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中国现代美学的奠基人朱光潜先生曾经谈到：“人生来就有真善美的需要，真善美具备，人生才完美。”美育是一个全方位的工程，美术学科作为美育的重要阵地，有着自身的优势，通过美术与学科融合的教学活动逐步培养学生的审美情趣，提升艺术素养和表现意识，实现自我价值，更好地理解世界，表达情感。
1.发挥学科优势 融合学科教学
1.1 主题活动渗透美育核心
美术核心素养中“大概念”的提出，使美术学科不再是单一的教学模式，主题或单元式的教学方法会让学生主动参与到艺术创作中，让学生通过多样的艺术形式来表达内心情感。
中秋佳节来临之际，组织学生赏月、诵读经典诗句，分析诗句中表达的情感，感受古人借物抒情的表达方法。设计制作和品尝月饼，了解中国传统纹样中丰富的文化寓意。五月端午时，引导学生欣赏名家画作中的内容了解时令节气和习俗。鼓励学生尝试摹画香粽，通过中国传统绘画形式表达节日背后的深远意义。
结合语文课程中的诗词，制作诗词小书签。根据对诗句的理解，自己构思画面用线条和色彩表现诗词的意境。
主题活动实现课程的完整性，结合多学科开展主题活动使学生体会中国传统文化中节日人们对和美团圆的愿望，对美好生活的憧憬之情，激发学生积极向上，乐观的心态。
1.2 送培送教创设美育契机
为偏远山区农村学校送培送教期间，许多学校存在着信息闭塞，意识僵化的
问题，由于是贫困地区，美术音乐学科专职教师缺失。那里的孩子缺少艺术修养，缺乏对生活的敏感性。
涞源南马庄小学位于河北省保定市涞源县山区，我们的到来让孩子们充满了喜悦和激动。《汉字的视觉联想》引领孩子走进汉字的王国，孩子们惊喜的发现，原来汉字可以和绘画相结合原来这么有趣！自古书画同源，孩子们从中了解了汉字的起源和悠久的历史，感受到中华民族的伟大智慧，这也正是书法与绘画结合的美育课例。《美术的节奏》以欢快的音乐节奏带领孩子们回忆和感受生活中形式美与节奏感，用二方连续的花边表现出韵律美。《大自然的礼物》利用学校周围鹅卵石、树叶和树枝进行有趣的创作。孩子们根据材料的形状、颜色等进行拼摆、联想，利用色彩进行再创作。
孩子们通过美术学科这个广阔的视角观察事物、表现自然，展示人与自然的关系，自由表达心灵的感受。使美术成为表达情感和通往外界交流沟通的美好途径。
1.3 精准帮扶创造美育环境
西京北小学是石家庄市裕华区远郊的一所农村小学，由于比较偏远，学生流失严重。在农村学校美术、音乐课也常常被占用，专职教师缺失。不良循环导致生源的流失。裕华区薄伟名师工作室的成立给学校的美育工作注入了新的活力，更新教学理念，聘请专家进行专业讲座，参观美术馆，增加自身的知识储备，提升个人素质。
浸润心灵的校园文化使学生在精神层面上感受美、欣赏美，带来心灵的愉悦。西京北小学以中国传统文化的儒家思想为主导，提倡和为贵、众善和、和合共生、和而不同的校园文化体系。在“和”文化的熏陶下，学生拓宽了文化视野，展现出文明、自信、和谐的校园新风尚。
2.传承经典文化 提升審美修养
2.1 走近非遗文化
非遗文化是中国传统文化的重要组成部分，有着美育的重要作用。河北地区非物质文化遗产丰富。
河北曲阳定瓷，以“薄如纸、白如玉、声如磬”的品质成为宋代五大名窑之一。器型和色彩上雅致含蓄，与文学诗词融会贯通，以刀代笔，把诗、文、词、书、画作为装饰的手法，更是定瓷具有独特的唐风宋韵的平淡雍容的气质。
河北张家口蔚县剪纸独具一格，色彩艳丽，所表现的事物多样而富有情趣，有着鲜明的地域文化特色。小小一方剪纸表达人们祈福纳祥的心意，用装饰美提炼塑造戏曲脸谱人物的性格。蔚县剪纸体现了人们的审美追求和淳朴华美的艺术魅力。
保定陶埙使人们长期生产劳动实践中逐步创造出来的中国最古老吹奏乐器。集制陶工艺、纹样装饰、科学知识和音乐乐理为一体的艺术作品，有着丰富智慧和文化内涵。
武强木版年画是民间特有的艺术体裁。用木版套色水印的技法表现民俗农事、历史典故、节日习俗等丰富的生活内容。
通过非遗文化课程学习，使学生了解更丰富多样的中国传统艺术的表现形式，工艺特色，文化内涵，倾听非遗大师们的心路历程，树立正确的价值观和审美情趣，培养学生自尊自信。培养学生热爱中国传统文化的情感，为传承和创新打下坚实的基础。
2.2 走进博物馆
博物馆是美育不可多得的教育资源。博物馆里的每件文物都是历史文化与民族精神的结晶。探究文物背后的故事，搜寻人类文明的足迹，能够了解古人的物质文化生活和精神世界，丰富自身的历史文化知识，提高个人素养。
我们选择了河北博物院收藏的西汉时期的青铜器《长信宫灯》和五代时期的《白石彩绘散乐浮雕》。
《长信宫灯》是当时宫灯造型中最为精巧的设计之一，实现了审美与实用性的完美结合，跪姿宫女的衣袖和灯罩连成一体，巧妙的导出烟尘，利用挡板进行光线调节，易于拆洗安装的突出来了人性化设计，这对现代工艺设计仍然有着深远的影响。
《白石彩绘散乐浮雕》是河北省博物馆的十大镇馆珍宝之一。被称为古代女子十二乐坊，浮雕表现了乐队吹奏表演的热闹场面，诉说了它的历史年代，工匠的雕刻技艺，艺术特色、服饰外貌、民族乐器特点等丰富的信息。
欣赏活动采取播放视频的形式帮助学生更加深入观察文物，引导学生查阅书籍资料对文物的信息进行搜集梳理，用卡片的形式记录自己的收获和感悟。
学生A：长信宫灯的造型轻巧华丽，优雅迷人。长信宫灯还能解决环境污染问题，具有实用性和科学性的环保功能。灯盘可以转动，灯罩可以开合，可以将烟尘收纳到宫女体内，不愧是“中华第一灯”。
学生B：把长信宫灯的形象制作成明信片，用英文介绍了长信宫灯，很有创意。
学生C：在雕刻艺术上用了高浮雕的手法，显得十分立体而格外突出了人物，整体栩栩如生，似乎看到了她们奏乐的样子，听到了她们奏出的动听的音乐。
学生D：整个乐队都是胖胖的女子，指挥是一个穿着男装的女子，每个演奏者都穿着长裙，眯着眼，如痴如醉的弹奏着。
美，看似抽象，却又和每个人息息相关，美无处不在。美育需要我们转变传统观念，通过学科课程、实践活动的整合，拓宽视野，引导学生发现美、感受美，形成健康的审美观，培养学生创造美的能力。美育是循序渐进的过程，润物无声的教育。美育是一颗终身学习的种子，培养学生良好的学习习惯，以一种积极向上的心态，不断汲取美的力量，积聚深厚的文化底蕴，由内而外散发出良好的气质。愿每个学生眼里有光，心中有美。
石家庄市裕东小学，河北 石家庄 050000
1.发挥学科优势 融合学科教学
1.1 主题活动渗透美育核心
美术核心素养中“大概念”的提出，使美术学科不再是单一的教学模式，主题或单元式的教学方法会让学生主动参与到艺术创作中，让学生通过多样的艺术形式来表达内心情感。
中秋佳节来临之际，组织学生赏月、诵读经典诗句，分析诗句中表达的情感，感受古人借物抒情的表达方法。设计制作和品尝月饼，了解中国传统纹样中丰富的文化寓意。五月端午时，引导学生欣赏名家画作中的内容了解时令节气和习俗。鼓励学生尝试摹画香粽，通过中国传统绘画形式表达节日背后的深远意义。
结合语文课程中的诗词，制作诗词小书签。根据对诗句的理解，自己构思画面用线条和色彩表现诗词的意境。
主题活动实现课程的完整性，结合多学科开展主题活动使学生体会中国传统文化中节日人们对和美团圆的愿望，对美好生活的憧憬之情，激发学生积极向上，乐观的心态。
1.2 送培送教创设美育契机
为偏远山区农村学校送培送教期间，许多学校存在着信息闭塞，意识僵化的
问题，由于是贫困地区，美术音乐学科专职教师缺失。那里的孩子缺少艺术修养，缺乏对生活的敏感性。
涞源南马庄小学位于河北省保定市涞源县山区，我们的到来让孩子们充满了喜悦和激动。《汉字的视觉联想》引领孩子走进汉字的王国，孩子们惊喜的发现，原来汉字可以和绘画相结合原来这么有趣！自古书画同源，孩子们从中了解了汉字的起源和悠久的历史，感受到中华民族的伟大智慧，这也正是书法与绘画结合的美育课例。《美术的节奏》以欢快的音乐节奏带领孩子们回忆和感受生活中形式美与节奏感，用二方连续的花边表现出韵律美。《大自然的礼物》利用学校周围鹅卵石、树叶和树枝进行有趣的创作。孩子们根据材料的形状、颜色等进行拼摆、联想，利用色彩进行再创作。
孩子们通过美术学科这个广阔的视角观察事物、表现自然，展示人与自然的关系，自由表达心灵的感受。使美术成为表达情感和通往外界交流沟通的美好途径。
1.3 精准帮扶创造美育环境
西京北小学是石家庄市裕华区远郊的一所农村小学，由于比较偏远，学生流失严重。在农村学校美术、音乐课也常常被占用，专职教师缺失。不良循环导致生源的流失。裕华区薄伟名师工作室的成立给学校的美育工作注入了新的活力，更新教学理念，聘请专家进行专业讲座，参观美术馆，增加自身的知识储备，提升个人素质。
浸润心灵的校园文化使学生在精神层面上感受美、欣赏美，带来心灵的愉悦。西京北小学以中国传统文化的儒家思想为主导，提倡和为贵、众善和、和合共生、和而不同的校园文化体系。在“和”文化的熏陶下，学生拓宽了文化视野，展现出文明、自信、和谐的校园新风尚。
2.传承经典文化 提升審美修养
2.1 走近非遗文化
非遗文化是中国传统文化的重要组成部分，有着美育的重要作用。河北地区非物质文化遗产丰富。
河北曲阳定瓷，以“薄如纸、白如玉、声如磬”的品质成为宋代五大名窑之一。器型和色彩上雅致含蓄，与文学诗词融会贯通，以刀代笔，把诗、文、词、书、画作为装饰的手法，更是定瓷具有独特的唐风宋韵的平淡雍容的气质。
河北张家口蔚县剪纸独具一格，色彩艳丽，所表现的事物多样而富有情趣，有着鲜明的地域文化特色。小小一方剪纸表达人们祈福纳祥的心意，用装饰美提炼塑造戏曲脸谱人物的性格。蔚县剪纸体现了人们的审美追求和淳朴华美的艺术魅力。
保定陶埙使人们长期生产劳动实践中逐步创造出来的中国最古老吹奏乐器。集制陶工艺、纹样装饰、科学知识和音乐乐理为一体的艺术作品，有着丰富智慧和文化内涵。
武强木版年画是民间特有的艺术体裁。用木版套色水印的技法表现民俗农事、历史典故、节日习俗等丰富的生活内容。
通过非遗文化课程学习，使学生了解更丰富多样的中国传统艺术的表现形式，工艺特色，文化内涵，倾听非遗大师们的心路历程，树立正确的价值观和审美情趣，培养学生自尊自信。培养学生热爱中国传统文化的情感，为传承和创新打下坚实的基础。
2.2 走进博物馆
博物馆是美育不可多得的教育资源。博物馆里的每件文物都是历史文化与民族精神的结晶。探究文物背后的故事，搜寻人类文明的足迹，能够了解古人的物质文化生活和精神世界，丰富自身的历史文化知识，提高个人素养。
我们选择了河北博物院收藏的西汉时期的青铜器《长信宫灯》和五代时期的《白石彩绘散乐浮雕》。
《长信宫灯》是当时宫灯造型中最为精巧的设计之一，实现了审美与实用性的完美结合，跪姿宫女的衣袖和灯罩连成一体，巧妙的导出烟尘，利用挡板进行光线调节，易于拆洗安装的突出来了人性化设计，这对现代工艺设计仍然有着深远的影响。
《白石彩绘散乐浮雕》是河北省博物馆的十大镇馆珍宝之一。被称为古代女子十二乐坊，浮雕表现了乐队吹奏表演的热闹场面，诉说了它的历史年代，工匠的雕刻技艺，艺术特色、服饰外貌、民族乐器特点等丰富的信息。
欣赏活动采取播放视频的形式帮助学生更加深入观察文物，引导学生查阅书籍资料对文物的信息进行搜集梳理，用卡片的形式记录自己的收获和感悟。
学生A：长信宫灯的造型轻巧华丽，优雅迷人。长信宫灯还能解决环境污染问题，具有实用性和科学性的环保功能。灯盘可以转动，灯罩可以开合，可以将烟尘收纳到宫女体内，不愧是“中华第一灯”。
学生B：把长信宫灯的形象制作成明信片，用英文介绍了长信宫灯，很有创意。
学生C：在雕刻艺术上用了高浮雕的手法，显得十分立体而格外突出了人物，整体栩栩如生，似乎看到了她们奏乐的样子，听到了她们奏出的动听的音乐。
学生D：整个乐队都是胖胖的女子，指挥是一个穿着男装的女子，每个演奏者都穿着长裙，眯着眼，如痴如醉的弹奏着。
美，看似抽象，却又和每个人息息相关，美无处不在。美育需要我们转变传统观念，通过学科课程、实践活动的整合，拓宽视野，引导学生发现美、感受美，形成健康的审美观，培养学生创造美的能力。美育是循序渐进的过程，润物无声的教育。美育是一颗终身学习的种子，培养学生良好的学习习惯，以一种积极向上的心态，不断汲取美的力量，积聚深厚的文化底蕴，由内而外散发出良好的气质。愿每个学生眼里有光，心中有美。
石家庄市裕东小学，河北 石家庄 050000