的。因此要做好与家长的沟通工作，时刻以学生为中心，用科学的管理方法，全面促进小学生良好习惯的养成和良好道德的培养，促进学生健康、快乐地成长，为未来的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1] 陈莉欣.小学班级管理[M].长春：东北师范大学出版社，2010.
[2] 张海洋.浅谈小学班级管理策略[J].中国校外教育，2013（23）.
[3] 王婷.小学班主任班级管理的创新与实践研究[J].吉林教育，2015（07）：63.
[4] 维靖.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].中国校外教育，2014（20）：22.