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目前，全社会都在为建设节约型社会而努力，作为学校，更应该将节约理念融入校园文化，以推动社会、学校、教师、学生的和谐发展。
1，从人才培养角度思考节约型校园的构建
(1)从人才引进到学校内部培养
20世纪末职业教育蓬勃发展之初，人才引进力度很大，有些职业学校(特别是民办学校)，动辄用十万二十万年薪引进执行校长或高级管理人员，但是，人才的使用也有其内在的规律，期望值越高，往往失望也越明显。通过实践，教育实业家们很快就从狂热转向理智冷静，认识到应该把有限的资金投入到内部人才的培养之中。不论是教育干部、学科教学骨干还是高级专业技术人才，都需要在本职工作中逐渐成长与成熟起来。要重视内部人才的培养，用最少的资金，取得最大的效益。
(2)从上级教育行政部门的逐级培养到立足本校的校本培训
在具体的工作实践中，人才浪费的情况比较普遍。如教师在本职工作中干出了成绩，就升任行政职务而脱离了教学一线，不可能在教学中继续发挥应有的作用。当然，行政工作干得好还行，干得不好，岂不是人才的一大浪费?高级专业人才，因专业设置变革、课程开设等原因，没有在专业教学中发挥效益的现象也很普遍。因此，人尽所能、各司其职及校际合理流动等是现阶段应重点研究的问题。从教育教学师资培训的现状来看，学非所用的现象更为严重。从教育行政干部的培养到教学一线教师培养培训，都是重理论学习而轻实践总结，而理论总是很难应用到具体操作中，所以，最好的方法，就是开展校本教研与培训。校本教研与培训充分利用学校内部人才与物质资源，针对校内教学工作实践及教师实际情况，有效地开展教研交流与互相促进式的培训实践活动，做到有的放矢。从人才培养的角度来看，可以说，校本教研与校本培训能更好地用好人才，培养出人才。所以校本教研与校本培训是构建节约型校园、推进可持续发展的有效途径。
(3)学生的就业能力与社会需求式培养
职业学校应以“学有所成，学以致用”作为办学理念，以社会需求为依托，为经济建设服务，适应社会岗位需要，合理设置专业，科学开设课程，加强专业就业技能的培养，让学生刚走出校门，就能走上工作岗位。以社会需求为指南的人才培养主要形式是定单式培养，即与企事业单位挂钩，他们需要什么人才，我们就培养什么人才，一切以就业为准则，以社会需求为导向。这种定单式培养方式，对学生本人来说，节约了职高毕业后上岗再培训的经费与环节；对学校来说，提高了办学效益，扩大了信誉度；对企业来说，节约了人才培养的投入与培养周期，增强了扩大再生产能力与社会竞争力。这样的人才培养方式，才是最节约最有效的学校培养人才的方式，也是现代社会最需要的方式。
2，从资源利用的角度思考节约型校园的构建
(1)学校机构设置的科学化
多头领导、关系不顺的情况在许多学校管理行为中存在，导致了工作效率的低下与管理环节的内耗。举一个例子来说，中等职业学校德育管理是非常重要的，而教学与德育又是密不可分的，而一些学校教务处与政教处分工太细，又互不干涉，看似民主，其实，在日常学生管理、学风建设、重要活动中造成人力资源浪费的现象非常严重。基于以上情况，笔者认为应提倡教学、德育领导合一，或者设一位教学德育副校长，有效促进文化教育、思想教育工作一体化，科学地分工与协调，明确责任，规范制度，提高办事效率，发挥每个人的作用。推而广之，在人事的安排上，要科学安排，没事情的人员坚决辞退，事情少的人员工作要合并，可以一个人干的事坚决不安排两个人，最大限度地节约学校有限的资金。
(2)学校财产及办公用品管理使用的合理化
学校财产的保管与合理使用是构建节约型校园的关键。许多学校在建设与购置上舍得花大价钱，但在建设与购置之后的管理与维护上却显得比较随意。要充分发挥学校各类资源的作用，要建立两个制度：
建立办公用品包干制度。各处室、各教师按分工不同、性质不同，合理预算，节约使用办公用品。如减少一次性物品使用，打印墨盒的循环利用，提倡双面用纸，尽量采取无纸办公的方式，减少纸张消耗。有些学校已经在推广电子教案的工作。无纸办公有利于信息的交流与优化，班与班、教师与教师、学生与学生之间，可以在校园网平台上广泛地交流，大大促进了教学信息沟通与共享。
完善实物采购与审批制度。重大采购要招投标，要有公示，小额度采购也要经审批后方可采购，让一切财务往来处在阳光下进行，不做糊涂帐。在财务保管上，专人负责学校所有财产的登记，专人保管，出借使用的要注明详细情况，损坏要注销，消耗要注明，使财产台帐一本化，进出用途明了化。学期结束，所有财产要回收核对查验，损坏消耗及时维修。也可以让一些设备在假期发挥作用，如教学书刊、课件素材光盘等出借给老师假期学习，提高实物的使用效率。
(3)工作效率的最优化
实现工作效率的最优化，不仅要充分发挥每一个人的作用，更要充分考虑团体合作效率的提高。因此，团队合作意识的培养，团结协助的办公环境，是至关重要的。教师办公室尽量按级段或教研组，后勤服务工作人员应一体化办公，集中在一个大办公室中，必要时按工作分工分隔。
笔者推崇公司化办公模式，一个大大的办公室，可容纳几十人甚至上百人同时办公，办公室内配置公用办公用品，如传真、复印机、打印机、扫描仪、投影仪、电话等，全体工作人员的办公消耗可以达到节约的最大化。在工作中，还可以很方便地沟通与管理。当然这种模式在教师办公室中可能就不适合，最大的理由是教师办公室学生来往较多，会影响办公。如何在学校中推行这种先进的公司化办公制度与模式，也应该是提高学校办事效益，促进节约型校园建设必须考虑的问题。
(4)投资、引资及社会效益的最大化
讲究投入的效益，不因盲目投资而制约学校发展，也不盲目排斥校园规模等优化建设而拖整个教育事业的后腿。中职学校更要注重对教师培训、教研项目、教学质量建设、学生素质技能培养等方面的合理投入。在投入的产出效益方面，要注重政策层面，领导层面的倾向，鼓励主动积极发挥作用。学校体育、图书等场馆的利用，也可以让它们社会化。现阶段，社会社区对文化体育投入不够重视，而居民的文体需求正在大幅增长，要求参加早锻炼、参加学习的人数越来越多，市政广场、公园、文化馆图书室等已远远不能满足广大人民群众的需求，学校就可以考虑附近居民的要求，在合理的时间让学校资源向公众开放，改善学校与社区的关系，促进节约型社会、节约型校园的快速建设。
学校还应注重引进社会资金，推动全社会办教育。江苏南京翔宇教育集团总裁卢志文就提出“开源节流，带着算盘上班”的观点，提出“招商引资”办教育的看法，并付之行动。他们学校在重大活动中，都找赞助商，冠以企业名称，而公司也能在这些活动中受益。
(5)办学资源的共享化
中等职业学校应按地区合理设置专业，搞办学规模化、集团化与专业化。就拿瑞安市来说，现有职业学校近2O余所，几乎都有财会专业，有的甚至仅有一个财会班。可是，“麻雀虽小，五脏俱全”，财会模拟实训室、电算化会计模拟实训室等的建设都不能缺少，于是，每一个学校都建设了这些实训室，而闲置率却非常高，浪费了资源不说，更主要的是培养效益的浪费。如果能够宏观调控，最好能够在政府及教育行政部门的指导下，建议各职业学校以某一专业学科为主进行建设，或者干脆搞集团学校，合署办学，就像集团公司搞股份制，合理分配学校资源，达到资源利用的共享，应该是可以实现的。
1，从人才培养角度思考节约型校园的构建
(1)从人才引进到学校内部培养
20世纪末职业教育蓬勃发展之初，人才引进力度很大，有些职业学校(特别是民办学校)，动辄用十万二十万年薪引进执行校长或高级管理人员，但是，人才的使用也有其内在的规律，期望值越高，往往失望也越明显。通过实践，教育实业家们很快就从狂热转向理智冷静，认识到应该把有限的资金投入到内部人才的培养之中。不论是教育干部、学科教学骨干还是高级专业技术人才，都需要在本职工作中逐渐成长与成熟起来。要重视内部人才的培养，用最少的资金，取得最大的效益。
(2)从上级教育行政部门的逐级培养到立足本校的校本培训
在具体的工作实践中，人才浪费的情况比较普遍。如教师在本职工作中干出了成绩，就升任行政职务而脱离了教学一线，不可能在教学中继续发挥应有的作用。当然，行政工作干得好还行，干得不好，岂不是人才的一大浪费?高级专业人才，因专业设置变革、课程开设等原因，没有在专业教学中发挥效益的现象也很普遍。因此，人尽所能、各司其职及校际合理流动等是现阶段应重点研究的问题。从教育教学师资培训的现状来看，学非所用的现象更为严重。从教育行政干部的培养到教学一线教师培养培训，都是重理论学习而轻实践总结，而理论总是很难应用到具体操作中，所以，最好的方法，就是开展校本教研与培训。校本教研与培训充分利用学校内部人才与物质资源，针对校内教学工作实践及教师实际情况，有效地开展教研交流与互相促进式的培训实践活动，做到有的放矢。从人才培养的角度来看，可以说，校本教研与校本培训能更好地用好人才，培养出人才。所以校本教研与校本培训是构建节约型校园、推进可持续发展的有效途径。
(3)学生的就业能力与社会需求式培养
职业学校应以“学有所成，学以致用”作为办学理念，以社会需求为依托，为经济建设服务，适应社会岗位需要，合理设置专业，科学开设课程，加强专业就业技能的培养，让学生刚走出校门，就能走上工作岗位。以社会需求为指南的人才培养主要形式是定单式培养，即与企事业单位挂钩，他们需要什么人才，我们就培养什么人才，一切以就业为准则，以社会需求为导向。这种定单式培养方式，对学生本人来说，节约了职高毕业后上岗再培训的经费与环节；对学校来说，提高了办学效益，扩大了信誉度；对企业来说，节约了人才培养的投入与培养周期，增强了扩大再生产能力与社会竞争力。这样的人才培养方式，才是最节约最有效的学校培养人才的方式，也是现代社会最需要的方式。
2，从资源利用的角度思考节约型校园的构建
(1)学校机构设置的科学化
多头领导、关系不顺的情况在许多学校管理行为中存在，导致了工作效率的低下与管理环节的内耗。举一个例子来说，中等职业学校德育管理是非常重要的，而教学与德育又是密不可分的，而一些学校教务处与政教处分工太细，又互不干涉，看似民主，其实，在日常学生管理、学风建设、重要活动中造成人力资源浪费的现象非常严重。基于以上情况，笔者认为应提倡教学、德育领导合一，或者设一位教学德育副校长，有效促进文化教育、思想教育工作一体化，科学地分工与协调，明确责任，规范制度，提高办事效率，发挥每个人的作用。推而广之，在人事的安排上，要科学安排，没事情的人员坚决辞退，事情少的人员工作要合并，可以一个人干的事坚决不安排两个人，最大限度地节约学校有限的资金。
(2)学校财产及办公用品管理使用的合理化
学校财产的保管与合理使用是构建节约型校园的关键。许多学校在建设与购置上舍得花大价钱，但在建设与购置之后的管理与维护上却显得比较随意。要充分发挥学校各类资源的作用，要建立两个制度：
建立办公用品包干制度。各处室、各教师按分工不同、性质不同，合理预算，节约使用办公用品。如减少一次性物品使用，打印墨盒的循环利用，提倡双面用纸，尽量采取无纸办公的方式，减少纸张消耗。有些学校已经在推广电子教案的工作。无纸办公有利于信息的交流与优化，班与班、教师与教师、学生与学生之间，可以在校园网平台上广泛地交流，大大促进了教学信息沟通与共享。
完善实物采购与审批制度。重大采购要招投标，要有公示，小额度采购也要经审批后方可采购，让一切财务往来处在阳光下进行，不做糊涂帐。在财务保管上，专人负责学校所有财产的登记，专人保管，出借使用的要注明详细情况，损坏要注销，消耗要注明，使财产台帐一本化，进出用途明了化。学期结束，所有财产要回收核对查验，损坏消耗及时维修。也可以让一些设备在假期发挥作用，如教学书刊、课件素材光盘等出借给老师假期学习，提高实物的使用效率。
(3)工作效率的最优化
实现工作效率的最优化，不仅要充分发挥每一个人的作用，更要充分考虑团体合作效率的提高。因此，团队合作意识的培养，团结协助的办公环境，是至关重要的。教师办公室尽量按级段或教研组，后勤服务工作人员应一体化办公，集中在一个大办公室中，必要时按工作分工分隔。
笔者推崇公司化办公模式，一个大大的办公室，可容纳几十人甚至上百人同时办公，办公室内配置公用办公用品，如传真、复印机、打印机、扫描仪、投影仪、电话等，全体工作人员的办公消耗可以达到节约的最大化。在工作中，还可以很方便地沟通与管理。当然这种模式在教师办公室中可能就不适合，最大的理由是教师办公室学生来往较多，会影响办公。如何在学校中推行这种先进的公司化办公制度与模式，也应该是提高学校办事效益，促进节约型校园建设必须考虑的问题。
(4)投资、引资及社会效益的最大化
讲究投入的效益，不因盲目投资而制约学校发展，也不盲目排斥校园规模等优化建设而拖整个教育事业的后腿。中职学校更要注重对教师培训、教研项目、教学质量建设、学生素质技能培养等方面的合理投入。在投入的产出效益方面，要注重政策层面，领导层面的倾向，鼓励主动积极发挥作用。学校体育、图书等场馆的利用，也可以让它们社会化。现阶段，社会社区对文化体育投入不够重视，而居民的文体需求正在大幅增长，要求参加早锻炼、参加学习的人数越来越多，市政广场、公园、文化馆图书室等已远远不能满足广大人民群众的需求，学校就可以考虑附近居民的要求，在合理的时间让学校资源向公众开放，改善学校与社区的关系，促进节约型社会、节约型校园的快速建设。
学校还应注重引进社会资金，推动全社会办教育。江苏南京翔宇教育集团总裁卢志文就提出“开源节流，带着算盘上班”的观点，提出“招商引资”办教育的看法，并付之行动。他们学校在重大活动中，都找赞助商，冠以企业名称，而公司也能在这些活动中受益。
(5)办学资源的共享化
中等职业学校应按地区合理设置专业，搞办学规模化、集团化与专业化。就拿瑞安市来说，现有职业学校近2O余所，几乎都有财会专业，有的甚至仅有一个财会班。可是，“麻雀虽小，五脏俱全”，财会模拟实训室、电算化会计模拟实训室等的建设都不能缺少，于是，每一个学校都建设了这些实训室，而闲置率却非常高，浪费了资源不说，更主要的是培养效益的浪费。如果能够宏观调控，最好能够在政府及教育行政部门的指导下，建议各职业学校以某一专业学科为主进行建设，或者干脆搞集团学校，合署办学，就像集团公司搞股份制，合理分配学校资源，达到资源利用的共享，应该是可以实现的。